惠东县白花莆田学校小学英语课题研究
小学英语课堂“五步教学法”问卷调查报告
惠东县白花莆田学校小学英语科组课题研究问卷调查（结果）
小学英语课堂“五步教学法”问卷调查
学校：莆田学校 班级：四（1）班 时间：2017年11月20日
1. 你的英语老师有没有英语课堂实行小组学习形式？（ ）
A. 有 94.9% B. 没有5.1%
2. 我校小学英语课堂实行的“五步教学法”分别是哪五步？ （ ）
A. 预热.复习；练习导入；新课展现；师生共建；检测.作业7.7%
B. 预热.复习；同质竞赛；新课展现；师生共建；检测.作业92.3%
C. 练习导入；预热.复习；新课展现；师生共建；检测.作业0
3. 你觉得你的英语老师有没有把“五步教学法”运用成功？ （ ）
A. 是66.6% B.不是17. 9% C. 不确定15.5%
4. 我校在小学英语课堂上实行了“五步教学法”后，你的英语学习效率是不是比以往有所提高？ （ ）
A. 是82.1% B.不是7.7% C.不确定10.2%
5. 我校在小学英语课堂上实行了“五步教学法”后，你是否更有信心学好英语？
( )
A. 是76.9% B.不是0 C.不确定23.1%
6. 你觉得在“五步教学法”哪方面更突出（可以多选）？（ ）
A.实用性79.5% B.趣味性61.5% C. 灵活性46.2%
7. 我校在小学英语课堂上实行了“五步教学法”后，你的英语学习是处于主动学习状态还是被动学习状态？ （ ）
A. 主动学习状态 100% B. 被动学习状态0
8. 我校在小学英语课堂上实行了“五步教学法”后，对你练习的完成，以及考试有没有很好的促进作用？ （ ）
A. 有87.2% B. 没有12.8%
9. 我校在小学英语课堂上实行了“五步教学法”后，你觉得在哪方面对你起着帮助的作用？ （ ）
A. 口语交流7.7% B. 练习测验7.7% C. 背诵课文、记单词84.6%
10. 请问，关于我校小学英语课堂的“五步教学法”，你有哪些建议？请写在下列空白处。
建议：
惠东县白花莆田学校小学英语科组课题研究问卷调查（结果）
小学英语课堂“五步教学法”问卷调查
学校：莆田学校 班级：四（2）班 时间：2017年11月20日
1. 你的英语老师有没有英语课堂实行小组学习形式？（ ）
A. 有 100% B. 没有0
2. 我校小学英语课堂实行的“五步教学法”分别是哪五步？ （ ）
A．预热.复习；练习导入；新课展现；师生共建；检测.作业2.6%
B. 预热.复习；同质竞赛；新课展现；师生共建；检测.作业97.4%
C. 练习导入；预热.复习；新课展现；师生共建；检测.作业0
3.你觉得你的英语老师有没有把“五步教学法”运用成功？ （ ）
A.是100% B.不是0 C. 不确定0
4. 我校在小学英语课堂上实行了“五步教学法”后，你的英语学习效率是不是比以往有所提高？ （ ）
B. 是76.9% B.不是2.6% C.不确定20.5%
5. 我校在小学英语课堂上实行了“五步教学法”后，你是否更有信心学好英语？
( )
A. 是89.7% B.不是0 C.不确定10.3%
6.你觉得在“五步教学法”哪方面更突出（可以多选）？（ ）
A.实用性41% B.趣味性74.4% C. 灵活性84.6%
7. 我校在小学英语课堂上实行了“五步教学法”后，你的英语学习是处于主动学习状态还是被动学习状态？ （ ）
A. 主动学习状态 100% B. 被动学习状态0
8. 我校在小学英语课堂上实行了“五步教学法”后，对你练习的完成，以及考试有没有很好的促进作用？ （ ）
A. 有100% B. 没有0
9.我校在小学英语课堂上实行了“五步教学法”后，你觉得在哪方面对你起着帮助的作用？ （ ）
A. 口语交流2.6% B. 练习测验7.7% C. 背诵课文、记单词89.8%
10. 请问，关于我校小学英语课堂的“五步教学法”，你有哪些建议？请写在下列空白处。
建议：
惠东县白花莆田学校小学英语科组课题研究问卷调查（结果）
小学英语课堂“五步教学法”问卷调查
学校：莆田学校 班级：六（2）班 时间：2017年11月20日
1. 你的英语老师有没有英语课堂实行小组学习形式？（ ）
A.有 100% B. 没有0
