转眼间，给现代教育技术专业学位硕士研究生的《教育技术学文献研究与论文写作》课程即将进入尾声。这次，我想使用3分钟学术演讲竞赛（Three Minutes Thesis, 3MT）的形式，来帮助每一位同学对自己的学位论文选题和题目的论证进行一个快速梳理，既作为这门课程的一个练习，又为他们的正式的学位论文开题奠定基础。所谓的3分钟学术演讲竞赛（3 Minutes Thesis, 3MT），实际是一种面向研究生的竞赛活动，其目的在于培养学生的学术、演讲和研究交流能力。三分钟论文竞赛旨在鼓励研究生深入浅出地分享其学术研究成果，尤其突出强调与不同背景的听众间的交流。通过参加3MT竞赛，研究生同学可以使用适合非专业观众的语言，在三分钟时间之内，有效地解释自己所从事的研究成果。据说，这个3分钟论文竞赛的想法最早是由澳大利亚昆士兰大学研究生院院长，名誉教授艾伦·劳森（Alan Lawson）提出来的。2008年，首届3MT竞赛在昆士兰大学举行，共有160位 高等研究（Higher Degree by Research，HDR）候选人参加。2009年，拓展到澳大利亚的其他大学和新西兰的大学。现在，在全球，85个国家/地区的900多所大学中举行3MT竞赛。在中国大陆，已经有中南大学、中国农业大学、重庆大学、东北财经大学、杜克昆山大学、中国农业科学院研究生院、哈尔滨工业大学、江苏大学、清华大学、宁波诺丁汉大学、武汉大学等15所高校参加3MT竞赛。真心希望SCNU成为第16所大陆的参加3MT精彩的大学。
1.参赛者限使用一张静态投影片。
简报投影片必须搭配口头报告，并于开始报告时放映。
2.投影片不得包含任何切换特效与动画。
3.投影片不得包含声音或影片档。
4.简报中不得使用任何辅助器具，例如简报器、戏服、乐器、实验或桌椅等。
5.简报时间应以三分钟为限，逾时者将丧失参赛资格。
6.简报仅限于口说，不得以诗词朗诵或歌曲唱诵之方式呈现。
7.简报必须于比赛规定之讲台上进行。
8.简报计时始于参赛者上台后所说的第一个字或做的第一个动作。
9.比赛结果以评审委员之决议为依据。
从昆士兰大学的3MT网站上可以看到，评审主要是从“理解与内容”和“参与与沟通”两个方面展开的。其中，
理解与内容
在解释术语并避免行话时，演讲是否提供了对所研究问题的背景和意义的理解？
演讲是否清楚地描述了研究的影响和/或结果，包括结论和结果？
演讲是否遵循清晰合理的顺序？
论文主题、研究意义、结果/影响和结果是否以语言传达给非专业观众？
演示者是否在演示的每个元素上花了足够的时间？或者他们在一个方面的阐述时间太长？
参与与沟通
演讲是否使观众想了解更多？
演讲人是否小心翼翼，是否轻视或夸大了他们自己的研究？
演讲人是否表达出了他们对研究的热情？
演讲人是否吸引观众并保持了观众的注意力？
演讲者是否具有足够的舞台感，眼神交流和声音范围；保持稳定的步伐，并有自信的立场？
PowerPoint幻灯片是否增强了演示文稿-清晰，清晰，简洁吗？
4月29日，世界经济论坛媒体娱乐和信息产业负责人 Cathy Li 与娱乐和信息产业社区策展人Farah Lalani 撰文指出，COVID-19大流行彻底改变了人们的教育方式，文章还分析了相关的原因。Q1：新冠疫情永远地改变了教育，您认同这个观点吗？为什么？ Q2：如果您说此次疫情改变教育，那什么会改？什么不会改？
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