2015年12月中旬，中国教师报组织了专家和名师团队，前后三四十人，兵分九路，历时三周时间，深入内蒙古乌兰察布市进行课改中期诊断。
乌兰察布，是中国教师报的“高效课堂”项目课改实验区。2015年3月，在市教育局统一部署下，全市29所学校成为该项目的课改实验校。
近一年过去了，这些学校怎么样了？课改理念落地了吗？学生们有变化吗？老师们还有什么困惑？下一步课改将怎么做？
带着这些问题，专家名师们走进学校，听课、访谈、磨课、答疑……
他们到底看到了什么？有什么感受？有什么样的评价？小编就带你一起去看看吧。
从犹疑观望到争先恐后，从举步维艰到渐入佳境，课改专家的中期诊断报告指出，课改正成为内蒙古乌兰察布市的教育主旋律。
“学生表达自信、流畅，学习欲望强。”
“课堂操作流程清晰，学生参与度高。”
“教师思考很深入，改革有热情！”
“校长率先垂范，局长有想法、执行力强！”
像这样不吝赞誉的话，岁末年初，在内蒙古乌兰察布市的课改中期诊断活动中，不断听到专家们说起。隆冬的草原寒气袭人，白毛风漫卷着雪花呼呼地吹着，但在乌兰察布市各个课改实验校里，记者一行感受到的是火热的改革激情。
2015年3月，在乌兰察布市教育局的统筹下，全市9个旗（县、区）的29所学校成为中国教师报“高效课堂”改革实验校。市教育局踌躇满志，把2015年确定为“课改年”。实验启动后，经过初期诊断、集中通识培训、专家名师进校指导、教研人员和骨干教师外出影子培训等环节，一切有条不紊地进行着。
然而，与热切的期盼相比，实验反馈似乎并不尽如人意。2015年8月，由中国教师报总编辑刘华蓉带队，会同杜郎口中学校长崔其升等课改专家，在乌兰察布市举行区域课改推进座谈会。谈及课改感受，从29所实验校的校领导口中，听到的更多是问题与困惑：学生合作学习能力差、导学案指导性不强、课堂流于形式，教师有压力，校长有顾虑，家长不理解……
问题尽管都在专家意料之中，但当问题密集而真实地呈现出来时，无疑考验着当地教育管理者的魄力。
那天的座谈会，乌兰察布市教育局长李琮始终在场，边听边记，眉头紧锁。在课改专家针对大家的问题释疑解惑后，李琮最后讲话，这个有胆有识的草原汉子掷地有声地说道：“下一步，全市课改要进一步提高认识，坚定认识，全面推开。不改，只能是死路一条，我们没有退路！”
的确，在这样的教育欠发达地区，改革是唯一的希望。几年前李琮上任之初，就大胆地在全市推出了包括课改在内的“三项改革”。他也很清楚，改革中出现的问题，只能用改革的办法去解决。
关键是，怎样凝聚课改共识，形成改革内驱力？
“这一回是动真格儿了！本学期，学校狠抓集体备课，要求全校教师达标课人人过关。学校每月提交一份自查报告，市教研室的教研员亲自驻校指导，教育局定期检查评比。”在实验校之一的察右后旗明德小学，校长吴志斌告诉记者。
就在中期诊断前，作为全市课改的主要负责人，乌兰察布市教育局副调研员陈登龙率领市教研室的同志，历时月余，对每个旗县、每所实验校进行认真自查，毫不隐瞒地把发现的问题整理成一份翔实的报告，提供给诊断专家做参考。
商都县教育局副局长张志义，也是课改的坚定支持者。过去一些不理解的人说，商都搞课改，都是张志义闹的。听到这话，张志义认认真真备了两周课，亲自登台给全县1400多校长教师做讲座，从十八届三中全会文件、教育规划纲要一直讲到新课程标准。“我要澄清一个观念，国家教育大政方针写得明白，课改是国家意志，不是某个人愿意改就改，也不是可改可不改，而是必须改。”
