学生自制学习情况表、家长参加“期末考试”、心理师助阵家长会、会议聊什么由家长做主……这样的期末家长会你见过吗？
“家长会”3个字总使人感到严肃，尤其容易让学习不大好的学生及其家长坐立不安，但这绝不应该是我们召开家长会的初衷。成绩汇报有没有更好的方法，让所有孩子都能得到相应的认可？沟通学生问题有没有更适宜的方式？还有哪些新颖的家长会能助力强化家校联盟的教育效应……我们准备了多组案例供您参考，希望在这个期末，有更多的走心家长会送孩子和家长步入快乐暑假！
学习情况汇报，有比发成绩单更好的方式
我把孩子们一个学期以来的成绩展示出来，把家长会办成了一个学生作品展示会。
展示分为三部分：第一展区展示的是学生的作业本、练习本、写字本、日记本等。平时家长只看到自己孩子的本子，家长会的展示使他们可以看到全班孩子的本子，可以明确自己孩子还存在哪些问题，孩子的综合能力在班级处于什么位置。这对进一步加强家校联系共同培养学生的行为习惯将大有益处。
第二展区展出的是一个学期以来孩子们主办的每一期小报。别小瞧一张小小的报纸，它培养孩子多方面的能力，如写字能力、绘画能力、搜集整理资料的能力、审美能力等。看着浸满孩子们智慧和汗水的小报纸，家长们都是乐呵呵的。
第三展区展示的是孩子们的成功快乐袋，里面记载着他们一个学期以来获得的点滴成功，以及老师的鼓励和家长的寄语。班级走廊、教室里挂满了孩子们一个学期的学习成果，家长们看得津津有味。
为了使远道而来参加期末家长会的家长不虚此行，高一(2)班班主任李龙广老师将前期工作做到了极致。
他带领学生自制了个人综合信息包，包中的材料涵盖了学生入校以来的各方面的表现，尤其是学生自我绘制的各科折线图和柱形图，以及学生自我对近期来各方面表现的评价，不仅帮助家长全面了解了学生，也使学生自我的反思达到了较深的层次。
学生自制的个人综合信息包，以方便家长了解
为了保护孩子的隐私，学生的成绩是不能在家长会上“现场播报”的，若家长真想了解自己孩子在班级的“排名情况”，教师不妨借鉴国外的做法：
将每个学生的学业成绩装进信封，封闭好交给家长，谁也看不到谁的成绩，教师只是在黑板上写出各个分数段的人数，家长就可以通过这样的数据推算出自己孩子的大致排名情况。
这样既保护了学生的自尊，也比较含蓄地将家长最迫切想了解的情况告知了他们。
学生问题这样分析才能事半功倍
金城外国语小学今年的期末家长会更像一次“专家门诊”：孩子的教育问题就像“病情”，坐诊的正是孩子的老师。每个家长会有半小时时间，与班主任、任课老师就孩子各科成绩和家校表现进行深入交流。
看到女儿四门功课都只考了80多分，一对提前结束外地工作赶回来参加家长会的父母脸色不太好看，孩子真有那么差吗？
一番交流后，班主任发现，原来孩子平常由爷爷奶奶照顾，而老人们都不识字，也不懂得教育，平时所有功课都靠孩子自己。“虽然她考了80多分，但这些全是自己的真本领，我们应该为孩子骄傲。”班主任和家长分析了孩子的在校表现，发现她不仅很内秀，而且做事既认真又努力。
听完老师的分析，两位家长觉得很愧疚。不能回杭工作，又不能把孩子带在身边，那以后的家庭教育如何跟上？老师们出了个主意：一方面各科老师多沟通，及时发现孩子的问题并反馈给家长；另一方面，也可以请在杭的亲戚多关注孩子的教育。
期末家长会上，估计无一例外地要指出学生存在的问题。有些班主任在反映学生的问题时往往把各类问题混在一起，比较笼统、琐碎，让人感觉重点不突出，很多家长听多了就不愿意来了。
