课堂的改革，我们还在绕圈

这里我读的是前言：《写给有同样困惑的校长和老师》

一、课堂的改革，我们还在绕圈

课堂改革我们谈了很多，《课程标准》小改大改，教材也改版了多次，经历百家争鸣，又逐渐有回归统一的趋势，观摩了很多公开课，示范课，自己也结合对课标的理解，上过公开课，写过反思与论文，科技的发展一次次敲击课堂的改革，比起传统的黑板和粉笔，电子白板，一体机逐渐取而代之，新一代教师可能不需要粉笔字了；微课进入课堂，让教师的讲学多了一些灵活的形式；人机交互越来越接近人与老师的交互情景；在教学方式上，倡导平等合作的师生关系，强调是教学活动中的组织者，引导者，也是参与者，教师定位在“平等中的首席”，这个说法总感觉有点玄，但教师不能是中心是真的；在学习方式上，提倡自主学习，合作学习和探究学习，为了促进这个学习方式的形成，考尽老师的智慧，但仍在努力中。

但我始终觉得我们的课堂教学形式与传统的似乎没有发生根本的变化：

一是工具变化没有带来本质上的变化，这是科技发展的必然；一体机取代黑板不能是教育本质的改变；微课进入课堂，也只是替代教师讲课而已，因为微课事先制作，情景可以更加吸引，讲的内容可以更加到位，因为不到位可以重新制作，而且也不能每节课这样做（做过微课的人可以告诉你为什么）工具的便利只是让我们的课堂容量更大，教学更加直观易懂（但我觉得这样的话会让学生的思考力下降），提供给教师选择的资源更加丰富。这是都只是形式，没有进入到本质。

二教与学的变化似乎也没有什么实质上的变化，新课程倡导的自主学习，合作学习和探究学习，自课改以来我们一直都践行，或者不是很到位，至少我们一直都努力地追求，我们都觉得我们改变的时候，我有时候也想：难道我小时候读小学时，老师没有让我们自主学习吗，没有让我们合作过吗？探究过吗？其实以前的老师似乎也是在这样做，只不过没有归纳成“自主，合作，探究”这些高大上的名词而已。

我曾经以为这是我们地区的问题，但读了本书的前言，我发现，地处教育改革的前沿，上海也是这样的一个经历：“事实上课堂形态没有发生太大的变化”

看来我们都是在假装课改吧！！或许有点悲观，但这是现实。课堂的改革，我们还在绕圈：我们在课程理念上提供了很好的愿景，但我们却没有真的去动课改的奶酪。