2. 我校小学英语课堂实行的“五步教学法”分别是哪五步？ （ ）
A. 预热.复习；练习导入；新课展现；师生共建；检测.作业3.8%
B. 预热.复习；同质竞赛；新课展现；师生共建；检测.作业96.2%
C. 练习导入；预热.复习；新课展现；师生共建；检测.作业0
3. 你觉得你的英语老师有没有把“五步教学法”运用成功？ （ ）
A.是92.3% B.不是0 C.不确定7.7%
4. 我校在小学英语课堂上实行了“五步教学法”后，你的英语学习效率是不是比以往有所提高？ （ ）
A.是88.5% B.不是1.9% C.不确定9.7%
5.我校在小学英语课堂上实行了“五步教学法”后，你是否更有信心学好英语？
( )
A.是92.3% B.不是0 C.不确定7.7%
6. 你觉得在“五步教学法”哪方面更突出（可以多选）？（ ）
A.实用性76.9% B.趣味性73% C. 灵活性76.9%
7.我校在小学英语课堂上实行了“五步教学法”后，你的英语学习是处于主动学习状态还是被动学习状态？ （ ）
A.主动学习状态 88.5% B. 被动学习状态11.5%
8. 我校在小学英语课堂上实行了“五步教学法”后，对你练习的完成，以及考试有没有很好的促进作用？ （ ）
A.有98% B. 没有2%
9. 我校在小学英语课堂上实行了“五步教学法”后，你觉得在哪方面对你起着帮助的作用？ （ ）
A.口语交流17.3% B. 练习测验44.2% C. 背诵课文、记单词38.5%
10. 请问，关于我校小学英语课堂的“五步教学法”，你有哪些建议？请写在下列空白处。
建议：
惠东县白花莆田学校小学英语科组课题研究问卷调查（综合结果）
小学英语课堂“五步教学法”问卷调查
学校：莆田学校 班级： 时间：2017年11月20日
1. 你的英语老师有没有英语课堂实行小组学习形式？（ ）
A.有 98.3% B. 没有1.7%
2. 我校小学英语课堂实行的“五步教学法”分别是哪五步？ （ ）
A.预热.复习；练习导入；新课展现；师生共建；检测.作业4.7%
B.预热.复习；同质竞赛；新课展现；师生共建；检测.作业95.3%
C.练习导入；预热.复习；新课展现；师生共建；检测.作业0
3. 你觉得你的英语老师有没有把“五步教学法”运用成功？ （ ）
A.是86.6% B.不是5.97% C.不确定7.73%
4. 我校在小学英语课堂上实行了“五步教学法”后，你的英语学习效率是不是比以往有所提高？ （ ）
A.是82.5% B.不是4.1% C.不确定13.4%
5. 我校在小学英语课堂上实行了“五步教学法”后，你是否更有信心学好英语？
( )
A.是86.3% B.不是0 C.不确定13.7%
6. 你觉得在“五步教学法”哪方面更突出（可以多选）？（ ）
A.实用性65.8% B.趣味性69.6% C. 灵活性69.2%
7. 我校在小学英语课堂上实行了“五步教学法”后，你的英语学习是处于主动学习状态还是被动学习状态？ （ ）
A.主动学习状态 96.2% B. 被动学习状态3.8%
8. 我校在小学英语课堂上实行了“五步教学法”后，对你练习的完成，以及考试有没有很好的促进作用？ （ ）
A.有95.1% B. 没有4.9%
9. 我校在小学英语课堂上实行了“五步教学法”后，你觉得在哪方面对你起着帮助的作用？ （ ）
A.口语交流9.1% B. 练习测验19.9% C. 背诵课文、记单词71%
10. 请问，关于我校小学英语课堂的“五步教学法”，你有哪些建议？请写在下列空白处。
建议：
惠东县白花莆田学校小学英语课题研究
小学英语课堂“五步教学法”问卷调查报告
张秀琴
在第二十周，我们的小学英语科组对小学英语课堂“五步教学法”的使用情况在四（1）班、四（2）班与六（2）班进行了问卷调查，经过近一周时间的数据统计与分析，现作如下报告：
