说起颜值与实力并存这个话题，还有谁能比得过鼎鼎大名的科学家理查德·费曼：
24岁就获得物理学博士
24岁加入“曼哈顿计划”，是天才小组成员之一
第一个提出“纳米”概念
1965年获得诺贝尔物理学奖
被称为爱因斯坦之后最睿智的人
关键是，还长得这么帅。
之前常爸在《学霸是这样炼成的：这种高效学习方法，一看就会，终身受益！》（戳蓝字查看文章）里介绍过费曼推崇的学习法——费曼学习法。
那篇文章里，我们大量笔墨都在解释“用转述、教给别人的方法巩固自己的知识”这一简单但高效的学习方法。你越是能把深奥的知识给一个外行、无任何背景知识的人讲明白，就意味着你对这个知识懂得越透彻。
可是，你知道费曼是如何想到这么简单又高效的学习方法的吗？其实这跟小时候父亲对他的引导启发不无关系。
在一段上个世纪对费曼的采访视频中，费曼回忆了很多小时候和父亲相处的小事，尽管相隔几十年，但在今天来看依然对我们教育孩子有很多启发。
要知道，费曼的父亲当年只是一个普通的军服推销员，就如现代社会中普普通通的我们，知识有限，资源有限的情况下，他是如何最大限度激发儿子潜能的？这正是我们所需要的，也是有条件借鉴的。
今天就来跟大家讲讲费曼和他的宝藏父亲。
在上个世纪，即使纽约也依旧是“男主外，女主内”模式，更多是妈妈照顾孩子。但是费曼父亲经常带着费曼玩。有一次，大人们都去上班了，费曼和小朋友一起在草地上玩，其中一个孩子问费曼：“看看那只鸟，那是什么鸟？”
费曼说：“不知道。”
小男孩立刻表情有些轻蔑：“那是只棕色画眉鸟，你爸爸怎么什么都不教你。”
但事实恰好相反，父亲教过费曼。
父亲看着鸟说：“它是brown throated thrush，中国叫棕色画眉鸟，葡萄牙语叫tordo，意大利叫mughetto marrone，日本叫ブラウンツグミ，现在你知道这只鸟叫什么了。”
“但是你现在对这只鸟依旧一无所知，你只是知道了不同地方的人如何称呼它而已。现在，让我们来好好看看这只鸟，观察它在做什么。”
“知道”并不代表“懂得”，“知道它叫什么”和“懂得它是什么”是两码事。在父亲的引导下，费曼很小的时候，就明白了这个道理。
但是，别说孩子了，可能很多家长一直以来都从未想过“知道”和“懂得”之前的距离有多大。
所以他们会让还没上小学的孩子就开始背乘法口诀，背下来了就以为孩子是个天才，超人一步赢在起跑线了。可事实上，孩子只是把口诀背下来而已，根本就没有理解乘法的意义。这和单纯背几个毫无意义的电话号码，并没有什么区别。
很多父母都知道深度思考的能力很重要，但在“如何引导孩子深度思考”上，并不知道自己能做些什么。
比如，孩子遇到一个问题，父母就会说：“你多想想！你再想想！”看似是鼓励孩子发散思维，可事实上却恰恰暴露了自己的无能和懒惰——让一个没有多少知识储备的小孩再多想想，他又能想到什么呢？
这时候，家长最好的角色其实是引导者，通过一些小细节、小提示，引导孩子进一步思考。
嗯，又该拿费曼的父亲来举例了。
有一天费曼推着带轨道的小火车玩，火车里有个小球，费曼拉着火车，注意到小球的运动方式。他跑去问爸爸：“爸爸，我拉着车往前走的时候，小球会往后滚，可如果我停下，小球就会往前滚，为什么？”
如果是你，是不是会拿惯性那一套理论来解释这个现象？初中就学过的最基本的物理知识了，当然都懂嘛。
注意，费曼问的是“为什么”。而惯性，只是对这个现象的总结，不是费曼要的原因，不是“因为有惯性，所以是惯性”。
费曼父亲怎么回答的？他老老实实说：“这个没有人知道。”
“运动中的物体会保持运动，静止的物体会想保持静止，除非你用力去推，这个现象叫惯性。我们都知道惯性的存在，但是没人知道为什么万物会有惯性。”
尽管父亲也不明白其中的道理，但他对费曼的引导并没有就此结束。
他继续说：“如果你仔细观察，就会发现球并没有向后滚，而是你拉着车向小球移动，那小球是静止不动的。或者会由于摩擦力的作用向前移动，而不是向后移。”
听到父亲的提醒，小费曼赶紧跑回去，把球又放回去，再次拉动小车，认真观察，发现爸爸说的是对的。车往前移动时，小球并没有往后跑，它只是相对于小车往后移了点。但是和小费曼的位置相比，小球又往前了一点。
所以，面对孩子的疑问，我们回答不上来很正常，但我们可以仿照费曼爸爸的做法，教会孩子认真观察，激发他的好奇心，促使他进行深度思考。