为了提高针对性，我尝试对问题进行分类，比如把学习问题细分为厌学问题、注意力不集中问题、学习困难问题、自信心缺失问题、偏科问题、经常不交作业问题等；行为问题细分为暴力问题、顶撞老师问题、吸烟问题、严重缺乏行为规范问题等；心理问题细分为代沟问题、孤独问题、情感困惑问题、迷恋网络问题等。
这样，立足于学生的生理、心理特点及班级的整体情况，综合归纳，把学生群体中存在的共性问题和特殊个例梳理、筛选出来，在分析梳理这些问题的同时，问题产生的根源也就一目了然。这样召开家长会，既能引起家长的高度重视，又让家长在引导时有针对性。
高二第一学期末的家长会前，我根据任课教师反映的情况，并结合对学生的长期观察和成绩分析，根据学习情况把学生分为五类：
1．总体基础较好，兴趣浓厚，目标明确，学习习惯良好或者家长约束、监管负责到位的；
2．基础中等，但目标明确，干劲十足，仍需要不断夯实基础和培养信心的；
3．中考基础较好，但现在学习目标不明确，学习热情不够，自制力、习惯欠佳的；
4．因身体疾病、疲劳、情绪波动、临场发挥等原因导致成绩波动起伏特别大的；
5．中考分数高，高中学习适应能力差，现在成绩居于下游的。
这次家长会，我针对学生情况逐类讲解，同时结合任课教师对孩子情况的诊断、分析，分类给家长们提出了建议。会后，家长们没有像往常那样再留下来继续询问孩子的情况。
不少家长说，这样的家长会效果非常好，真正讲到了“点子上”。我很清楚家长口中的“点子上”的含义，就是具体谈到了自己孩子的情况，这自然是家长来开家长会最重要的目的。
按照传统做法，学校召开期末家长会，会向家长通报信息，让家长帮助学生总结学习中存在的问题。但是并非所有家长都有能力辅导自己的孩子，而且，班主任或任课教师只是把考试的情况讲给家长听，而作为“当事人”的学生本人却听不到教师的评价和建议。
我的做法是根据学生的具体科目情况将他们分成五个组，或者让学生自己选择所在的组。五个科目的任课教师各人负责一组，学生、家长和教师三方坐在一起座谈。
教师有针对性地把每个学生的薄弱之处和问题指出来，学生也把自己对该科目的学习情况进行总结，家长们则能够细致地了解孩子在学习中遇到的问题，从而更好地起到鼓励和监督的作用。对于一部分学习积极性不够高的同学来说，这样的三方互动式家长会给他们的学习造成必要的压力，而“三方会谈” 所制定的“目标责任书” 也会成为促进学生学习的动力。
提高家长教育意识，试试这些走心的方式
在珊瑚小学一年级12班的期末家长会上，班主任秦雪芝打破常规，针对家庭子女教育问题，让参会的48位家长现场做了一套期末考试题。
试题共10道题，内容涉及家长是否当着孩子面争吵，在看电视用电脑时是否影响孩子学习等。考试结束后，秦雪芝收集到试卷48份，经家长自我评分，全班平均成绩65分，刚好及格。
不少做完试题的家长表示，没想到自己在教育孩子方面还有这么多不足之处，看来今后需要好好与孩子和老师沟通交流。
家长会由家长主持、做主，不统一设置议题、形式，场面会怎么样？
采荷二小期末前的最后一次家长会没有校长发言；班主任和学科老师从主导会议的角色变身为旁听者；会上听不到成绩和名次；家长们也不再一个萝卜一个坑地坐在自己孩子的位置上，每个教室的桌椅被编排成“U”形或圆形。最重要的是，以前只听老师分析各种形势的家长们这回好好地过了一把嘴瘾。
“家长们都很重视这次会议，早在几周前就在微信群、qq群热火朝天地讨论大家遇到的教育问题，拿出了切身案例。”几周内积累的话题很多，最终还是邀请班主任一起开了一个筹划会，按家长提到议题的比例高低做了一个排序，最终选定了三个。
