如何成为创新型校长

【摘要】 成为创新型校长，就应该志存高远，更新观念、勇于改革，树立起矢志不渝、终身学习的理念，在学习的动力牵引下，在合作者的智力支持与行为保证的基础上，在生活的超凡感悟上，使自己能够时刻清醒，对事业的坚持上持之以恒，感于迎接时代的挑战，想别人不敢想的事，做别人不敢做的工作。

【关键字】 更新  合作   学习   感悟

    时代的飞速发展，对校长提出了更高的要求，校长正面临着更多的挑战。席卷全球的信息化浪潮和高科技的迅猛发展，使我们面临一种数字化、网络化、智能化的全新环境，这就要求我们的校长不仅要有良好的政治素质，高尚的道德情操和娴熟的职业技能技巧，还要有掌握现代化科学的最新知识，要有深厚的理论素养和合理的知识结构，能够熟练地运用现代化手段去发现和捕捉信息，搜集和处理信息，研究问题和知识增长，最终将自己培养成创新型校长。那么，如何才能将自己培养成创新型校长呢？结合时代的要求，我认为成为创新型校长应至少满足如下几个方面：
    一、校长要志存高远、更新观念、勇于改革
    贸易巨子J?C宾尼说：“一个心中有目标的普通职员，会成为创造历史的人；一个心中没有目标的人，只能是一个平凡的职员。”对于一个学校的校长而言，没有目标，就等于没有了标灯。理想是远航的标灯，有了它才有了前进的航向。因此，作为一个学校的校长，就应该志存高远，树立起为共产主义事业、为党的教育事业献身的坚强信念，能根据党和国家的教育方针“三个面向”的要求，胸中有个明确的办学方向和本校的具体的奋斗目标，并把全校师生员工的注意力引导到坚持正确的办学方向，努力实现本校的具体奋斗目标上来，从而保证学校更好地为社会主义建设服务。与此同时还应该冲破个人自我封闭的思想牢笼，要不断开拓视野，变自我封闭为改革开放，在办学方面，要加强学校同社会的横向联系和信息交流，在学生思想方面，要变保姆式为自主式，充分认识教育要探索学生的个性，提倡教育的针对性，做好因材施教，长善救失的工作，使学生个性得到良好的发展，达到低进中出，中进高出，高进优出，质量大面提升的良好局面；在教学方面，要从培养“知识型”转为“德能型”为主，以现代意识和时代精神来考察学生个性发展，深化教育教学改革，从德、智、体诸方面为学生整体素质打好基础，使他们成为对社会有责任感，富有主体意识，创造精神和个性和谐发展的社会主义新人……总之，一个学校的校长要努力学习，掌握先进理论，自觉更新观念，要执着还要容忍不同见解的人，即便事情进展不顺，或身处不确定的因素和迷茫之中时也能继续坚持。而对不同见解的容忍则需要更多的激情，是天赋和个性的融合，是面对批评和新思想时的胸襟开放。要靠大智慧、大眼界、大气度、大胆略来适应现代形势，提高管理效益，以达到学校“规模、结构、质量、速度、效益”五者和谐发展。
    二、校长要在合作与管理中善于协调，做好服务、知人善任
    Stephen R.Covey 在《成功的七项习惯》中指出：第四项——双赢（Think win-win），第六项——合作协调（Synergize）。合作是“1+1>2”的效应，合作是你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，双赢共进。合作就是相互支持，相互帮助，相互启智开思。在我们的教育领域中合作尤为重要，由于我们要培养现代化具有较强合作意识的建设者和接班人，因此，作为一个学校的校长就应该学会合作，要与社会合作、与上级领导合作、与全体教职员工合作、与家长合作。而且在合作中不仅要重视个体优化，尤其要重视整体优化，充分发挥各方的功效，引导大家团结一心，目标一致，密切配合，协同作战；同时在管理中，首先要做到管理先管人，校长的自我管理是管好学校的前提，只有自我管理好了，我们才能够通过管理工作唤醒人的主体意识，弘扬人的主体精神，培养人的主体活动能力，使财、物和信息等因素得到充分的利用，从而提高管理效益。其次，要做到管人先管心。因为，思想是行为的原因，行为是思想的表现，人的各种行为都以一定的认识作指导，受其心理活动的调节和支配，教育教学活动是师生共同参与的心理过程，师生在教育教学活动中发挥作用的大小，在很大程度上取决于他们在教育教学活动中的心理状态。再次，要做到管心先知心。作为管理者必须知晓师生以及教育的参与者的心理活动规律，知晓他们变化中的心理状态，通过这样的细心观察，从他们变化的情绪中，发现隐藏在心灵深处的问题，这样就可以预测心理动机，做到超前教育，增强管理活动的科学性，增强教育的针对性。