我们的问卷调查在三个班同时进行，共132份，其中无效问卷1份，综合这131份问卷的调查情况，我们可以得知我们的“五步教学法”在我校小学英语课堂中具有很强的生命张力，它完全适合于我们莆田学校的小学英语课堂教学。一方面源于它理论的可行性与合理性。“五步教学法”是经过何艳明主任长期的教学实践与理论思考才提出来的，结构完整，突出主题、突出思想，是非常利于提高学生英语学习水平的教学模式。而在我们教师的点上，它给我们提高英语教学素养提供了很大的上升空间，是让我们师生互赢的一个良好的教学模式！另一方面源于我们教师灵活的教学思维能力。在“五步教学法”中，它的各个环节都给我们教师提供了灵活的思维空间，让我们教师根据自己的教学优点与学情把“五步教学法”运用成功。从这132份问卷调查结果可以知道，我们的何艳明主任与林素君老师在“五步教学法”的运用中，已经交出满意的答卷。我在这里也号召我们科组的其他成员都要向这两位老师学习，向这两位老师看齐，共同努力改变我们莆田学校小学英语的落后局面！
秉着简明扼要、服务学生的原则，我们的调查问卷中，总共设计了十道题，可能有不足之处，但总体来说，这十道题是比较综合、全面地给我们“五步教学法”地运用进行把脉。经过数据统计与分析，我们可以清晰地看到以下这些方面：
一、何艳明主任与林素君老师已经非常成功地将“五步教学法”常态化。
“五步教学法”的提出与运用绝不是一阵风。提出到运用，它有一个过程，它需要我们英语教师用心、用情、用智慧地付出。我们的“五步教学法”是2016至2017学年第二学期提出的，并作为一个课题进行研究，到今天为止，应该有一个学期了。从调查问卷的各方面数据来看，学生已经完成适应了“五步教学法”的课堂教学模式。他们在英语课堂中已经具有了非常良好的学习状态。
要把“五步教学法”常态化，是需要我们教师不断努力的付出，以学生为中心，以教材为载体精心设计每一节课，注重合理、兴趣等教学元素，将我们教师所教的在“五步教学法”的运用中，让学生内化于心，再到外化于行。从我们的调查问卷的第三道题中（综合结果），有86.6%的学生认为我们的教师成功运用了“五步教学法”，结合它的时间跨度，我们可以得知，我们学生对教师“五步教学法”的运用充分认可，并走在常态化的道路上。他们的英语学习正向好的方向发展、突破。
二、“五步教学法”使学生更有信心地学习英语。
“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。在我们的教育中，也应该有一种学习自信。现在在我们四年级与六年级的学生中，已经初步形成了英语学习自信的良好氛围。从调查问卷中显示出来，参与问卷调查的学生有86.3%的学生自从接受了“五步教学法”的浸染后，对学好英语充满了信心。这信心也是一种学习动力，相信它可以很好促进学生的英语学习。当然，我们教师对此也必须有一个清醒地认识。学生的英语学习自信从哪里来？其实，这背后的主导是我们教师。我们教师成功地运用好“五步教学法”是让学生具有学习自信的关键。
从字面上说，“五步教学法”它只是一套教学理论模式，结构巧妙，设计合理，但它要具有丰富的生命张力，需要注入我们教师灵活的教学思维。我们的问卷调查结果充分证明了何艳明主任与林素君老师在运用“五步教学法”当中注入了灵活的教学思维，并带动了学生的学习积极性。在这当中，因为我们这两位老师的高效输出，才能让我们的学生有良好的输入，并在这过程中产生一种自信的积极状态。
三、肯定小组学习形式对“五步教学法”作用。
经过我们小学英语科组的摸索与践行，我们基本可以得出这样的结论：小组学习形式是“五步教学法”得以良好运行的底色。如果缺乏这个底色，我们的“五步教学法”将会举步维艰。我们调查问卷结果告诉了我们，“五步教学法”之所以在四年级与六年级中取得成功，小组学习形式起着很关键的作用，它能让我们的“五步教学法”良好、有序地运行。
小组学习形式让学生有了合作分工意识，在完成老师布置的学习任务当中，也会产生良性的竞争意识。这些都是我们“五步教学法”最具有闪光点的元素。无论是从问卷调查还是从实际的课堂教学中，我们都可以感受得到四年级与六年级的课堂具有很浓厚的小组学习氛围，他们的“五步教学法”的教学模式就在这种氛围中高效地运行。
要想运用好我们的“五步教学法”，必须以小组学习形式作为底色，这一点是不容质疑的，我建议我们其他的科组成员在自己的英语课堂上要花大力气、真功夫把小组学习形式打造好、运用好。
四、“五步教学法”对学生英语学习成绩的提高有着很明显地促进作用。
