在国内消费水平进一步提高的背景下，校服市场也引来了中高档校服热销的可喜局面，但同时消费者对于校服产品的要求和期待变得更加多样化和品质化，近年来教育部对校服设计也提出了丰富其文化内涵方面的引导，这就要求设计者拿出更加专业化、人性化，并具有一定育人功能和人性关怀的校服作品来加以满足。对此，专业设计研发专家摸索出一套“1+3”模式的校服设计原则，对国内校服产品革新做出了有益尝试。
所谓校服设计的“1+3”原则，其实就是要求产品设计者在打造每一款校服时，都要做到“学生第一”。我们认为，首先树立起以学生为主体，以其需求为整套设计方案核心的“第一”地位，围绕学生穿着校服中的真实体验和对校服产品的情感诉求进行面料、色彩、款式三个方面的展开设计。
而要做到“学生第一”，设计者就要首先对合作学校的学生群体进行近距离调研，了解其年龄特点和心理特征。在此基础上结合学校的办学理念和校园文化，注意学生气质与校园形象的和谐统一，最后去确立校服的整体设计风格和定位标准，其展开来说包括：
1、慎重选择面料
每一款校服中面料的选用我们都是慎之又慎。不但要保证面料的安全、健康，还根据实际需要出发，考虑学生不同年龄的生理特点和发育情况，采用耐脏、透气、质地舒适的面料去进行针对性的制作不同用途的校服。例如运动服款校服需要使用耐磨、排汗、抗菌的面料来保证舒适健康;礼服款式就可以采用厚实挺拔的面料;日常校服就可以采用耐磨、耐洗且具有适当弹性的面料等。
2、考虑颜色搭配
色彩对校服的整体视觉效果起奠定基础的作用，所以必须在设中从校服的穿着环境、学生年龄阶段、地域气候特点、历史人文特色等因素去决定选用基本色彩。在确立校服所采用的色彩搭配方案时，还要适当考虑心理因素，例如不宜采用过于绚丽的色彩和强烈对比的配色，避免影响学生的学习注意力等。
3、设计最终款式
现在消费者对于校服产品的要求集中于美观与实用两大方面。校服的实际使用中基本要涵盖学生四季穿着需要，细分为春秋装、夏装、冬装等款式。而对于各种校园生活场景的需要，还要分为包含常服、运动服、礼服等。在这个过程中，不但要考虑合作学校所在地的季节变化特征，还要求设计师参考学校的办学理念和文化特色，以及家长们的需要和接受能力等。
时代的进步让消费者的需求不断改变，这套“1+3”式设计方案的形成也在应用不断根据实际需要而改进。在校服设计者眼中，我们想要通过校服来展现当代学生的鲜明个性,体现先进的校园文化内涵与审美标准，并不是简单几句话、设计图上勾画几笔就能够做到的，必须围绕着学生的真实需要，再综合了人文、环境、社会发展等多重因素去完成最终产品。
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