​怎样的集体备课才会“有实效”

学校都非常重视集体备课，一般都会安排统一的集体备课时间，使教师在集体备课时实现智慧众筹，通过提高备课质量来提高课堂质量，进而提升教学品质。

但事实并非想象那样理想：在集体备课时，有的教研组老师们聚在一起，由一个老师说一说教学流程，其他老师随声附和几句，以流程替代备课；或下载几个课件，放一放幻灯片择优选择或组合，用课件替代备课；还有的教研组利用这个时间一起翻翻卷子，以习题替代备课……

集体备课很重要，集体备课没有实效，课堂质量就难以保证，怎样的集体备课才会“有实效”？集备时要做到“三有”：

一是有管理，集备备什么、怎么备，要有具体的要求，让每位教师都知道在集体备课时干什么，以及干到什么程度；

二是有设计，打通集体备课前、中、后三环，做到备前有准备，备中有话说，备后有提升；

三是有指向，集备时教师们的行为指向是“备目标”，结合单元目标确立本课目标，并按“基础认知”“深度认知”“复杂认知”确立好目标的分层，以便因材施教。

需要强调的是，集备主要是“备目标”而非“备知识”，备知识不需要进行教学设计，因为只要所教的知识内心清楚，就可以上课。

只有当教师在备课时，研究如何确立目标、确立怎样的目标、为了达成这些目标教师需要提供怎样的支持，或用怎样的方法可以让更多的学生达标等等问题时，才需要教研组教师在一起认真研究，进行集体备课。

下面的备课流程供大家参考。

维度	具体内容	生成成果
总体遵循	立足核心素养落实。主要从学生思维提升和知识迁移两个方面进行。 立足自学能力培养。主要从学习目标制定与目标达成评定两个方面设计。
备课前	确定主备教师，参照“备课中”的相关内容，主备写出预备案，提前发给主任或教研组群中，各教师认真学习，重点围绕学习目标，提出完善意见及建议。	预备案、元资源
备课中	1．讲解 主备人主讲，重点阐述以下三个方面内容： （1）目标：详细阐述单元目标、本课目标，以及二者之间内在联系。目标要围绕“ABCD”目标叙写法阐述清楚学什么、学到什么程度、在什么条件下能学到这种程度，怎么证明学生学到了这些程度。 （2）转化：将目标转化成任务、将目标转化为问题，做到任务驱动、问题导向、分层定级。 （3）方法：采取小组合作、教学评一体化等先进的教学模式设计教学流程，通过证据提交实现基于证据的教学。
	2．研讨 参加集备教师围绕目标、转化、方法进行研讨，提出修改意见。	教研记录
	3．反思 集备教师共同反思：目标确定是否合理、达标过程是否促进思维发展、是否培养自主学习能力、学习目标是否做到了分层实现因材施教等问题。
备课后	备人根据完成教学设计、教学课件、学生作业设计等内容，并共享教学设计、教学课件、学生作业等。供本年级教师使用及根据实际微调。	教学设计、教学课件、学生作业
教学流程参考	教师讲授法一：自主学习-问题提出-合并归纳-教师讲解
	教师讲授法二：提出问题-学生自学-展示点评-讲解提升
	小组合作法：自主思考-问题提出-归纳汇总-合作交流-展示点评-三角互动-巩固评价-梳理总结
	教学评一体化：出示并解读量规-学生自主学习-自评互评-教师梳理总结
	技术支持法：课前助学-课中研学-课后拓学