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班主任工作中的关系学

2014.03.21

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丁建勇  《河北教育》

 

班主任是学校工作的骨干,是班级教育管理的核心,是组织和协调校内外各种教育力量形成育人合力的关键。班主任在其与学校、教师、学生、家庭和社会等共同构成的多维立体人际关系中,具有举足轻重的地位和作用。因此,要成为一名优秀的班主任,就必须研究关系学,进一步提高处理人际关系的方法和艺术。

一、理顺与学校领导的上下级关系。

班主任首先要明确自己与学校领导之间是领导与被领导的上下级关系。要理顺这种上下级关系。工作中就要做到三要”“三不要。所谓三要就是:一要尊重学校领导的权威,当领导决策的积极执行者;二要及时向领导反馈本班教育教学信息,做学校领导的可靠信息员;三要主动为学校领导出谋划划策,当学校领导的参谋。三不要即:一是老班主任不要动辄就向领导摆资格、讲条件,要尊重领导;二是年轻同志不要惧怕领导,要敢于接近领导;三是对学校工作不要不闻不问,不提建议,甚至对领导阿庚奉承,丧失人格原则。其次,班主任要积极支持大力配合学校各部门,如教导处、总务处、共青团和学生会的工作,理顺相互关系,利用这些重要部门有效的加强本班的思想教育工作。当班级小集体利益与学校大集体利益发生矛盾时,要顾全大局;当发现部门工作用出现总是时,要向有关负责同志提出建议。

二、协调与任课教师的同事关系

尽管班主任是班级工作的领导者,是教师群体对学生进行整体教育的核心,但与任课教师的关系仍然是平等互助的同事关系。班主任必须协调好本班任课教师之间的相互关系,使各科教师互相配合,团结一致,通力合作,形成一个有共同的见解,有共同的信念,彼此间互相帮助,彼此间没有猜忌,不追求学生对个人的爱戴(马卡连柯语)的教师集体,并用这个集体强劲的合力去教育学生。班主任协调好任课教师之间的关系,要注意做好以下三方面的工作:一要注意大力支持和配合任课教师的工作,定期向任课教师介绍本班学生各方面的情况并和任课教师一起分析学生中存在的问题,有针对性地予以解决。二要注意经常向本班学生介绍任课教师的长处,使学生对教师产生亲近感和敬佩感,尤其是注意帮助新教师在学生中树立威信。三要注意教育学生热爱每一位任课教师,做到各门学科平稳发展,尤其要防止形成班主任所任学科排挤其它学科的现象。

三、融洽与全班学生的师生关系

从教育生态学角度上讲,班级组织是一个微型社会系统。在学生眼中,班主任既是这个小天地的最高统治者、决策者和设计师,同时也是学生可亲的师长和知心朋友。因此,师生关系上有上下级关系和平等的朋友关系的双重特点,这就要求班主任在有效地动用教育权威的同时,建立一种和谐、融洽的师生关系。

班主任要学会树立和动用教育权威。教育权威是社会和学校授予班主会的权力和班主任在学生中的崇高威信共同开成的有机结合体。班主任要以高尚的师德修养,无么的敬业精神,渊博的科学文化知识和高超的教育管理艺术对学生施加影响,树立威信使学生信服自己、崇拜自己,这样才能有效地管理班级。同时,不要滥用权力,否则会剌伤学生心灵,损害自己的威信,影响教育效果。

支持民主、公平、友爱和愉快的原则,进一步融洽、和谐师生关系。和谐融洽的师生关系是现代教育追求的理想境界。班主任要注重师生之间的情感交流,增进师生之间的心理相容。建立民主平等的师生关系取代工作作风上的独断专行;创造友爱愉快的精神氛围,消除师生之间的代沟;坚持学生之间人人平等,对待学生一视同仁,克服班主任心理上的马太效应晕轮效应

还要尽可能为全班学生创造情感交流的机会,达到学生之间的心理相容,进而在全班建立一种师生之间、学生之间平等、友爱、和谐、愉快、向上的班级生活环境。特别注意在进行分组、排座、住宿等工作时,要认真研究学生性格、气质、兴趣、智力和能力各方面的特点,合理搭配,有机组合并定期调整,使学生在一个充满友爱之情、愉快之感、蓬勃向上的班级精神环境中健康成长。

四、密切与家庭和社会的联系

班主任要充分发挥学校、家庭和社会三位一体的育人网络的重要作用。要关注社会,走向家庭,强化家庭和社会对学校教育的积极影响,做到学校家庭和社会三者统一教育目标,统一教育要求,避免互相牵制,逆向施教,从面形成一种强大的育人合力。班主任在肆挥自己的桥梁和纽带作用的同时,要从下列几方面入手。

班主任要对家庭教育进行配合并给予指导。首先要做好家访工作,向家长介绍学校、班级情况,介绍教育要求与方法,帮助家长学习家庭教育学、心理学知识,当好家庭教育的顾问,并帮助家长端正教育思想,彩正确方法,使家庭教育与学校教育统一起来。

班主任要对社会环境的影响因素加以利用和控制。一方面,要积极开展社会实践活动,如书评、影评、参观、访问、调查等社会教育活动,利用社会的积极因素促进学校教育。另一方面,要对社会信息进行鉴别、选择,提高学生分辨是非能力,掏社会的消极影响。

总而言之,班主任提高了处理人际关系的方法和艺术,就能更好地组织和直辖市各种教育因素,形成强大的育人合力,发挥整体教育的积极作用。

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