有了这样的务实之举，有了一批课改倡导者，在这次中期诊断中，记者高兴地看到许多学校的新变化，课改的成效已初步显现。
商都实验小学地处老城，学生多为留守儿童，教师年龄偏大，发展滞后。校长李季云上任后一门心思搞课改，短短一年时间，学生们精气神变了，课堂上活泼自信、充满灵气。看到学生的可喜变化，连快退休的老教师也纷纷要求课改。
在察右后旗一中，学校抱着试试看的态度，把一个过去令人头疼的乱班确定为课改实验班，没想到，一个学期过后，这个班的成绩跃居年级中上游，学生的行为习惯也大为改观。
这些变化，大家看在眼里。对更多老师和学校而言，课改正变得越来越有吸引力。在察右中旗二中，英语教师解冰玉起初并未参加课改培训，但一接触课改实践，她便着了迷，经常捧着导学案向同事请教，如今的她后来居上，已是学校的课改骨干教师。
也因此，当地的校长和教师都把这次中期诊断当成难得的学习机会，周边其他学校也纷纷派教师来观摩、聆听。这份虔诚的学习热情打动着课改专家们，来自安徽铜都实验学校的课改专家王思民，这次诊断一连气儿在乌兰察布工作了十多天，每天从早忙到晚，尽管如此，他仍不惮辛苦，主动要多花一天时间，指导当地教师磨课、集体备课。
虽然在这次中期诊断中，对每一所课改实验校和专家们都高标准、严要求，提出了许多改进意见。但看得出，课改的种子正在这片土地上生长发育，根须越扎越深，开始顽强地冒头、发芽。
挺过了难熬的严冬，春天也就不远了。
三周的中期诊断，堪称是一场感动之旅、发现之旅！走进课改实验校，专家和名师们不断地发现一些让他们激动和欣喜的亮点，也从中看到了课改的希望。
同时，专家的指点迷津、名师的现身示范，也让这些学校的老师们在豁然开朗中，有新认识、新理念和新方法，对课改的信心进一步增强。
这三周来，小编和中国教师报同仁们一起作为带队人员，为专家名师和实验校服务的同时，共同经历和见证了这一切。在这里就选取几个小镜头，与各位分享。
近一年的课改培训，效果怎么样？我们最关注的是学生。
第一眼看上去，这些学生，似乎就是寻常的草原孩子，红红的脸蛋，清澈的眼神，朴实的笑容，朴素的穿着。
可是就像演员一上台就来神一样，这些孩子一走进课堂，立刻就像换了一个人，大胆而自信，快乐而投入。课堂就是属于他们的舞台。
这不，专家们听完课还觉得不过瘾，拉着一帮孩子聊上了。
“你们喜欢这样上课吗？”专家问。
“喜欢！”孩子们抢着说。有的说，我发现这样学习更容易。有的说，这样上课可以自由表达想法，很练胆儿。有的说，现在的他变得越来越自信。
“那，你们给课改提提意见，以后还要怎么改进？”专家想“刁难”孩子们。
没想到，孩子们毫不含糊，七嘴八舌说开了：“我希望老师进一步放权。”“我觉得展示方式还可以更丰富。”“老师要公平，让每个小组、每个学生都有机会。”“预习环节要改进，让我们也能合作学习。”“班级座位安排应更合理，让大家都动起来，有的同学就不会走神了”……
很难想象，这些话是出自孩子们之口！听得专家频频点头，就从孩子们这神态、这谈吐，足见课改真正让他们“走心”了！
有这样的学生，老师们不做好课改，还真是有压力啊！
一趟中期诊断下来，小编我最深的体会就是，学生永远比我们预想的要出色。说到底，还是“高效课堂”一直倡导的那句话，一定要“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”。
