习作课题研究计划

课题研究计划

松山蒙小 高晓艳

一、课题设计理论

课题提出的背景意义

《小学语文课程标准》提出:习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实意。另外，从实际 小学三年级学生刚刚步入习作的门槛，掌握的词汇不多，认识的事物不丰富，见识也少，普遍存在怕写作文，怕作文写不好，作文无处下手等问题。因此，必须在作文教学的各个环节中突破学生的这些心理问题，想方设法指导好初学作文的学生，培养学生作文的兴趣，研究作文教学的方法，让学生树立作文的信心。我们拟开展抓“三重”、促进学生习作能力发展的课题研究，即让学生以重体验、重情趣、重积累来发展自己的习作能力。我要认真探寻学生习作的心理动因，努力培养学生写作兴趣和自信心。习作教学的着力点应放在学生观察、思考、表达、评价能力的培养和提高上。要让学生在习作中说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，鼓励自由表达和有创意的表达。

为了使本课题的研究更加顺利，我对《小学语文课程标准》中习作教学的目的要求有更全面、更深刻的理解，能进一步探索发展学生习作能力的有效途径，使学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作，有乐于习作的兴趣和良好的习惯。

二、课题研究的主要思路

(1)对照新课程标准中有关习作的目标要求，分析传统写作教学对学生习作能力发展的制约，寻求有效改进的切入点;

(2)研究教师如何创设情境为学生习作提供有利条件和广阔空间，真正让学生重体验、重情趣、重积累;

(3)探求教师如何根据各学段的目标，综合考察学生习作水平的发展状况，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面对学生习作进行科学合理的评价，有效地促进学生的发展;