以前家长会上总有家长埋头玩手机，这次就像一场头脑风暴，家长互动的环节非常紧凑：之前一个多小时就能结束的家长会，被家长们延长了半小时还是停不下来。305班的班主任李琳最终还是忍不住拉住主持会议的家长，提出要取消其中一个环节。“天气太冷，家长们也该早点回家的。”
张艳是一家心理咨询机构的老师，上学期末，她接受一所学校的邀请，走进家长会，和老师、家长共同探讨孩子的教育问题。
“影响孩子成长的因素中，亲子之间的矛盾往往占主流，很多家长对教育子女感到无所适从。”张艳说，那次家长会很成功，心理老师以典型个案为题，阐述中学生的个性特点，很多家长坦言：没想到教育中有许多心理和技巧需要掌握。在家长会上，家长们也提出了各种问题，心理老师都做出了详细的解答。
期末家长会召开前的半个月，我通过和学生谈心，了解了每一位家长的特点，然后把48名家长分成了望子成龙型、骄纵溺爱型、原始放牧型3大类，用3个晚上分别召开了不同形式不同内容的家长会。
比如在望子成龙型家长会上。我让家长谈出自己对孩子的期望，然后播放学生在学校里的剪影图片，边看边和家长分析学生的自身条件、兴趣、爱好和特长，最后达成共识：望子成龙是对的，但不能要求苛刻，要给孩子适当减压。
而在骄纵溺爱型家长会。则让家长观看孩子表演的小品《爸爸妈妈，放手吧》，并播放平时收集的如运动会、主题班会、课外活动的录像和照片资料做成的片段剪辑，让家长在观看中全面、直观地了解学生的在校情况。最后，让家长谈今后教育学生的做法打算。
家长会上，教师给予家长的信息应该是全面的。每次家长会前，我们几个任课老师总是一起商量，分头精心挑选资料，汇总删选之后，复印编成小册，发放给家长，帮助家长认识孩子的身体发展特点、心理发展规律，介绍实用科学的家教方法，鼓励和吸引家长关注家庭教育，改变教育方式，主动配合学校教育。
例如，我们给家长发放过《如何给孩子签字》、《教孩子成为作业的主人》《请你悄悄地告诉孩子——六年级青春期教育》《孩子晚饭前和晚饭后必须做的事情》《五年级学生必须养成的十个好习惯》等汇编资料。实践证明，这样的教育资料在家长的家庭教育中发挥了重要作用，受到家长的喜爱，这些资料是给家长的一份厚礼。
还有更多创意模式
以往一个学期结束的时候，孩子们得到的只是教师的只言片语，而老师对学生的这种评价是片面的。
这学期，我增设了写给自己的话（自己对自己的评价）、同学的话、老师的话和父母的话四个部分，家长在家长会上可以看到前三项，然后当场写下自己对孩子所要说的话。
这样的评价使学生全面认识自己，评价自己，同时从老师、家长、好朋友的评价中受到激励，树立自尊与自信。这些别开生面的家长会，可以增进家长与老师之间的交流，使家长对老师重新了解与认识，也对自己的孩子全面了解，孩子的长处和不足尽收眼底，并学会因材施教。
在四年级（2）班的期末家长会上，每个家长都获得了孩子给自己颁发的奖状，有“超级煮菜能手奖”、“最佳驾驶员奖”、“最佳救火员奖”等，孩子们用自己的观察力与想象力为父母颁发心中的大奖。
赵思扬的爸爸却得到儿子颁发的“酉寸心教子奖”。（赵思扬把“耐心”的“耐”写成了“酉寸”，老师在提醒他后并没有让他重写，而是让他留下这个特殊的奖状加深记忆，相信以后他不会再写错这个字了。）
让学生给家长颁奖，是班主任和同事们琢磨了好几天才想出来的创意。她说：“以往的家长会都容易变成‘责备或是工作布置会’，家长不爱听，效果也不好。这次让家长成为中心，每一位家长都要上台接受自己孩子表彰，还享受一段孩子撰写的颁奖词。”
