从实践角度看教师发展层次

从教育教学实践的角度看，教师的教育教学发展水平有三个层次或是境界：

一是感性基础上的实践

以个人的经验作为实践的指导，这种层次的教师属于经验型的教师，虽然也有成长为优秀教师的可能，但是成长过程比较慢，发展为优秀教师的几率比较低。经验的个性化特别强，难以复制，而且不太有推广的价值。

二是理性指导下的实践

以教育教学的科学理论为指导，实践中的方向比较明确，实践的理性程度比较高，教师的进步会比较快。但是如果仅仅停留在这个层次，教师还是很难在实践中有所突破，形成个人的教学风格的。

三是研究型的实践

理论与实践结合，实践与反思结合，工作与研究结合，达到理论与实践的有机地结合，并在这一基础上，形成个人的对教育教学的独特的理解和理念，并有意识地构建个人的实践性理论，逐步走向教育家型的教师这一最高境界。

教师应当立足于第二层次，努力地向第三层次发展。实现这个发展的基本路径是做点教育科研，多点实践中的深度反思。