因此，校长对每位教职工、家长、社会有识之士都要有同样的尊重、信任、支持与谅解。在人与人之间产生矛盾时，切不可感情用事。无论谁是责任的承担者，校长都要主动地，在坚持原则性的基础上，要适当运用灵活性，将两者或多者认识上的分歧、利益上的不满、文化上的差距抑或工作上的正误等尽早解开。同时，要想法设法地将这种矛盾转化为积极潜能，激发出一种再生力，凝合力，服务学校的发展。同时，校长也要为每一位教职工、家长、社会有识之士提供创造的条件，并要依据每个人的工作能力、知识涵养、工作热情等多方面因素，提出适合的期望目标。在这一过程中，校长首先必须求实，即从实际出发，追求实效，也就是做正确的事，而在怎么做事上要有权变意识。所谓权变，即权宜应变，就是要选择正确的方式做事。也就是要因时、因地、因人制宜，选择效益或效率最高的方法。另外，在这样的一种合作与管理的氛围里，作为素质教育背景下的现代校长，还应有“举世皆嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫”的识才慧眼——不以个人好恶为标准，不以“框框”定取舍，不以“小恶”而忘“大美”，扬长避短，求其所长，就能使各类人才各得其所各尽所长。这样才能够在明确的目标的指引下，在社会、上级领导、教职员工与家长的集思广益、积极参与、相互体谅与相互勉力中，提高识别机遇、迎接挑战的能力，并能够利用自身优势和条件去创造开拓新局面，攀登新台阶，全面提升学校在社会中的地位。
    三、校长要学习，也要在实践中学习，并树立终身学习的理念
    在如今的这个时代里，我们可以感受到：这个时代不再稳定，它一直在变化，而且变得越来越复杂。然而正是由于这样的一个变化，一个复杂化，在某种意义上构成了一定的压力，这种环境就要求我们教育者首先必须接受教育，作为校长更应该学习，在实践中学习，首先，校长要承担一定的课务，这样才能够真正的了解教学、教师和学生，也是建立威信，搞好教学管理的基础；其次，校长作为教师之长的角色，要求校长做教改的带头人，又要求校长在教学上对其他教师有示范性和指导性；再次，对于学校的实存与具体状态的问题上，特别是学生的生存状态上，存在着哪些主要问题？这些问题中哪些是深层次的问题？问题中哪些具有积极的影响？产生这些问题的原因是什么？随着问题的深入研究，我们能不能够避免偶然性的发生？发生后，我们又该如何解决？面对时代的挑战，我们又该怎样去规划？第四，校长是学校的神经中枢，虽然不能说他事事都知道，但他比其他任何人都知道得多。在这方面，校长承当着信息接受者、信息发布者和信息传播者的角色。这些都要求校长必须学习，并树立终身学习的理念，这样才能够极大地开拓视野，具备精湛的教学技术、深厚的教育学、课程和具体科目的功底、广泛的管理技巧、财务管理意识、规划和组织的能力等等，才能够把价值观转化为行动，对优质教育有深深的关切，真正认识人的需求；才能够真正的跳出学校乃至教育的小圈子，站在一个民族、一个国家乃至整个世界政治、经济、文化发展的大背景下审视教育、思考教育，才不会轻易被时代所抛弃。
    四、校长要具有更高的感悟生活的能力
    任何真正的理论都是以广阔的生活实践为其依托的，人的真正的工作能力是依据社会发展的需要解决实际问题的能力，这种能力又只能来源于对真实生活的深刻的理解和认识。因此，一个学校的校长只有懂生活，才会真正懂得什么是理论，才能真正理解工作的意义，才能懂得如何将理论的认识运用于自身工作实践中。这是因为工作本来就是生活的一部分，或者说是生活的重要的组成部分。任何抽象的理论概括了无数的生活现象。可以这样讲，教育上的问题，并非仅仅是教育本身的问题，往往是在受到某种生活现象的启迪而产生的，一个校长能够深刻的感悟生活，就会懂得如何同教师谈话，就会懂得如何同家长谈话，就会懂得如何同学生谈话，就会懂得如何同社会有识之士谈话，就能处理好学校、家庭、社会的关系，从而使工作实践有了实实在在的基础。能够深刻的感悟生活，就能从生活实践与工作实践的广泛联系中抽象出带有普遍性的理论认识，并以此来指导自己的工作实践。一个校长要忽视自己的生活，将会使自己的工作实践陷入狭小的圈子之中，造成思维运作时空的狭小，从而影响思维层次的提高。
    综上，要想成为创新型校长，就应该志存高远，更新观念、勇于改革，树立起矢志不渝、终身学习的理念，在学习的动力牵引下，在合作者的智力支持与行为保证的基础上，在生活的超凡感悟上，使自己能够时刻清醒，对事业的坚持上持之以恒，感于迎接时代的挑战，想别人不敢想的事，做别人不敢做的工作。