聚焦“双减” 探索课后服务新路径
钟图强 刘庆 熊升红 康立芝
衡山县星源学校
“双减”政策全面实施的大背景下，民办学校既要顺应政策要求，也要兼顾好社会教育需求。衡山县星源小学立足校情，践行“双减”政策，沿着提质减负的发展方向，大胆创新思路，在课后服务上探索出一条颇具特色的新路。一、丰富类型，打造课后服务团队
星源小学为做好多样化课后服务工作，主要措施有：一是丰富课后服务类型。学校在一、二年级设置象棋、科学、跆拳道等课程，三至六年级开设葫芦丝、书法、足球等课程。三十多个社团面向全校学生开放，实现对学生的全覆盖。二是建设课后服务团队。学校一方面最大限度挖掘校内教师潜力，提供更多喜闻乐见的课后服务课程。另一方面，为解决专业教师不足的问题，学校积极引进校外专业团队。例如，学校积极洽谈与长沙巴乌葫芦丝学会的合作，共同推进“葫芦丝乐器进课堂”活动；外聘专业书法教师开设课程，进行特色化教学。学校创新课后服务方式，越来越多的社会专业人才成为学校课后服务师资力量的有益补充。二、整合资源，满足课后服务需求
学校充分整合校内各项资源，以满足学生多样化课后服务需求：一是科学统筹安排，合理规划课后服务。学校每周三第七节课开展班级社团活动，周末进行校级特长学科及实践探索课后服务。二是利用多种场所，拓展课后服务活动空间。三是进行系统规划，全方位开展社团活动。学校开设唱歌、篮球、足球、羽毛球、乒乓球、棋类、书法、绘画、阅读、影视欣赏等社团活动课，配备授课所需的师资力量。三、优化课程，走个性化发展之路
1. 艺术社团有声有色。
学校组建国画、素描、卡通画等多种类型的绘画社团，培养学生发现美、感受美、创造美的能力。学校还着力打造葫芦丝社团、合唱社团等艺术类社团，让学生掌握一门乐器或技能。以学校葫芦丝社团为例，在长沙巴乌葫芦丝学会的专业指导下，葫芦丝社团成为学校的“特色名片”。教师们建立评选机制，鼓励学生上台表演，掀起了一股“葫芦丝风”。另外，学校积极参加形式多样的葫芦丝展演活动。例如，在长沙实验剧院举行的“丝韵潇湘·乐颂祖国”五周年庆典音乐会上，星源小学学生现场演奏了一首《清清玉水湖》，展现了精湛的技艺和不俗的舞台表现力。同时，学校也被长沙市音乐家协会授予首批教学示范基地，将“传承葫芦丝艺术、弘扬民族文化特色”作为自己的使命和责任。
2. 书法社团传承中华国粹。
为发展书法教育、传承中华国粹，学校书法社团一方面通过外聘专业教师讲解、示范、指导，教给学生正确的执笔运笔姿势、书法坐姿以及运笔轻重的调控等要领，通过临帖、描红等方式进行教学；另一方面从五年级开始，有针对性地遴选一批有书法兴趣或基础的学生，为其定期开设软笔书法课。在专业教师的悉心指导下，书法社团学生收获颇丰。
3. 科学社团高质量发展。
着眼于学生长远发展，学校科学社团循序渐进地组织学生参与班级科学小实验、科学手抄报评比、科技成果展示活动等创新实践和体验活动。学校通过提供多样化、有梯度的高质量社团服务，让学生逐步形成科学的世界观、人生观、价值观，掌握观察世界、了解世界的方法。4. 体育社团丰富多彩。
体育社团制订校园发展计划，夯实基础、以点带面，让学生爱好运动、享受运动、角逐快乐。社团成员坚持进行体育训练，进步显著。校篮球队、足球队在衡山县青少年篮球、足球联赛中凭借过人的战术思维、优越的体能储备，一路过关斩将，以全胜的成绩夺冠。四、以人为本，探索特色化育人实践
学校秉承“以学生发展为本”的教育理念，坚持多样性和发展性并举的原则，在学生实践课程上另辟蹊径。教师减少布置重复性、机械性的学习内容，多组织开展适合学生年龄特点、贴近学生生活的实践活动。1. 感知二十四节气。
为了让学生更好地了解二十四节气中蕴藏着的智慧，教师带领学生借着诗词和图画，感知天地时节，重拾二十四节气之美。在秋分时节，学校会要求学生利用周末，去公园、田间小道收集颜色不同、形状各异的落叶。教师通过实践操作指导，让学生把捡起的一袋袋落叶变成漂亮的“连衣裙”、可爱的“猫头鹰”、美丽的“银杏捧花”。在不同的节气里，学校还会组织一些探索实践活动，让学生更加深刻领略二十四节气的不同魅力。
2. 传承中华传统文化。
为了让学生更好地了解中国传统节日、在活动中收获节日的快乐，学校会围绕传统节日为学生开设专门的实践课程。例如，学校利用学生在校度过中秋节的契机，指导他们了解传统节日的历史渊源和文化内涵，用自己喜欢的形式和材料制作月饼，赠送给亲朋好友。学生们在以传统节日为主题的实践课程中更好地感悟、传承中华传统文化。
3. 锻炼动手能力。
学校通过设计各种制作类活动，提升学生动手能力。如制作水果拼盘是学生喜爱的活动之一，同学们把各种水果“变”出不同造型，水果拼盘精巧、错落有致，极具画面与空间感。这样不仅能激发学生的创造力、想象力，也为提升学生鉴赏能力、涵养学生个人品位起到了重要作用。星源小学通过构建较为完善的课后服务体系，开展多样化的社团活动以及特色化实践课程，不断建设和完善学校“五育并举”生命成长课程体系，探索课后服务新路径，为学生提供了放飞自我的空间，也为他们提供了展示才华的舞台。本文来源：湖南教育(D版),2022,(02):58-59.
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