导 读
这25条警句，是专家们关于高质量学习的最新思考。
当学校不再拼时间、拼汗水时，我们到底应该拼什么？当学习不再仅仅是教师讲学生听时，它还可以以什么样的方式呈现？当教育改革走向深处，教师该如何适应面向未来的学习？
我们需要高质量学习。
5月11日至12日，由中国教师报主办、安徽省合肥市包河区教体局承办的2017全国中小学深化课程改革研讨会暨“高质量学习”现场会，在合肥市师范附小三小举行。来自全国各地的教育行政部门负责人、校长、教师等500余人参与此次研讨会。
本次会议主题直指“高质量学习”。来自澳大利亚的特约嘉宾James Henri 教授，独立教育学者钱志龙博士等专家带来了国外的教育理念的分享，大家围绕未来教育的发展、基础教育课程的改革、教师成为学习者、师生之间交流方式、提高教育的质量等教育工作者共同关心的话题展开了热烈研讨。
以下分享本次会议上几位特邀专家关于学习、课程、儿童研究等话题的25条“金句”，这些观点，都代表了他们的最新思考。
James Henri
国际学校图书馆主任联盟（IASL）前主席
1
大部分教育工作者都认为好的学习是以学生为中心的，这种说法是对的，但也过于简单化。学校里，谁来设计学习？显然不是学生；谁来设计上课时间？不是学生；谁来决定同班同学和座位如何分配？也不是学生；谁来决定教选用何种教材？也不是学生；谁来确定谁是好学生——不是学生……学生参与程度很少，我们如何才能让学生处于学习的中心？
2
我们要确保校长是最好的校长（坏的校长应该被发配到西伯利亚），好的校长应该对学校有远景规划，并拥有把远景转化为现实的能力；好的校长会创建文化让老师持续学习；好的校长赋予老师做决定和解决问题的能力；好的校长会清除障碍，让教师为自己的事情做决定。
3
好的老师同时是好的学生。
4
老师不应该孤军奋战 ，老师应该是一个团队，彼此协作。
5
评价一个老师，你只需要问他两个问题：一，你现在在读什么书？二，你班里的学生开心吗？如果你对第一个问题的回答是“太忙了没时间”，那我建议你跟男朋友分手，让你有时间读书；如果你对第二个问题的回答是，不，不开心。那我应该说， 你要努力加油了！
6
生命如此鲜活是因为有氧气的存在，对学校而言，信息就是氧气，拥有图书馆的学校才是会呼吸的学校。
演讲现场，James幽默的演讲风格一度博得台下阵阵掌声与笑声。
钱志龙
独立教育学者，美国南加州大学教育学博士
7
多听听孩子的想法，至少你不会走得太偏。
8
成人要善于做孩子的帮助者、同盟与观众。
9
哪有不爱学习的学生？孩子生来是爱学习的。那些辍学的孩子不是不爱学习，只是不爱跟我们学习罢了。
10
只有你（假装）不知道的时候，孩子们才敢问问题。当孩子发现，哦，我做成了一件校长做不好的事情，他的自信心会爆棚。
11
打造新的教育现场，我们要打破几堵墙——教室的墙、学校的围墙、学科间的隔阂、家校关系的鸿沟。
12
关于学习这件事，我们不妨思考一个根本性的问题：上学能带给我什么？或者换个角度去想，我能借助教育为这个世界做些什么？
钱博士戏称自己是“最爱哭的校长”。他是性情中人，讲到学生被应试教育摧残时，忍不住潸然泪下。
王丽华
浙江师范大学教师教育学院教育系主任
13
孩子们喜欢的课堂用一个词概括是——开心，具体有以下五个标准：能学会本领的；可以动的；有变化的；能够表现的；能够按时下课的。
（转引自陆虹《孩子们眼中的好课是怎样的》）
14
在儿童研究中，描述的方法是一种正式的记录儿童学习和成长的方法。描述时，不仅只详细描述儿童的行为，而且要详细描述行为所发生的情境，以及行为发生的先后顺序；为了更好地理解儿童的行为，需要具体地描述行为，而非泛泛而谈，或下判断。
