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初中英语顺势而变,死记硬背已不占优势|教研员论英语核心素养

近几年,初中英语的教学目标由掌握语言系统向综合语言运用能力转变,教学性质改为工具和人文的统一化,教学理念则放弃了过去以教师为中心,要以学生为中心。教材、题目也以贴切学生的生活经历、心理特点和兴趣爱好为主。既然有了那么多的变化,黑板君也请教了英语教研员,总结了当下英语新形势。

单词是基础,但不是重点

说到学习英语,很多同学都反应自己的词汇量不够,应该要多背诵单词,把英语成绩不高的原因都归结于词汇量不够。有这样的想法,其实存在片面性。单词固然是基础的,也很重要,但并不是英语学科的重点。试问,在同学背诵了那么多单词后,做题的正确率如何呢?实际上,英语卷子中写单词的部分,主要在作文上。目前阶段,同学们的学习时间比较紧,死记硬背单词很花时间,也容易忘记。更重要的是,好不容易背下来了,却无法适当地运用,甚至不能听或读,只能看懂。

曾有语言学家做过各种测试,对于英语为母语者来说,要基本听懂或读懂日常非专业英语内容,生词量必须小于2%——也就是说100个单词里,你只有2个以下的单词不认识;而对于非母语者如日本、缅甸人等的测试结果,即使98%的单词你都认识,也常常还不能听懂或读懂。

这也是为什么随着高考、中考改革,英语考试对于听和说的要求在增加,而笔试题目的难度有所降低。

(练习听力和口语也能提高笔试能力)

从语言本身出发,注重有声英语

语言是什么?

语言是一套符号系统。包括汉语、英语、德语等自然语言,数学、编程等人工语言。自然语言通常是随文化自然演化的语言。若追溯到语言的起源,普遍认为有声语言比文字语言出现得早,是人类社会最早形成的自然语言。可见有声语言才是人类交际中最常用的、最基本的信息传递媒介。

有声语言有三要素:

1. 说什么(内容)

2. 为什么说(目的)

3. 怎么说(方法)

当我们把这三点解决了之后,英语学习过程中的所有问题都可迎刃而解,所以训练有声语言才是学习英语的最佳方式。有个现象很有趣:几乎每个学生在练习听力时,都会遇到被几个生词卡住的情况,其思路总会不由自主地被中断而纠结于生词上。当听完后再对照听力文本,同学们往往恍然大悟。因为他们对这几个生词的发音与正确发音大相径庭,才导致听不懂。

(能说出来才是语言)

不怕没语感,就怕不懂语法

“语法”这个词的含义其实就是字面意思,“语”是“语言”,“法”是“用法、准则、模式、合理性”。中国的英语学习者们大多没有浸泡式的语言环境,也就没有足够多的积累来让我们形成语感,但针对语法知识一定要熟记掌握。就如同九九乘法表能给算术带来极大的便利一样,背诵语法知识可以替阅读和写作省下好多功夫,基本上可以有效避免读不懂和写不出的窘境。

(语法有时比单词重要得多)

语法学得比较好的时候,在阅读时遇到个别单词不认识是不会影响大意理解的;在写作的时候则不会出现句式杂乱无章,从句主句颠倒不清、动词时态难以分辨等的苦恼。甚至可以说,学习语法就是为了快速便捷地建立语感

初中阶段的英语语法比起高中要简单不少,可这些语法正是步入高中英语的根基。上文已经说过,单词不是重点,硬背单词可能效果不佳(付出和收益不成正比),但是死记语法带来的效益却是显而易见的。

曾经遇到个底子不错的同学不肯重视语法,还给出个一本正经的理由:我中文讲这么好,可我从来没学过一天的中文语法。后来他有幸去了美国做交换生,由于语法基础一般,导致口语不敢说长句,只要把几个存在逻辑关系的元素连起来说就表达不清楚自己的意思,净是蹦出些短句。在阅读专业文章时,只要句子超过两行,就会看得云里雾里。 害得第一个月时,作业中的小论文只能写简单的主动语态。大家要知道,英语中论述类文章专业性越强,时态的复杂程度就越高。

(中国交换生在美国的夏令营活动)

可见无论是未来可能出国深造,还是当下想顺利通过考试,英语语法都是关键要素。

从应试到应用,探究英语实用性

语言学家在掌握外语的方法上,常年关注和推荐的是通过自然语言情境掌握。也就是说如果你想学好英语,最佳方式是多读英文报刊、多看欧美电影、多和老外聊天、多写英文信,不仅语言应用能力会提升、能获得语言之外的知识乐趣、扩大词汇量等,更重要的是你的词汇结构会更高效,能够快掌握词汇,其中高频词会比低频词更早掌握。

但在同学们的日常生活中,英语课程和做题已经够累了,哪来时间精力去读书本以外的刊物呢?那黑板君建议同学们从个人兴趣出发,比如男生通常会对科技、人工智能、无人驾驶等方面感兴趣,女生则对人文、情感类的文章感悟更深。而这些也都是英语考试改革的方向,越来越多的阅读理解题材会选择人文、科技等领域,一方面希望贴近同学生活,另一方面呼吁同学们培养日常的英语阅读习惯而非刷题,英语不是为了应试,而是为了应用。

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