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给予肯定的鼓励

有人调侃地把罗森塔尔效应总结为:“说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行。”


哈佛大学的罗森塔尔博士在心理学领域小有名气,1960年,他曾在加州一所学校做过一个著名的实验。

这一年新学期刚开始,校长对两位教师说:根据过去三四年来的教学表现,我认为你们是本校最好的教师。为了奖励你们,今年学校特地挑选了一些极为聪明的学生给你们教。 记住,这些学生的智商比同龄的孩子都要高。”校长再三叮咛:“要像平常一样教他们,不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。”

这两位教师非常高兴,更加努力地教学。

我们来看一下结果:一年之后,这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的,甚至比其他班学生的分数高出好几倍。

知道结果后,校长不好意思地告诉这两位教师真相:他们所教的这些学生智商并不比别的学生高。这两位教师哪里会料到事情是这样的,只得庆幸是自己教得好了。

随后,校长又告诉他们另一个真相:他们两个也不是本校最好的教师,而是在教师中随机选出来的。

在这个实验中,校长撒了谎,名单上的学生实际上并非是最有发展前途的,只是他是权威,他的话也有权威性,以致所有人都相信。这个谎言首先对老师产生了暗示,老师又将自己心理活动通过语言和行为传递给学生,使学生变得自尊、自爱、自信、自强。给予别人肯定是一种心理的“ 强化剂”,夸奖的作用也是给予积极的心理暗示。

罗森塔尔的实验提醒我们:自尊心和自信心是人的精神支柱,被别人肯定会激发人所潜在的强大力量。一位心理学系学生在阐述罗森塔尔效应时,引用了这样一个小故事:

卡耐基在很小的时候 ,母亲就去世了。在他9岁的时候,父亲又娶了一个女人。继母刚进家门的那天,父亲指着卡耐基向她介绍说:“以后你可千万要提防他,他可是全镇公认的最坏的孩子,说不定哪天你就会被这个倒霉蛋害得头疼不已。”

卡耐基本来就打算不接受这个继母,在他心中,一直觉得继母这个名词会给他带来霉运。但继母的举动却出乎卡耐基的意料,她微笑着走到卡耐基面前,摸着卡耐基的头,然后笑着责怪丈夫:“你怎么能这么说呢?你看,他怎么会是全镇最坏的男孩呢?他应该是全镇最聪明、最快乐的孩子才对。”

继母的话深深地打动了卡耐基,从来没有人对他说过这种话啊,即使母亲在世时也没有。就凭着继母这一句话 ,他和继母开始建立友谊。也就是这一句话,成为激励他的一种动力, 使他日后成为一位成功学大师。

著名的心理学家杰丝.雷尔评论说:“称赞对温暖人类的灵魂而言,就像阳光一样,没有它,我们就无法成长开花。但是大多数人,只是善于躲避别人的冷言冷语,吝于把赞许的温暖阳光给予别人。”

心理学启示

有人调侃地把罗森塔尔效应总结为:“说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行。”换句话说,别人的肯定,夸赞是人心理的催化剂,不仅能增强他做事的信心,而且可以调动最大的积极性和展现最多的智慧来处理事情,以求获得最美满的结果。

罗森塔尔效应同样给当前的教育以很大的启示。由于家长和老师给予的肯定和鼓励,带来的积极的心理暗示是孩子梦想成真的基石。在孩子和学生的眼中,父母和老师通常是最具权威的人,他们的鼓励和期许是最有分量的。爱因斯坦是二十世纪最伟大的科学家,但他三岁才会说话,在校成绩较差,有的老师说他“笨头笨脑”,十岁时因学业不好而被开除。对于这样一个孩子。他的父母给予了多少鼓励才使他有如此辉煌的成就。由此可见,当孩子感受到父母的期望时,就会萌发或增强好学的愿望、向上的志向、勤奋的动力。父母要告诉孩子,他们是世界上最聪明的人,并将良好的积极的期望随时传递给孩子。让孩子对自己增强自信心,对自己的前途充满希望。

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