王丽华教授始终把儿童放在心中，当我们征询她能否拷贝讲课课件时，她一再叮嘱“把里面关于孩子的照片都删了”。
高峰
中国科学院附属玉泉小学校长，教育学博士
15
教育是共性的——培养合格的人；但学校是个性的，必须基于学校的校情——老师、学生、家长、社区、区位、历史、文化、传统……培养出富有个性的人。
16
所谓“全面和谐发展的人”，不仅仅是德、智、体、美、劳发展的人，而是个性得到充分张扬的人，是“这一个” 与“那一个”。
17
教育是什么？教育就是儿童与其生活相遇的过程。
18
从课程的现实化角度而言，只存在具体化了的学校课程，而不存在什么抽象的国家课程、地方课程。
19
校园一切皆课程——我们向学生提供的产品是课程。
20
改变课程形态，才能改变教学方式。改变教学方式，把成长的权利还给学生，才能培养出富有个性的人。
高峰校长对课程的研究非常深入，他说只有敢做梦才会成功。他的愿景是“建设一所伟大的学校——中国梦学园”。
胡昕
合肥市屯溪路小学博雅课程研究院院长
21
关于学习，你需要了解的几点：教师具有指导性和影响力；教师要了解每位学生；教师是学习重要影响因素之一；教师要营造允许犯错的环境；教师要有多元观念；教师要知道学习目的和标准。
（转引自约翰·哈蒂《可见的学习——最大程度的促进学习》）
22
我们教的不是学科，是学生。
23
你若想得到这世界最好东西，先提供这世界上最好的你。
24
学生最喜欢的老师：有幽默感，面带友善的微笑；了解学生情况，课后和学生沟通；有话好好说，善于鼓励学生；关心同学，公平公正。
25
教师用真实的自我面对学生，可以激发学生的学习力、创造力、生活力。
看看，什么叫专家型教师。
以下是读图时间
会议现场，500余坐席座无虚席。
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前两年，中国教师报已经在北京、上海连续举办两届课程研讨会，每一次，我们都致力于广大教育工作者献上最前沿的课程改革理念。本次深化课程改革研讨会锁定合肥市包河区，我们以“高质量学习”为主题设计会议环节，并邀请具有国际教育经验的专家前来助阵，吸引了来自全国各地的500余名代表前来与会。
现场学生徽剧表演，一场视听盛宴来袭！
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合肥师范附小三小在 2012 年便开始与安徽省徽京剧院合作，探索徽剧进校园项目 , 开启了传统文化校园传承之路。
在徽剧校园传承道路上，学校不忘教育初心，充分挖掘徽剧的育人功能，注重培养学生的审美情趣，在体验中感受中国传统文化的魅力和发现高雅生活之美。
经历了徽剧社团、徽剧班、全员学徽剧三个阶段，如今的合肥师范附小三小已经在中国传统戏剧校园传承的道路上走出了一条独特的道路，取得了丰硕的成果。学校自己创编的《梨园新秀绽新花》《自豪小小滨湖人》等剧目已经成为徽剧经典剧目，并多次在各级各类的舞台上演出、获奖，还将徽剧唱进了央视的大舞台。学校编写出版的专门针对小学生的课本——《小学徽剧课程》正式发布，填补了该领域空白，吸引了全国各地教师前来观摩学习。
中国教师报团队被JAMES请上讲台，共同演绎一场师生之间的故事。
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中国教师报一直定位于发现课改、推动课改、记录课改。我们愿与课改人一起同行。
屯溪路小学分会场，项目学习成果现场展示。
