课题研究成果：

六、课题研究成果：

“千里之行，始于足下”，回顾我校一年来的实验经历，在校领导的大力支持下、各位专家的引领和老师们的共同努力下，我们取得了一些喜人的成绩。

１、     在感恩教育实践活动中，现针对学生的调查问卷做如下显示：

调　　查　　内　　容

实验前

实验后

你是否知道父母的生日？

知道

76.8%

90.3%

只知道其中一位

15.7%

9.7%

不知道

7.5%

0

你知道父母每天早晚的上下班时间吗？

知道

88.5%

95%

不知道,但觉得应该知道

0.8%

5%

不知道,我觉得无所谓

10.7%

0

面对家务事，你如何对待？

常主动帮忙

68.6%

80.6%

空闲时才去帮忙

30.8%

19.4%

父母给钱才帮

0

0

我从不管家务

0.4%

0

你对父母发过脾气吗？

很少脾气

76.4%

93.6%

父母不能满足我的要求时会发脾气

22.9%

6%

经常对父母发脾气

0.7%

0.4%

你厌烦老师的说教，甚至恨老师吗？

老师的说教是对的

94.1%

98.1%

不喜欢父母说教,但是不会恨

5.6%

1.9%

讨厌说教,有时恨老师

0.3%

0

你在父母生日时表达过祝福吗？

每年都会

76.1%

90.2%

有时会

19.6%

9%

偶尔会

2%

0.8%

从来都不会

2.3%

0

从上述比例中，我们可以清楚地看到此课题开展已经能够让学生清楚地知道了自己在家中的地位,及家人对自己的关爱,孩子们从过去大部分不知道父母的生日到现在已经清楚地记得父母的生日,还能采用亲自做贺卡、送祝福等形式表达对父母的养育之恩。尤其部分学生在对待家长的态度上有了明显的好转,学生体谅父母,也不乱发脾气了。在对待老师的态度中，参加实验的孩子们也有了明显的进步，已经没有学生因老师的说教而怨恨老师，更是体现了这些孩子们也开始理解老师，并能够与老师合作完成好每一件事，这并不是一件容易的事。

2、三大工程  全面实施感恩教育

第一 诵读古典诗文 彰显少年君子风貌

诵读古诗文是继承弘扬传统文化的需要；我校以诵读古诗文为突破口，积极探索感恩特色教育的有效途径，走内涵发展之路，提高师生人文素养，努力构建书香校园，为孩子终身发展夯实基础。我们以“两结合、三机制、三延伸”的诵读模式，扎实有效地开展了诵读系列活动。四结合，即特色诵读与校园文化建设结合,修建了刻有“滴水之恩，涌泉相报”的假山，配有潺潺的水流，醒目的字迹已经随着时光的流逝深深地印在了学生的心中。诵读经典与青少年思想道德建设相结合，结合《弟子规——日常生活力行表》的设计，将学生在社会、学校、家庭的活动表现一律纳入此次教育行动中，完成了三维一体的整合，使学生明白了感恩无处不在。使全体师生在这样的情境体验中相互学习，共同感受，怀着一颗感恩的心地迎接明天。

第二 礼仪童子功奠基工程

开发礼仪校本课程，自编了《小学生礼仪》校本教材。通过每周礼仪广播，有计划地对学生进行系统的文明交际礼仪教育，各科教学之中不断渗透文明礼仪知识，切合时机地进行文明行为的引导与教育。引导学生通过上网，到书店、图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。举行邀请函设计、感恩语言描绘、手抄报评比等活动，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。

第三  思源归真普及工程

我校开展“让爱传递、让梦飞翔”系列活动，在全校范围内开展“传递梦想 快乐阅读”的读书周活动，鼓励学生学会读书、读好书并用绘画、诗歌等形式展示自己的梦想，分享自己的读书心得，然后通过组织学生观看真爱梦想图片、视频宣传，让学生了解山区孩子的生活和学习状况，号召学生为他们捐款捐书，为帮助山区孩子实现读书梦想献上一份爱心，和贫困山区的孩子们共同成长。让我们的孩子们从读书中享受到快乐，对读书产生浓厚的兴趣，从而学会感恩，懂得珍惜现在的幸福生活。“捐书”并非仅仅是赠送这么简单，“捐书”是一个纽带，让“捐书”和“受书”的学校、小集体和个人之间从此建立长期的友谊关系，今后将开展许多相互有益的快乐读书活动，如交流读书心得、互通学习经验，各自向对方介绍本地民风民俗，邀请对方交换考察，共同举办夏令营活动等等。开展快乐“读书捐书”活动，必将激发同学们的读书兴趣，使同学们在愉快的学习中健康成长。

