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第五届“我的教育理想”读书征文选登之66 做智慧型的班主任之我见
做智慧型的班主任之我见--读《智慧应对班级棘手问题》有感
闲来无聊,随手拿起了李迪老师的《智慧应对班级棘手问题》,不禁被一个个鲜活的案例所吸引,书中的29个怎么办?不正是我们班主任所常遇到的问题吗?其中有这么一个案例:一位小学教师发现自己刚接的班上有个学生从不举手发言,于是便主动地接触这个生性胆小,自我封闭的学生,鼓励他说:“以后老师提问,不会的请把你的左手举起来,老师就不让你来回答。会的,请把你的右手举起来,老师就让你来回答。”第二天上课时,老师开始提了一些问题……这名学生都勇敢地举起了左手,后来他终于举起了右手……我不知道那孩子后来成为一个怎样的人,但我想在其内心深处,为这位老师的独特教育方式所感动。我深刻的体会到,教育管理当然需要严格、爱心,但更重要的应该是教育的智慧;经验可以使一个班主任自如应对班级管理,而智慧则能促使班主任冶炼他们的机敏与才华。因而我认为要努力做智慧型班主任。
01有一颗学生心智慧的“慧“,下面是一个“心”字,做一名智慧型的班主任,首先要有一颗生心!就是我们做老师的,在教育学生过程中,要懂得换位思考,善于站在学生的角度去思考学生的一些问题,从学生的角度考虑怎么解决问题;用理论性的话来说,就是指老师要懂得学生心理学,要能够真正地读懂学生的一切。
我以前任教的学校外地的借读生很多,给我们的教学和班主任工作带来了极大的挑战。不谈别的,每学期都会来一些转学生,面临着各种各样的学生, 我们无法拒绝,如何让每个转学生尽快喜欢上新的班级,都适应新环境呢?这一点很重要,否则 ,从心理学的角度来说,一旦这些转学生无法适应新的环境,后来的情况只会越来越糟。所以在新环境下尽量多关注他们,帮助他们尝到成功的喜悦,对他们来说显得尤为重要。
我班转来了一个学生,动作奇慢无比。尤其是每天的作业,更是让人头疼,根本无法按时完成,成天留下来补作业。
通过仔细观察,我终于发现了他慢的原因了。他写作业时,他不是像别人那样一口气将作业完成。而是写一个字看一个字。然后看一个字得花上比一般同学几倍的时间,再慢慢吞吞的往本子上写。写的动作同样慢条斯理,每一笔画看起来都十分认真,频率十分的从容,同学往往写好几个字了,他才能写完一个字。不仅如此,我还发现每次写一下字的时候,总会将手中的笔不由自主习惯性地转动几下,然后才开始书写,可以说分解到每个环节都是相当慢,自然会导致书写速度快不起来。
找到孩子慢的原因后,我就针对以上现象对症下药。鼓励他坚持一个词看一眼,不要一个字一个字的看,这样就能节省至少一半看的时间。最好还能一句话只用看一眼就够了。
放学后,我将孩子留下来,抄我们学过的课文,帮助他提高书写速度。提出要求后,让他试着做,一开始有些不适应,忍不住还想看,但想着老师话,还是忍住,但要好半天才能反应过来,我及时表扬他做的好,就应该这样,坚持下去就会好了。随后我又鼓励孩子试着一句话只用看一眼。说着,我在旁边示范给他看,看看我是怎样做的。课文上的每一句话,我只用看一眼就够了,为了让他能够接受,我的语速都非常慢,确保他能明白并照着要求去做。就这样随着时间的推移,状况好多了。
针对他写一个字,不自觉停下来,转动几下铅笔,然后再写这样一个不良的书写习惯,我也提出的相应的要求,写字时,保持一个正确的握笔姿势不变。说着,我又示范写了几句话,一直保持一个姿势只管快速往后写,并与他的错误做法进行对比,让他很直观地分清楚优劣。然后让他试着这样做。每当他按要求做后,我都会及时鼓励他,反复鼓励下,他的书写速度果真快了很多。
拥有了一颗学生心,我们就往往能够理解学生,尤其当学生犯错时。而理解学生往往是我们真正教育学生的开始。所以,我认为,老师有了一颗学生心,就已经走进了智慧的大门。
02营造氛围维果茨基说过:“教育过程乃是三个方面积极性,学生的积极性、老师的积极性以及处于他们二者之间的环境的积极性,”班主任的教育智慧就体现在如何营造良好的班级团结友爱、温馨和谐、积极向上的班级氛围,让学生在这个集体中有归属感、自豪感,让任课老师的各项教学活动进行得很顺利。以班会为主阵地 班会作为班级管理的重要形式,在对学生进行德育教育,引导学生正确认识自我,规范自我行为,激发学习兴趣,增强班级凝聚力等方面的作用已为大家公认。我经常会结合热点给学生讲大道理,如讲奥运会的成功神州六号的上天召,大大激发了学生的民族自豪感和责任感。汶川大地震发生后,我们全班学生一起追寻生命的意义,人生的价值。有时全班一起讨论如何规范答题、如如何调整心态等等。总之让班会成为学生最喜欢上的课之一。
03学会赏识周弘在赏识教育中提到,人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱,就精神生命而言,每个孩子都是为得到赏识而来到人世间,赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处,逐步形成燎原之势,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒;而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张,使孩子自暴自弃,在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识,而赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使坏孩子越来越坏。如何赏识、激励学生是教育的艺术,更是一种教育智慧。
1.短信激励法  每个月我会把表现好的学生用短信告诉学生的家长,这是给家长的最好的礼物。
2.联动激励法  如果觉得要激励某个学生,告诉各科老师,让大家一起来为他加油。
04有一股学习劲智慧的“智”,是“日”上加个“知”。什么意思?每日懂得“一知”,是“智”也。每日要懂得“一知”,靠什么?只有靠学习。
只有靠学习,我们才能靠近时代,接近孩子,才能不断完善,才能提升我们的育人能力和智慧。要做一名智慧型的班主任,必须不断地学习。方能“为有源头活水来”学习的途径很多,第一,利用网络学习。现在网络已经成为生活的一部分,网络上有很多的信息,值得我们好好学习。只要你有心上网学习,你会发现很多优秀的教育网站会让你大有收获的。第二,向书本学习。很多优秀的教育家写下很多智慧的书,值得我们好好读,从中吸收智慧的营养。第三,向身边的优秀教师学习。我们身边的很多优秀的教师就是我们学习的榜样。
我们面对的是身心正在走向成熟、自制力差、辨别是是非能力差、好奇心强的孩子,我们如果老是用成人的眼光去看待他们会发现问题学生也就越来越多,而对这样的学生,应选择合适时机加以教育。做为班主任应学会等待,选择这样、那样的时机进行教育。当然如果能善于创造机会,及时教育,那就 “更上一层楼”了。
以上是我的一些粗浅看法,要拥有教育智慧,需要我们班主任学的、做的还有很多很多,但这些都阻挡不了一个想做智慧型班主任前进的脚步。我们班主任要以珍视生命,爱护学生、热爱事业为基点,充分运用自己的智慧,那么学生的“纷繁复杂”和工作的“循环往复”不再是班主任望而兴叹的生命感受,而是构成成功事业的一砖一瓦。最后我用李镇西老师的话结束我的总结:“我爱学生,但我更注重爱的智慧,拥有了教育智慧,我们才能达到最佳的教育效果,让我们的事业伴随着情感,更要让我们的事业伴随着智慧。
作者系:浦江县郑宅镇中心小学 葛淑红
智慧应对班级棘手问题
李迪
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