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屯溪路小学在一至六年级的课程里均安排出一周时间进行项目学习，在项目学习的探索研究中，教师课程规划能力、学生学习能力都会得到有效的发展。在为期一周的时间里，所有的教师都围绕项目学习主题与学生共同学习。
项目学习基于学生的现实需求，是伴随着真实问题产生的，注重发展学生的“21 世纪5C 关键核心能力”：独立能力、创新能力、沟通协调能力、国际合作能力、复杂问题解决能力。各年级项目学习的主题不同，所有的课程设计都遵循相应的课程标准，都有对应的学科目标。
在项目研究之中，彻底打破了年级的班级组合、打破了传统的课程表设置。学生是学习的主体，老师也成为学习者。学有所用、指向生活。
望湖小学分会场，学生主讲人闪亮登场！
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望湖人无限相信阅读的力量，坚定“阅读力是学习力的基础”,视推广“学习阅读，从阅读中学习”为己任，倡导“人人都是阅读者，人人都是阅读引领者”。
自 2010 年建校起，学校便秉承“快乐阅读”的理念，以建构主义理论和全语言教育理念为支撑，开发全阅读课程，力求课程目标的设置完整、课程内容的涵盖全面、实施对象的全员覆盖、呈现形式的多样有效、参与主体的积极全面、学习过程的真实显现。
全阅读课程的开发与实施，从根本上解决了图书馆资源未被充分利用的问题，保障了师生阅读的时间与质量，推进了图书馆与学科教学的有效结合与深度融合，使图书馆作为课程资源进行整合形成教学资源，提升了学科教师自觉利用图书馆改善教育教学、开展教育科研活动的意识与能力，更是悄然提升了学生通过自主阅读解决学习上难题的意识，图书馆已然成为学校最重要的文化场所，成为真正的学习中心、资源中心、交流中心，“阅读如空气般重要且自然”的望湖阅读文化已初步形成，阅读成效也越来越显著。
合肥师范附小分会场，一年级无纸化测试（闯关游戏）正在进行。
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合肥师范附小在 78 年办学历史中，在当下发展背景中，凝炼出 “启迪心灵，明亮人生”的核心价值。“启迪心灵”的教育正是关注儿童精神世界的教育，帮助他们点亮精神世界的希望之光。“明亮人生”阐释了教育的目标和结果，让每个附小人都沐浴在希望之光中，都能对未来充满期待，以积极的心态迎接每个黎明的到来。
学校课程则是让核心理念落地生根开花的重要途径。在继承中创新，在创新中发展，附小的课程文化在经历了风风雨雨五十载后，紧随学校文化建设脚步，紧扣信息化时代脉搏，渐研渐进，逐步形成独具时代气息的“e 时代明慧课程三大名片”——多彩新体系、云端新载体、两微一翻新方式，让文化从一种价值观转变为一种生活方式。
合肥实验学校分会场，“引导—自学”课型现场展示，学生成了课堂的主人。
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合肥实验学校是安徽省知名教育专家、“自育自学”理论与实验创始人何炳章先生于 1987 年创办的，建校 30 年来，学校始终坚持“教育教育 , 就是教学生会自育；教学教学，就是教学生会自学”的先进教育理念。“自育”、“自学”是学校的两大支柱，首先在课堂结构改革上，学校全面推进“引导自学”型课堂教学模式。以“自学”为主线，以“引导”为基础，变教师的“讲堂”为学生的“学堂”。日常教育中，坚持开展“做时间的主人”、“做集体的主人”、“做学习的主人”、“做评价的主人”的“四个主人”教育模式，逐步提高学生会自育、会自学的能力，最终实现学生的可持续发展。