话说这天，小编陪专家来到实验校察右后旗一中。走进一间教室，学生们正在上数学课。按照老师设计的导学案，学生们独学、对学，小组合作……教学诸环节有条不紊地进行，一切风平浪静。
这样的课堂看起来没什么毛病，但没有毛病的课就是好课吗？专家决定给“加点料”，在课堂展示环节，他建议让小组里基础最差的孩子上台讲解。
这样行吗？上课的老师面有难色。实际上，专家并非故意刁难，他认为，如果后进学生都能顺利完成展示任务，才说明这节课的教学目标达成了。即便他出了错，也是为全班提供了宝贵的错误资源。
就这样，坐在教室后面的一位男生走上讲台，他有些紧张，讲得磕磕绊绊。不过，每当他思维卡壳，台下的学生都会善意地提醒他。在大家的帮助下，男生居然正确地解答了老师的问题。所有人都松了一口气，向他报以热烈掌声，男生激动地涨红了脸。
但看得出，更激动的是上课的老师，她乐得脸上笑开了花。她可能从来没想到，这个大家眼里的“学习困难户”也有这么好的表现！
但愿她能从这节课真正领悟到，一定不要忽视任何一个学生，要相信学生的巨大潜力！
在很多学校，搞教学改革，一般是年轻教师的“专利”。老教师或者是被学校“特殊照顾”，不用参加教改；或者是自认为观念、技术落后，自觉“靠边站”。
也因此，在商都县实验小学看到的一幕，让小编特别感动！
这天清晨，小编一行来到这所位于城乡结合部的学校。朝阳下，孩子们正迎着猎猎的朔风，精神抖擞地在校园里晨跑。
用县教研室荆主任的话说，这是一所不搞课改就活不下去的学校！随着县城发展中心转移，学校在地域上被日益“边缘化”；生源多为留守儿童，与爷爷奶奶生活；师资以老教师为主，校长是全校教师中最年轻的。
可是，就是这样一所学校，因为课改，发生了翻天覆地的变化。专家听完一节课，不禁赞不绝口！
在转课过程中，大家走进一间教室，发现空无一人，正要转身离开，瞥见黑板上醒目地写着：“各位专家领导，本班正在实验室上科学课，欢迎光临指导！”
“听说专家来诊断，每个老师都盼着多听听专家的指导。”该校校长李季云说。的确，从写在黑板上的这句话中，我们感受到了老师们的迫切心情。
不过，最让大家感动的是，据介绍，这位上科学课的老师，今年已经58岁，年届退休。自从学校开始课改，他仿佛焕发了第二春，成了课改积极分子。
在这片课改热土上，还有很多像商都县实验小学这样的学校：集宁新世纪学校、凉城四中、四王子旗二小、察右前旗新世纪小学、兴和一中、察右后旗明德小学……
在这些学校，还有很多像前文这位科学课教师一样痴迷课改的人，他们是乌兰察布教育的希望！
有这样的学校和教师，像他们这样做课改，没有理由不成功！
不过感动也好，激动也罢，这次中期诊断，最苦最累的是专家名师团队！每一组专家名师的行程是这样的：
早晨八点，他们就要进入实验校，要听课，与校长访谈，看学校的课改档案，指导教师备课，与实验校教师同上一节课，全校随班听课，最后还要答疑座谈。忙忙碌碌的一天过后，晚上回到住处，还要写出课改诊断报告。
这样紧张的行程，饶是专家名师们见多识广、身经百战，也着实有些吃不消，他们不断“抱怨”：“就没有像你们中国教师报这么干活的，简直是把专家往死里用啊！”
呵呵，嘴上这么说，他们干起活来一点不含糊，一进入学校就全身心投入，还是那么的拼命。
特别是一看到实验校老师们“求贤若渴”的神情，他们更觉得责任感倍增，情愿牺牲了休息时间，主动提出要“加班加点”，帮助学校完善校本教研工作。