我们不能否认，素质教育很重要。现在，我们国家的教育正处于应试教育过渡到素质教育的关键时期，学生的学习成绩在其中始终起着主导作用。我们的“五步教学法”从理论形成到实践，都考虑到学生素质——即内在的学习思维的生成，同时也考虑学生英语学习成绩的提高。经过近一个学期的实践证明，运用好我们的“五步教学法”切实做到了内外兼修。在内提升了学生的英语学习思维，在外提高了学生的英语学习成绩，而这两者是紧密联系的，同时做好这两方面，无疑是像武林高手打通了任督二脉——总体上很好提高了学生的英语学习能力，为将来的英语学习奠定良好的基础。
无论是从成绩来看，还是从学生的学习思维来看，何艳明主任与林素君老师都给我们小学英语科组交出了满意的答卷，同时也给莆田学校交出了满意的答卷，无论是我们小学英语科组成员，还是其他科组成员，我都觉得都应该向这两位老师看齐，向这两位老师学习！
作为一名教师，我们必须也要清醒地认识到，任何一种教学模式要想具有更持久、更旺盛的生命力，需要我们紧跟时代的步伐，在保持“五步教学法”这个躯体不变的情况下，根据教材与学情不断地创新。《大学》曰：“苟日新，日日新，又日新”。创新，让我们的“五步教学法”具有活力的关键。综合我们的问卷调查结果，我们也需要注意以下三个方面：
一、增强“师生共建”的活力。
在上交的132份调查问卷中，其中有29条建议，这29条建议中，都测重于“师生共建”环节的建设。他们希望我们的教师在“师生共建”的环节上，多花点时间，还要花更多一些精力。他们给我们呈现上的文字，无论是感性的认识，还是理性的思考，我们都要重视起来。我们的“五步教学法”在英语教学领域中，应该是一条清澈的小溪。它的生命在于流动，在于水与土、与石撞击的互动。“师生共建”在“五步教学法”中是师生互动、思想交汇的环节。在这一环节中，师生的情感、智慧都相互碰撞中和谐地成长。作为一名教师，深沉的教学良知告诉我们，在任何一堂课上，学生不但要掌握知识、技能上的东西，还要培养情感、意志的东西，做到情智相长。
“师生共建”还应该是我们教师向学生传递美感的环节。我们处于师生的成长、学习共同体中。我们向学生传递知识智慧的同时，也要让学生体会到兴趣、快乐、享受等美好的情感。
二、把口语交流当成重要的事来抓。
我们当初提出“五步教学法”的初衷，就是让学生向学以致用的方向发展、突破，而口语交流就是学以致用不可缺失的一方面。我们让学生学英语，要想他们掌握好英语，并长久地储备在人的大脑记忆里，那最好的方法就是让他们把学到的英语用出来。口语交流是原生态的巩固英语的方式，已经最大的优化了学生的心理磁场。让学生在学习英语的过程中不断加强口语交流的能力，可以很好地确保他们学到的英语具有长久的生命力。
我们的问卷调查结果无论是单方面来看，还是综合方面来看，口语交流方面是非常薄弱的，只获得9.2%。这应该是一个值得警惕的数据。我希望我们的教师在运用“五步教学法”的过程中，要多加强这方面的鼓励与引导，让“五步教学法”在学以致用这方面有真正实质性的突破。
三、要警惕“五步教学法”在运用上的审美疲劳。
“五步教学法”从提出到现在，已经有将近一个学期的时间，说长也不长，说短也不短，一种运用上的审美疲劳也可能在现在与将来的时间里不知不觉中产生，进而使我们的“五步教学法”慢慢退去生命的张力，而我们的学生也会在失去生命张力的“五步教学法”中产生厌倦情绪，甚至是对抗情绪。这对我们整个英语教学来说都是一个灾难性的结果。
要预防这种现象的发生，也在于我们教师自身的认识与行动。在基本的教学良知下，以学生为中心，以教材为载体，我们教师始终要保持积极向上的教学情感，与与时俱进的教学创新，只有这样，我们的“五步教学法”才能长久地、良好地服务于我们的学生，而我们的教学素养才能真正得到提升！
最后，我们感谢何艳明主任与林素君老师在英语教学领域里成功地把“五步教学法”运用到课堂教学中，而且还运用得那么出色。她们做出的贡献是非常巨大的。同时，她们对“五步教学法”的成功运用，也让我们看到我们的“五步教学法”是一种非常具有前景的教学模式，它能让我们的学生更好、更有效地学习英语。
然而，在将来的道路上，我们始终要“以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，”去耕耘我们的“五步教学法”，让“五步教学法”具有长久生命力的同时，更好地服务于我们的学生。
我的报告完毕，谢谢大家！
以爱与青春为名，陪你一路成长
不失初心，不忘初衷
一片荒草照野园
微信号 : mozuning804
就这样默默地写着自己的心灵
联系客服