学校开展特色大课间活动，我们始终坚持“健康第一，懂得感恩”的指导思想、在大课间中全校师生共同完成口语操《让爱传出去》，使学生懂得感恩，拥有健康的身体是幸福的，感谢父母给予生命，从而必发自内心的情感会自然的随着音乐流露出来。在以维吾尔族音乐为背景的舞蹈更是让学生兴奋不已，踏着优美的舞步，摆动着可爱的小脑袋，孩子们就是在这样轻松愉悦的情境中，感受新疆地域的多民族化，懂得热爱自己的祖国，爱自己的家乡，与民族同学手拉手，肩并肩，共同生活，共同学习是一件快乐的事。

清明节是进行革命传统教育和感恩教育的极好时机。通过祭扫烈士陵园活动，学习老一辈无产阶级革命家和共产党人前仆后继，英勇献身的革命精神，了解革命先烈为了人民的幸福而进行的可歌可泣的斗争。激发队员们对英烈的崇敬之情，珍惜由无数革命先烈用鲜血和生命换来的幸福生活，使学生接受一次生动形象的爱国主义教育和革命传统教育。今年，我校开展了主题为“网上祭英烈，共铸中华魂”的清明网上公祭活动,学生们在老师的指导下通过爱国主义网站——“民族魂”网向革命先烈敬献鲜花、发表祭拜感言等以这种特殊的祭扫方式缅怀先烈。通过此次活动让全体少先队员感受到胸前红领巾的来之不易，要倍加珍惜与爱护，用实际行动为红领巾增添光彩。

学校组织学生参观民俗风情、参加社会实践，感受祖国之美，培养学生爱祖国、爱家乡的情感。如：参观吐鲁番火焰山、坎儿井、沙漠公园等，增强了民族认同感、强化了民族精神、塑造了民族品格；又如：参观蔬菜大棚、草莓基地等，整个活动过程有张有弛，同学们的热情高涨，营造出紧张、活泼、欢乐、和谐的气氛。通过实践锻炼，同学们拓展了视野、丰富了知识、调动了学生的动手能力，享受了成功的喜悦、懂得了友情的珍贵，明白了团队精神的重要，回校后，学生还根据自己的见闻写下了真实的感言。我校还利用陶艺做画话的契机，通过“赏陶艺----设计陶艺----制作陶艺----画陶艺----话陶艺----写陶艺”等系列的综合性学习活动，不但提高学生的口头表达能力、动手操作能力，而且充分发挥了孩子们的创新思维。陶艺课程成为学生的至爱、学校的品牌，凸显了学校的办学特色，真正体现出了弘扬祖国传统文化，提升学生语文素养的大语文观。最后学校还将自己亲自制作的陶艺作品送给来校参观的领导、送给了社区的孤寡老人等。这样的活动不但陶冶了学生的情操，而且让孩子们学会了关心他人。

七、课题研究的问题思考及展望：

课题研究开展到今天，我们也发现：课堂，已不是传统意义上教室；实践：已不是简单的活动。教师，已不再是知识的权威，而是学生思想的引导者、帮助者，要和学生一起在广袤的信息原野上驰骋。

学，然后之知不足；研，更加知困惑。“感恩”教育是一项漫长的工作，对人的影响是润物细无声的渗透，我们的研究刚刚起步，对于小学生感恩教育实践活动的探究还不够深入，还需下大力气继续研究。我们相信，有这样一个积极进取、团结向上的教师队伍，有领导、专家的支持和指导，我校的德育教育科研之路将是一条永无止境、硕果累累的丰收之路。