这是一种什么精神啊！小编真心感动！说到底，因为课改，中国教师报认识了全国一大批情牵课改、有共同精神尺码的人，大家相互扶持，抱团发展。也因此，他们才会如此认真而投入吧。
在这里，真心地向参与这次中期诊断的安徽铜都双语学校、江苏昆山前景教育集团、山西泽州一中的专家名师们，以及中国教师报总编助理李炳亭先生致谢，大家辛苦咯！
因课改而聚义。这与其说是一次课改培训的中期诊断，不如说是课改人的一次走动式研讨，一次相互激励与相互借鉴。
对来自各地的专家名师而言，对小编和中国教师报的同仁们而言，这次中期诊断，也再一次见证了乌兰察布教育人变革教育的坚定决心、对课程改革的热切期盼和自主自发的改革实践。
培训也好，课改也好，最令人担心的一种现象就是，听完专家的报告，看完名师的演示，当时热血沸腾、跃跃欲试，但专家名师一走，热乎劲儿一过，关起门来，教师们还是按老一套，课改仅仅是“雨过地皮湿”。更有甚者，上面检查时是一套，平时做的是另一套，敷衍了事，难以深入，对课改半心半意、半真半假，一旦出了问题，就归咎于课改，认为都是课改惹的祸。
而在乌兰察布，小编看到的是一群真心实意想把课改做好、真正造福当地孩子和百姓的人。他们自上而下，正集结成一支越来越强大的课改生力军，辐射带动着整个乌兰察布教育。
几年前，乌兰察布市教育局长李琮一上任，就坚定不移地主推课改，因为有了这样的行动力与思想力，才有了中国教师报高效课堂课改培训项目在乌兰察布的落地。
乌兰察布市教育局副调研员陈登龙和市教研室主任周建明，都是当地的“土专家”，也是全市课改的重要推动者。这一年来，在他们的策动下，全市各级教育教研部门狠抓考评和落实，努力让课改从理念到行动，落实在全市的教育实践中。
特别是，这次中期诊断前，陈登龙带领着市教研室的教研员们，历时两个多月，跑遍了每一个旗县的每一所课改实验校，深入调研后，写出了一份详尽的课改诊断报告，列出了每一所学校的优缺点，提供给这次中期诊断的专家名师们做参考。两个多月来，陈登龙像三过家门而不入的大禹一样，几乎很少回家，舍小家为大家，忘我地投入到全市的课改工作中。
在乌兰察布，因为课改，很多人变革教育的热情被唤醒，很多人找到了教育理想的栖息地，在工作中如鱼得水。在课改这杆大旗下，同行者越来越多。
商都县教育局长贾益顶和副局长张志义，堪称是课改的一对“黄金搭档”。张志义还记得，老贾上任后的第二天，就把他找来一番长谈，其间讲了两件事：一件是恢复停开多年的县中小学运动会，另一件事就是一定要实行课改。两人一拍即合，如今，全县各学校的课改工作各具特色，校长们个个有干劲。
像这样的教育行政干部，当地还有很多。四子王旗教育局副局长李润和，也是一位兼具思想力和行动力的业务领导，近年来该旗的课改有声有色，四子王旗二小等几所课改实验校也各具特色。凉城四中校长卢德，为了课改可以不吃不睡地琢磨，教师们背后戏称他是“课改疯子”……
在乌兰察布市，在整个内蒙古自治区，课改的影响力也越来越大。就在去年10月底，乌兰察布市召开全市课改现场会，市长陶淑菊全程参与，观摩了学校的课改现场后深有感触地说：“看了课堂上孩子们和老师的精彩展示，我很高兴、很激动，对课改也有信心。课改的方向没有问题，大家要坚持深入下去。”
如今的乌兰察布，课改已经成了不折不扣的政府工程、一把手工程。有了这样一批痴迷课改的教育人，有了领导的理解与全力支持，课改又怎能不成功呢？
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