小学生学习步骤与语文学习方法探微

作者：王先红    文章来源：殷畈中心小学    点击数：798    更新时间：2009-12-12 　　   热      　　【字体：小大】

石花镇殷畈中心小学 王先红15271958892（618892）

课题名称：在农村小学语文教学中优化教学方法的实验研究

（立项时间：2009年6月10日，审批单位：襄樊市教育科学规划领导小组

编号：XFJK09088）

在学校教育中，学生的主要学习方式，是在教师的指导下，有目的、有计划、有系统地开展以书本知识为主又有一定实践环节的各种学习活动。新课程背景下的课堂教学，更加关注学生学习方式的转变，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手。同时学校的教材、实验、仪器设备和教学手段随着科学技术的最新发展而又在不断更新。因此，在教师指导下的学生学习更具有短时、捷径、科学、高效的特点。下面仅就学生在教师指导下应怎样学习作一介绍。

一、学习步骤

课堂教学是教学的主要组织形式。它的特征是，通过班级课程表让学生同步学习。其学习程序与步骤有两种表现形式：一是以一天为时间顺序，安排不同学科的学习内容与进程。它的学习步骤是：执行计划（课表）→课前预习→专心听课→课后复习→独立作业→课外学习→总结评价。二是以一节课为时间顺序，安排同一学科的学习内容与进程，其学习步骤是：预习→听课→练习→复习→作业。

二、学习方法

课堂学习是学校学习的主要方式。怎样进行课堂学习？现就语文学科课堂学习谈谈自己的做法。

1、预习方法

在听课以前，让学生花费少量时间，做好预习，就会大大提高听课、复习与做作业的效率。预习，既是学好当堂课的前提，又能培养自觉能力。为此，我每次上课前，都将安排一定量的时间让学生有目的地预习。

预习的要求与方法有四点需要强调?要与老师上课时所讲的主要内容对上号，以便听课时思想有准备，使听课化被动为主动。‚预习时要边读、边思、边问，看课文写了什么，是按怎样的思路一步步写下去的；问题说明了没有，还有什么疑问需要回答以及重点和难点在哪里等。③要掌握学习该课文的程序和方法，以便设想老师可能怎样引导，怎样讲解。④对课文能看懂多少算多少，不要求全部理解，疑难也不必深钻，只需顺手用笔作出不同的标记，把没有读懂的问题记下来，作为听课的重点，估计老师不讲的小问题，一定要通过互助学习搞懂，以消灭“拦路虎”。这样做的好处是：学生粗略了解教材的主要内容后，有利于跟着老师讲课的思路走，听课时有较强的选择性，哪里应该放上主要精力听，加强理解和消化，哪里应当重点记笔记，都能心中有数；重点、难点早已明白，便于带着问题听课与质疑，注意力可以更加集中。这样，疑惑既解，听起来有味，思起来顺理，学习效果明显变好。

2、听课方法

听课是学生接受教师指导，掌握知识、发展智力、培养能力以及情感、态度和价值观的重要环节，是保证高效学习的关键。

怎样听？总的原则是，要抓住语文学科的特点，带着问题听；要听清内容，记住要点。听课，主要是听老师如何向学生导法、导路、导疑、导思。

导法。就是教师引导学生学习课文内容的方法。教师要引导学生学会抓题眼，抓重点、抓思维方法；学会边听边思，并且思之有理，思之有序，举一反三。

导路。主要是教师引导学生理清教材的逻辑顺序，让学生有路可思，遵路识其真，循序见其明。

导疑。主要是教师引导学生在自学教材的过程中，学会质疑问难的方法，做到善疑善问，激发学习热情，使其获得小疑小进，大疑大进的效果，从而品尝成功的喜悦。

导思。主要是教师指导学生如何思维，教给他们科学的方法，培养思维能力，使其具有广阔性、深刻性、敏捷性和灵活性等品质。

听课的具体方法是：首先要集中注意力，跟着老师的思路走，不能思想开小差；还可考虑在教师没有作出判断、结论之前，自己试作判断，试下结论，看看与老师说的是否一致，对与不对的原因何在？其次，要处理好听与记的关系，不要因记碍懂；一定要听清老师讲的内容是课本上有的还是没有的，是新内容还是复述解释，以此决定记法，要努力做到笔记有详（新内容）有略（书上有的、已清楚的），不漏内容。再次，要听好老师交待解疑的程序与方法，做到边听边思，保持思维活跃，思路畅通。

3、复习方法

记忆与遗忘相伴而生，这是一种自然心理现象，但遗忘的过程是不均衡的。复习与遗忘是一对矛盾：复习得多，遗忘就少；复习得少，遗忘就多；复习适时恰当，遗忘就可避免。

复习是与遗忘作斗争的最基本方法。“温故而知新”，通过复习重温已知，可使知识在记忆里的痕迹重新显现并得到强化，从而加深理解和储存，甚至发现新的问题，因而复习是巩固知识、熟练技能的重要手段。

怎样复习？首先要闭目思考，回顾上课情景。先把老师讲的、板书的知识过一遍“电影”，看看能想起多少，忘记了多少，然后翻开笔记，查找漏缺。其次，打开教材，全面通读，边看边思；抓住重难点，深思熟虑，核对笔记，贯通整体；查找资料，与人合作，突出遗留问题；分析质疑，深化理解；书上批画勾注，作出标记，为再复习作启示。第三，看必要的参考书，充实课堂所学内容。第四，整理与充实笔记，采取一定措施，使语文知识更加深化、简化、条理化。

复习的具体做法。根据遗忘规律及时复习。当天学的知识当天复习，当天清；一周学习的内容，必须全面复习，周末清；学完一组课文，必须归纳复习，组组清。不要拖拉，不能欠帐，不能违背规律。否则，内容生了，知识结构散了，就要花费加倍时间重新学。

4、作业方法

做作业是巩固知识和检验学习效果的重要手段，也是复习与应用相结合的主要形式，更是学习中从理论到应用的一种实践活动。

做作业是有方法可寻的，只要坚持“四要四不要”的原则，就一定能够取得良好的效果。

要坚持先复习后作业，不要拿起作业就去做。书后的练习题，通常是讲课内容的引申、发展，深化，或者是变通应用。因此，一定要经过认真复习，消化理解，才能掌握实质，变难为易，使问题想得透，难题能突破，思路能畅通，作业质量自然就会高。

要坚持独立思考，独立完成作业，不要遇难而退，轻易问人。做作业能锻炼发现问题、提出问题、分析问题、解决问题与实践运用的能力，是巩固知识、训练技能的最有效办法。为此，必须坚持独立思考，如果遇难问人，只会增强别人的能力，自身不可能得到真正提高，久而久之，养成依赖习惯，思想散了，学风坏了，更难有长进。

要坚持理解消化，立足于懂，不要图快草率。做作业是对已知的实践运用，只有在消化理解的基础上，才能融会贯通，引申发展，扩大知识面；只有真正懂了，形成了技能，才能具有触类旁通，举一反三的本领。图快而草率往往不能达到预期目的。

要坚持适当数量，有代表性，不要贪多或过简。书中的习题，一般较多，在确实熟练掌握的基础上，只需选择适量的代表性强的题目做完就行了。做得太多费时间且马虎，做得太少又难于掌握，只有精要、适量，才能保证正常学习需要而又不影响其它功课。

以上只是本人在教学实践中摸索出的些许经验，事实证明效果很好，当然也还有不足之处，恳请有经验的同仁提出宝贵的意见和建议。