作者：OC君
来源：课堂内外初中段原创
2月10日，是全国大多数中小学及幼儿园线上开学的日子。为了响应教育部“停课不停学”的号召，很多学校都组织开展了网上教学、空中课堂。
那么，线上开课近一周，网课教学究竟效果怎么样呢？
在微博上搜索关于“网课”的话题，可以看到数量不少，其中多个话题阅读破亿次，几十万人参与了讨论。
老师和学生一起，在网上分享了“改行”做直播后的种种爆笑事迹。
学生们吐槽老师不懂直播规则，各种“奇葩”操作笑翻课堂：
老师们则分享从讲课到变身“18线网红”的不易，处处都是心酸：
还有一位山东的数学宋老师，在直播时开10级美颜，面对学生笑容满面，被家人打扰直播后却瞬间生气，还因此成为了新晋网红：
但这些好玩的吐槽，更像是解闷的段子。更多真实的心声其实是这样子的：
很难想象，曾被寄予厚望的“高科技”网络学习，竟能让这么多学生和家长怨声载道，让历经大风大浪的老师叫苦连天。这其中的原因值得深思。
究竟为什么网课如此不受待见呢？OC君在教师群、家长群和学生群多方打探，最后总结出以下四个原因。
一是不佳的体验。
据了解，在大规模的网上教学开始之后，至少2个亿的用户涌入了各大线上直播平台。
△线上开课开始后，各大直播、线上教学APP迎来下载高潮
凶猛流量造成的直接后果，就是服务器压力过载，连阿里、华为、腾讯都顶不住。
而对使用者而言，他们的体验可以用一个字来解释，那就是“卡”。
家长群里的一位家长这么描述自家孩子第一天上网课的情形：
“明明在电脑、手机和iPad上都下载了网课客户端，最后卡得一个都进不去。好不容易挤进去了，听了几分钟，老师卡得一动不动了。我和孩子坐在电脑前，大眼瞪小眼。这一上午太累了。”
工欲善其事，必先利其器。连教学工具都不给力，真是让人装装样子的心情都没有，这网课的体验怎么能好？
二是增加了负担。
虽然学生们对网课意见很大，但开展线上教学，首先增加的是广大教师的负担。
线上开课并不是很简单的事，它首先要求师生都有电脑、摄像头、麦克风或手机，还要有网络、有流量。还要求老师对直播、录播的流程有一定了解。
年轻的城市教师或许还能掌握这些东西，难以想象在那些资源不发达的乡村地区，这样号召线上开课将会带来多大的困难？
△江西一位女老师每天要走半小时山路才能给学生直播，只是为了找一个4G网络信号好的直播地点
更艰难的是开课后带给老师的考验，在学校，老师面对面地管理学生，什么都好解决。
而现在，点名，上报，授课，学生的走神，家长的操作疑难，一一都要通过网上解决，这上一堂课，可想而知有多累了。
三是内容的不适合
很多培训机构通过网课的形式来帮学生查漏补缺，提升成绩，但这并不代表网课适合学校用来拉进度、讲新课。
要知道，离开了学校，每个孩子的上课环境不一样了，学习情况也会大有不同。
但现在，很多学校通过网课赶进度，却没有考虑到开学后学生的学习情况的千差万别。那是否意味着老师还得重教一次，现在的教学其实是白费力气？
好在教育部已经明令通知“不提前进行新内容的教学”，现在老师们可以根据现有资料给同学们做复习了。
但考虑到网上教学的效果，帮学生复习，不如布置题让学生自己做！有老师就直言，“我自己都不知道我为什么要上课”。
四是有限的效果
前两天，一个男孩一边上网课，一边想打瞌睡却又不得不强忍的视频逗笑了很多人。
但好笑归好笑，这样的学习状态却是很多老师和家长心头的痛。
网上开课，其实最让人担心的还是最后的效果问题。
不少家长反映，家里孩子在刚知道要上网课的时候，想到可以接触电脑、手机了，积极性都很高，然而基本上坚持不到两天，就会打回原形。
上课时不仅听不进去，还会偷偷地玩电脑和手机，甚至被老师远程“抓到”。而老师抽问、互动环节也常常冷场，彼此都好不尴尬。
而更令人担心的是，孩子学习没学习进去，玩电脑却更厉害了，要是上瘾了可怎么办？让孩子长时间面对电子产品，视力问题也令人担心。
学校要求线上教学，初衷是好的，但现在看来，目前的网上授课确实有不少问题。
2月11日晚，教育部深夜公布了一条消息，有关负责人就中小学延期开学“停课不停学”有关问题回答了记者提问。
里面明确提到：
开展“停课不停学”，做好网上教学工作没有必要普遍要求教师去录播课程。如果强行要求所有教师进行录播，不仅质量上难以保障，而且也会增加教师负担，并且造成资源浪费，这种现象必须予以制止。
对上网学习的要求，对小学低年级上网学习不作统一硬性要求，由家长和学生自愿选择，对其他学段学生作出限时限量的具体规定，避免学生网上学习时间过长。同时，不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等，防止增加学生不必要的负担。
可见，教育部已经注意到现在的“全民网课”现象对老师和学生都成为了负担。那么，教育部当初为什么又要提出“停课不停学”呢？
教育部也做了解答：“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习。
面对中高考的重压，家长、学生和学校早已产生了一种应试焦虑，再加上补习培训机构的鼓吹，于是才造就了现在过度理解“不停学”的状况，造就了现在不分青红皂白通通网上赶进度的局面。
著名校长李镇西在文章中就说：网课的问题是不要“一刀切”，更不要“强迫”，千万不要统一课程、统一进度、统一作业、统一考试，而应该让孩子积极主动而富有个性地学习。
真正的“停课不停学”，不应该是追进度，更不采用各种浮夸的形式强迫学生达成学习效果。
更何况，四川、广东、山东、陕西等地明确中小学因延迟开学耽误的教学时间，可通过调整周末和暑期等方式补齐。不用担心学习进度，为什么还要这么赶呢？
所以，真正的停课不停学，应该是让孩子在适当的复习之外，进行内涵上的丰富和精神上的提升，比如，阅读经典，记录生活等，而不是整天面对电脑，做着打卡之类没有意义的事。
更何况，疫情更是一场生命教育的大课，让孩子在这个特殊的时间，去理解家国情怀和民族大义，学会关爱生命与关怀家人，或许是更重要的事。
最后，想说的是，现在全民网课、草木皆兵的状态，的确有一些不妥，但是，假如真的完全取消网课，就可以了吗？
“停课不停学”应当是一种广义的学习，但也要求学生积极主动地参与。
然而，如果完全脱离网课，又没有作业，家长也没有有效的管教方法的话，又有多少孩子能在这漫长的寒假中做到自觉学习？
如果一个孩子自身在学习态度和学习方法有缺陷，假期学习效果不好，真的不应该盲目怪罪到网课头上。
△一位学霸在自家天台认真地上网课
而对于初三、高三的学生来说，他们不像其他学段的学生还可以在周末、暑假补上学习内容，本应该就是天天复习的状态，他们的时间耽误不起，他们也才是真正需要有针对性的网课的人。
所以对于网上授课，不应该一票否决，而是应该让网课更合适学生、更有针对性。
家长们也不要喊着“取消网课”了，谨防自身消极的态度传导给孩子。
而对于那些自律不足，目标缺乏，又时常迷茫、懒惰的孩子们，你们还是乖乖地上网课去吧！
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