又到一年开学时，老母亲们又需要考虑孩子们上哪个补习班比较好，孩子的学习瓶颈看在眼里，急在心里。
可是，学习也是孩子自己要掌握的技能，突破瓶颈这件事，他们需要——
信心：“我是可以的”；
掌握方法：“原来我可以这样做”；
高手点拨：“我之前的做法可以这样调整，效果更好”；
走出依赖，建立自己的学习方法论：“这个学科我可以这样学，这个思考方法可以用到这个知识”。
这个暑假，博雅孙维刚数学课的家长们亲述了孩子的一些变化：
兰妈妈（新6年级）：孩子乐在其中，有成就感
孩子成绩一般的，不是学霸，也没读过辅导班。我们新六，最近开始乐此不疲的上这个课，一天投入3-4小时，完全不用催。看录播，根据ppt和上课时对“重点”的截屏整理追记，整理追记要花非常多的时间，但孩子似乎乐在其中，有成就感。
今天在数学上花了一天时间，中午还主动帮忙洗碗了。我觉得这个课对他的触动很大，他没有上过辅导班的，我也从没催过他上课。
我一直坚信真正的学习，不是靠刷题刷熟练度的。对于即将开始的初中，我和孩子都是担心的。担心要没完没了的做题，担心没时间踢球和做别的事。
这个课让孩子看到了希望，觉得初中仍然能够每天有点时间运动，能早早睡觉，是可以的。
花花妈（新6年级）：孩子变得超级有条理
真的是各家孩子差异大，我们不陪学习过程本身，但是陪讲错题。我家看着属于上课认真、作业不用催型，但理论转换不够，钻研精神不够足，常常理解浮于表面，所以正确率始终不高。感觉短期内还是需要通过适当量的刷题，来发现问题、养成习惯，以此培养良好的学习方法和态度。
通过这次我最大的收获是，陪学习的目的应该是养成孩子的学习方法，而不是单纯的就题论题。
我原来也强调笔记，但那个纯粹是记录，属于复印机性质。回头看她追记的内容可能并不多，但确实花了很多时间思考和整理。
她也不像过去，一说概念，有支支吾吾的毛病，现在超级有条理。今天其他课外作业，有全新的题型无从下手，我远程提示了，只要明白一元一次的概念，就能找到突破口。然后她把一元一次的定义说的非常好，完整且清晰，说完自己思路就来了。我想大概这就是这门课的魅力所在，但是我们基础确实比较弱，路还很长。
洋洋妈（新初一）：追记笔记有自己的思考和整理
我们是新初一，最大的收获就是追记笔记有了自己的思考和整理，每天学习都是自己，希望秋季可以一直学习。录播也好，直播也好，都愿意报名参加。
Y妈（新6年级）：自己动脑记得久，课程设计思考深
“很庆幸报了这个课。以前在补习机构学过完全平方和的公式，就是直接告诉了公式，不用自己动脑推导，很快就忘了。第9讲的计算虽然只有一题，但是比那种直接数字平方差的运算题思考程度深，直接上升到字母抽象概念，再去做数字题轻松很多。”
很多辅导班都是用了“帮孩子补知识漏洞”的教学方法，也鼓励孩子们每年跟着续课，哪里学不好就补哪里。“补漏洞”有效，但我们的孩子能不能自己掌握学习的本质，最后能做到自己学习呢？
我们要把这些方法教给孩子，这也是博雅孙维刚数学系统课的家长们得出来的结论。正如一位家长的留言：“陪学的老母亲们，真得适当放手了，要么会累吐血的。”
博雅孙维刚初中数学系统课，就是把这套方法教给孩子：
1、帮孩子构建数学整体观，走出现有教材里知识点单独散落的局限，让孩子们发现“知识互相联系，我可以这样触类旁通地思考”；
2、引导孩子自己推导理解公式，而不是“背概念”“套公式”的灌输式教学，让孩子发现“我自己可以掌握数学”；
3、教给孩子“一题多解”的思考方法和解题技巧，让孩子发现“我可以想更多方法解题”；
4、自我总结归纳，培养孩子们自己归纳、梳理知识、自发学习的新习惯，很多家长都反馈，孩子学习的自主性提升了：
家长对博雅孙维刚数学录播课的评价
学习的主体是学生，无论是直播还是录播，互动还是不互动，好的课堂在于有效地引导学生思考，巧妙点出学生的困惑突破口，把学习的精髓和思维方法教给孩子。很多上博雅孙维刚数学系统课的孩子，已经把这套学习方法迁移到别的学科学习，因为这其实就是学习的本质。
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