线上一流课程建设系列：如何认识在线课程？

想过百年之后的教学吗？

自1999年MIT推出OpenCourseWare（OCW）项目以来，世界高校陆续推出自己的开放课程，通过各种形式向社会开放大学课程。2011年以来的慕课推进了在线课程的深度开放，学习者可以通过网络在线同步学习世界一流大学的一流课程。而后的在线课程与线下课堂教学的深度融合推进了混合式教学在高校中的应用，2020年的“2019-nCoV”肆虐全球，在线教学的大规模组织也讲线上教学推上了新的高度，在未来我们将持续推进在线课程的建设与深度应用。作为未来的老师和学生我们更要面向未来积极开展在线课程和线上教学。

慕课死了？

2020年MOOC与线上教学

今天我们将从在线课程的认识、学习、建设、评价等方面给大家分享：

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如何正确认识在线课程

在线课程不是简单的课堂录像，不是传统课堂的翻版，更不是PPT录制的视频，在线课程是将传统课堂（Lecture based Learning）通过碎片化、模块化、系统化的教学设计结合在线课程平台开展完整的教与学过程。所以，在线课程需要有教学资源（视频资源和非视频资源），课程平台（可以是MOOC、SPOC或其他课程平台），线上教学活动（老师、学生及教学互动）。

所以，我们一般认为在线课程是一个教学过程，并非资源的堆砌，也并非讨论社区，课程需要有老师的在线组织，明确的教学目标，完整的教学内容和教学活动，从这个意义上讲慕课的课程属性应大于在线的属性。

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如何开展在线课程的学习

目前在线课程平台众多，有校内的LMS（Learning Management System）,也有慕课平台搭建的SPOC（Small and Private Online Course），还有我们常说的MOOC（Massive Open Online Course）。学生在校期间需要常登录老师搭建的LMS平台或其他模式（微信群、QQ群、公众号、百度云盘、FTP、个人网站等），这类平台主要是辅助老师完成教学资源的分发和线上的即时交流与讨论。成熟的LMS平台可以逐步转向SPOC或MOOC。以Moodle为例，国内外部分MOOC平台就是基于Moodle的基础搭建起来的。

随着Coursera、edX等大规模在线课程平台的兴起，国内也陆续推出了学堂在线、智慧树、中国大学MOOC等大规模在线课程平台，为了服务各学校，这些MOOC平台也陆续向高校部署SPOC，将MOOC中的优质资源输送到各高校的SPOC平台中。所以学生在选修校内引用SPOC的同时需要选择SPOC和MOOC相结合的方式，SPOC有同步、异步、独立三种模式，大部分的高校选择异步SPOC（与线上MOOC的开课时间、内容、教学要求、学生群体不一样）。异步SPOC有利于校内教学的管理，同时也可以促进校内教学改革，将优质资源与校内课程相融合。

如果需要选修MOOC，我们推荐国内较好的三大平台：中国大学MOOC、智慧树、学堂在线，这里有国内80%以上的MOOC课程，同时也有80%以上的国家级精品在线课程。也有一些小众的专业平台值得推荐：面向高职的智慧职教、面向医药教育的人卫慕课、面向外语教学的外语慕课联盟（UMOOCs）、面向通识教育的超星尔雅以及面向地方高校的优课联盟。

慕课在学习过程中非常注重线上交流，一般都会有微信群、QQ群，积极的学生加入群可以促进线上的即时互动，我们强烈建议学生在学习的时候能够进入讨论区互动，这样的好处是可以将教学过程沉淀下来变为课程的资源。学生的有效互动可以促进课程内容和教学方法的改革，也是教学相长的过程。

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如何开展在线课程的建设

刚刚我们认识了在线课程并非简单的资源堆砌，而是一门完整的课程有完善的教学活动，我们在建设在线课程的时候也应该注重教学过程的设计。我们都是从课程目标开始设计课程内容，教学日历，教学活动，课程考核。构建的资源库包括：

1. 视频资源：

   按照课程讲授的内容进行碎片化课程知识点，一般视频的长度为5-15分钟，这与人的学习曲线、学习科学、注意力时间等紧密相关，也可以通过多年的经验来看，学生在线学习时间为10分钟左右休息一下。

2. 非视频资源：

   根据学生的学习状态来看，绝大部分学生在学习在线课程的时候都会准备好相关的纸质材料，所以我们也建议老师在提供视频资源同时给学生提供相关的讲义、课件或参考教材等非视频材料。

3. 课程题库：

   在构建在线课程的时候老师除了给出完整的教学内容（视频和非视频资源）之外，需要完善课程的题库及讨论主题，这些内容都是为在线课程运行而准备的。

   适当的测试反馈可以帮助学生找到学习中的差距。

除了线上的教学内容之外，课程团队还需要按照在线课程的运行规律规划课程的线上教学活动，这里就包括我们常说的：

1. 课程通告：

   与学生沟通的第一通道，通过课程通告跟学生建立线上学习关系，慕课学习从亲切的第一声“同学您好！

   欢迎你选修我的课程，我们将在这里……！

   ”，除此之外，每周的内容更新，作业提交，线上讨论及相关通知都可以在这里呈现，切不可让你的公告栏“开天窗”，否则学生会感到“冷落”。

2. 课程讨论：

   讨论社区是我们在网上构建的异步教室，在这里老师可以看到学生的热点讨论，也可以看到学生之间的“冲突”，还可以看到学生对课程的质疑，给老师的建议与点赞。

   社群的学习构建了当今学习模式。

   也是老师和助教团队需要经常关注的内容。

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如何开展在线课程的评价

课程在设计之初就已经确定了课程的考核要求，这就是课程目标，我们可以讲课程考核分为过程性考核和总结性考核。过程性考试指的就是每周、每月举行的线上测试，针对之前的学习内容进行阶段性测试，过程性考核可以让学生在学习中对自己的学习反馈更清晰，这也是老师和学生之间的沟通工具。

我们主要通过线上作业和线上考试来完成：

线上作业：通过线上作业和测试可以帮助学生完成教学评价，评估学习目标是否达成。经验告诉我们，适当的挑战度可以提高学生的学习收获感，如果只是简单的客观题，学生没有“跳一跳”的感觉。我们应该按照教育部对一流课程的要求适当提升课程的挑战度。

线上考试：线上考试可以让课程更完整，这也是评定学生通过线上学习是否达到课程目标的有效途径。有了课程考核和教学反馈，线上课程才更完整。老师在组织线上教学的时候可以根据每次运行的情况调整考试内容和形式，适当增加课程考试的难度，也为更深入的学习铺垫。

关于线上一流课程的标准我们可以学习这个视频：

参考资料：

1. It’s the Year 2120. MasterClass Is the Only School Left.https://www.nytimes.com/2020/05/25/style/masterclass-secrets.html

2. https://www.edtechupdate.com/mooc/trends/

3. Coronavirus Lockdowns Spark Boom in Online Learning for Adults, Too https://www.wsj.com/articles/coronavirus-lockdowns-spark-boom-in-home-schooling-for-grown-ups-11590053401

4. The Future of College Is Online, and It’s Cheaper https://www.nytimes.com/2020/05/25/opinion/online-college-coronavirus.html

5. Will COVID-19 Lead to Another MOOC Moment? https://www.edsurge.com/news/2020-03-25-will-covid-19-lead-to-another-mooc-moment

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