后来，知其然也要知其所以然，就成了费曼的座右铭。而他还进一步要求自己，除了理解还要创造。
在费曼去世后，人们收拾他办公室时，发现他办公室黑板上（那时候还靠手工计算）大量计算中夹杂了一段话：
“（只要是）我不能创造的，我就（还）没有理解。要知道怎么解决每一个已经被解决的问题。”
直到晚年，费曼还把它写到自己黑板一角，时刻提醒自己。
孩子学习过程中，遇到的最大坎儿莫过于三个字：不明白。特别是那些抽象的，和现实生活差别比较大的知识点，孩子听了往往是一头雾水。
这个时候，该怎么办呢？费曼的爸爸有一个神器——讲故事。
有一次，他们讲到霸王龙的故事。
书里写着：“霸王龙有20英尺高，头有6英尺宽。”虽然描述很精准，但孩子明显对20英尺、6英尺这些数字没有概念。
爸爸停下来解释：“我们来看看是什么意思？”
“意思是，如果霸王龙站在我们家前院，他的头就能伸到窗户高度，但却伸不进去，因为它的头太宽了，挤不进窗户里。”
“用现实生活中的东西去解释抽象的知识点，用讲故事替代教学”，费曼后来也学会了这一招。
1986年，挑战者号航天飞机失事，7名机组人员全部死亡，当时事件在美国造成极大轰动。费曼受委托和14名专家调查失事原因。
（挑战者号航天飞机在空中爆炸）
结果查明是火箭助推器现场接头处的橡胶O形圈出现了问题，在挑战者号发射时，它们本该在易损的火箭接头处形成密封，防止炽热的点火气体向燃油箱发出火花。但是由于前一天晚上当地的天气异常寒冷，O形圈受冷变脆，弹性不够，就出现了意外。
这个过程非常复杂，变化又细微，一句话很难解释清楚，尤其是面对没有任何背景知识的公众。
于是费曼用到了小时候父亲教他的方法——讲故事。在国会面对总统和众议员，他做了著名的O型环演示实验。将一只橡胶圈扭曲挤压，然后放到冰水几分钟，拿出来，橡胶圈无法完全复原回当初的正圆状态。
不需要数据不需要做模拟动画，一个简单实验，对比明显，大家立刻都懂了。
讲故事好的地方在于，可以把未知的和已知的做类比，这样就更容易理解。毕竟所有的知识都来源于现实生活，世界上没有绝对的抽象，一切都能在现实中找到映射。
长大后，费曼再度回忆父亲时，也认为讲故事是教育孩子的好方法。成为爸爸后，他也把这个方法应用在了孩子身上。
儿子出生后，费曼也经常边哄睡边讲故事，然后把自己知道的揉进故事中。他会从很奇怪的视角去描述事物，比如经常编造一个个小人，小人们四处走动，去野餐，生活在排气扇里，穿过蓝色、高大的树木，没有树叶只有枝干……
他们还会做各种好玩的事，比如去山洞探险，风不停地吹进吹出，吹进去的很凉，吹出去的变暖，费曼把这个比喻成“就像狗鼻子呼吸一样”，这样就顺便教了生物知识。
费曼和儿子都很享受这个“胡编乱造”过程，儿子还会去猜故事接下来会发生什么。
为了激发孩子们的好奇心，费曼这个被别人视为绝顶聪明的人，却常常在孩子们面前装傻充楞。
比如开车送孩子上学时，总是假装迷路。孩子们会齐声高喊：“不对，不对，不是这个方向。”然后，他有故意开往另一条错路，孩子们又大声喊：“错了，错了！”不过，每次他们都能在迟到之前赶到教室。他还喜欢在孩子们面前讲自己的囧事，比如忘了某件事，或忘了某个人的名字等等。
他一直试图让孩子们觉得自己比爸爸还要聪明。即便是在给孩子解释东西的时候，也从来不带有自我优越的态度。也正因为放下了父亲的权威，能和孩子们一起闹、一起笑，家里的气氛一直都非常轻松欢乐。
而这，也是费曼从父亲那里继承的：“我父亲就是这样教育我的……没有任何压力，只是兴趣盎然的讨论。”
费曼出生前，他爸爸说：“要是个男孩，那他就要成为科学家。”然后，他真的培养出了一个科学家。但这个过程并不是像哆啦A梦一样变出来的，而是日复一日的陪伴和努力换来的。
更重要的是，费曼爸爸所作的每一件事其实我们都可以做到。不管是给孩子读书、引导孩子深度思考，还是带孩子观察世界、轻松地讨论问题，对家长的学历、经济都并没有要求，只是要求父母能用心点。
费曼获得诺贝尔物理奖后，有人问：“如果能和过去的人对话，你会选择谁？”费曼说：“我希望我的父亲能回来，这样我就可以告诉他我得了诺贝尔奖。”
我想，念念不忘，就是一个孩子对父亲最好的赞美了吧。
理查德·费曼专访：
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