为了给家长准备颁奖词，孩子们比平时写作文更认真，不少孩子还细心地在奖状上描上花朵、云彩，甚至家长桌前的座位牌，孩子们都做了精心设计。
南京市长乐路小学的400多名孩子家长都收到了来自学校一份参加“家长节”的邀请函。
纷纷赶来赴会的家长本来有些忐忑的心，很快就被学校精心准备的大礼包给暖化了：特级教师黄侃的专家讲座、精彩的教育故事、经验介绍、现场书友会、小主人活动掠影、优秀书画展……每一份礼包传达的都是这次家长节的主题——“爸爸妈妈，我进步了！”
“没想到，本来开家长会我和他爸爸都怕来，就怕老师点名批评，但是没想到，破天荒的看到儿子的一串优点。”一位参会的妈妈颇有感触，她之前没发现儿子这么热心肠，看到“进步卡”上老师和同学对儿子的评价，自己也很感动。
“老师是否尊重学生？”“对学生有无个别交流？”“严爱是否有度？”过去家长会都是家长“挨训”，可在扬大附中的家长会上，却邀请家长给教师“挑刺”，而这只是该校“三维一体”评价的其中一部分。
“‘三维一体’评价即对学生自主学习、学校工作、家长监护等多方面，要求学生、家长以及教师分别给出评价，这其实也是角色的转换。”扬大附中副校长何继刚介绍，在学校工作方面家长最有发言权，甚至可以给任课老师“挑刺”，以提升课堂效果，“‘三维一体’的最终评价结果将成为高考素质评价的参考依据。”
小贴士：给青年教师的家长会建议
以家长身份参加后，才知道家长会大有讲究
文/何捷
给数不清的家长开过家长会，甚至开到了电视台、大剧场，自诩也是开家长会的行家里手，未曾想第一次到幼儿园开了儿子的家长会，这才知道开家长会，原来如此，大有讲究。
家长走进校园，儿时的记忆也会随之唤醒：小时候我的学校是什么样，现在的校园、班级又是什么样，比较在瞬间中展开。
校园、班级的环境是一种无声的文化教育力，所以，环境建设是开家长会之前的重要工作，至少要让你的班级温馨，童趣，整洁，安全。请不要忽视每一个细节，家长坐在教室，其视觉范围就是周围一两米，桌上的划痕，污迹，改正带残留⋯⋯甚至视觉范围内的灰尘都看得一清二楚。
我这才记起一些前辈在家长会前躬身洒扫，年轻时还以为这是小题大做，“江湖越老胆子越小”，现在才知道这就是周全而细致的教育品质。
你可以很时尚，很前卫，很另类，但那只是生活中的你，校园外的你。一旦走上讲台，你就要扮演好教师的角色，朴素，大方，端庄，淡妆。
你不是时尚达人、T 台模特，你是一个教师，发型、衣着、首饰，尽量规矩。这不是禁锢你的个性，仅仅是提醒你：几十双眼睛在审视你，这将决定你是否获得良好的印象，是否获得至关重要的信任。
知道么，家长看老师，是带着一种对教师形象的大众审美范式而来，落差太大接受不了，你也承受不了异样的眼光。
我从家长的角度留意教师的话语内容，发现了以“我”为中心的家长会关注焦点。
其一，“我”能获得些什么？
开家长会，一定要让家长有收获，要切中他们最关心的问题。例如：我的子女所处的教育阶段，有哪些普遍的教育问题？如何让我的孩子顺利度过这个年龄期？怎么做才能使子女成长得更健康？我该做些什么具体的事么？
我建议青年教师多备课，在家长会的发言稿中增加一些教育科学的信息量，让家长会成为家庭教育的培训会，教育科学的宣讲会，教育话题的讨论会，儿童成长的促进会，不要开成政策法规的布道会，文件制度的宣读会，无主题漫谈会，老调重弹唠嗑会……
其二，“我”的子女到底怎样？
家长最关心的莫过于孩子在校表现如何，是否被表扬，这是极为重要的。建议青年教师在表扬和批评的内容上要特别注意，做到“口下留德”与“照顾全体”。
联系客服