现场感悟
1
一张“最美”照片
中国教师报课改研究周刊主编 郭瑞
“高质量学习”包河现场会屯溪路小学分会场的议程结束后，一个小女孩走向钱志龙博士（英文名Terry），默默地望向Terry，微笑，那眼神专注认真得令人着迷。
我坐在Terry旁边，对小女孩脱口而出，“你喜欢他？”此时，Terry站起来与小女孩交流。我注意到Terry看小女孩的眼神，纯粹、真诚，尊重。我急忙站起身，抓拍了一张她们俩握手的镜头，镜头里小女孩笑的更甜了。我的手里存储着上千张照片，这是我认为“最美”的一张。我不记得Terry在那一分钟与小女孩说了什么，这不重要，但是我知道小女孩为什么走向他。
在这一幕发生的前二十分钟，Terry作为点评嘉宾，反馈观摩屯溪路小学项目学习的感受。Terry点评时能叫出之前学生论坛发言孩子的姓名，他望着每个被提到名字的孩子的眼睛，鼓励他们，给他们建议。
他对孩子们说：“大人不仅要澄清对孩子的认知，你们也要澄清对大人的认知。我们不希望看到你们逢迎我们，不是希望让你们展现你们最好的那一面，不是你们让我们有所收获，我们今天是来（向你们）拜师的。请你们做你们自己，最真实的自己。不掩饰你们的学习过程，对我们来说是最大的收获。今天，我们看到了你们的成果，下一次来，希望看到你们的失败，你们的眼泪，而不光是笑声。从成果中学习是一种成长，从挫折中学到的东西更有意义，更有力量。”
一定是小女孩感应到Terry眼神中表达的真诚——独立生命与独立生命的对话，Terry的话说到了孩子们心里，他懂得儿童的内心世界，小女孩觉得他是一个不一样的成人，愿意走近他，渴望与他交流。多年后，小女孩会记得，曾经一位萍水相逢的叔叔，给了她强大的心灵力量，影响了她未来的发展。
教与学是关系学，师生间的伪平等对话关系，会给教与学造成障碍，因为虚假的、防御的、隔离的关系，不会产生高质量的情感连接，没有高质量的情感安全，就不会有深度的投入，没有深度的投入，教与学就是灾难。
如果教师希望真正建立平等的师生关系，需要做三件事：第一是，让你自己成为一个独立的人；第二是，把学生看作一个独立的人；第三是，让自己与学生成为你（他们）自己。告诉你，这三件事，每一件都很难。
2
做最好的老师
内蒙古参会代表
2017年5月11日至12日，我们如约来到了绿荫掩映，鸟语花香的安徽省合肥市，走进了素有“包公故里、滨湖新区”美誉的包河区，我作为乌兰察布市29所课改试点校的教师代表之一，参加了由中国教师报主办，合肥包河区教体局承办的2017年全国中小学深化课程改革研讨会 暨“高质量学习”包河现场会，本次大会论坛的主题是：高质量学习。这次盛会让我们来自全国各地的部分教师，再次细细品味了中国教师报继四川遂宁课堂教学改革风向标会议之后的又一饕餮盛宴。
这次会议内容丰富、新颖，形式多样，上午的开幕式与会的领导分别就如何做一名合格的校长，人人要做一名喜爱阅读的老师；以学习的名义改变课堂；从学习方式看课程，以学习超越课程等方面及观点做了客观详尽的阐述。
下午，在合肥师范附小的三个报告厅，分别举行了专家和老师们共同参与互动的共创论坛活动，我参加了以“看见真实的学习”为主题的研讨，会上，来自黑龙江，辽宁，安徽以及我市凉城县第四中学校长卢德就课程改革和学生如何真实学习作了发言。给我留下深刻印象的是合肥屯溪路小学校长陈罡所说：“要想知道什么是真实的学习，先得弄清哪些学习不是真实的学习，学生的学习不是学校的名利、老师荣誉、家长的面子。”那么我想，拥有高质量的学习，教学关系就显得尤为重要了。正如一位专家所说，课程改革改到实处是课程，改到深处是课堂，改到心脏就是教学关系。课程改革是学习方式和教学方式的转变，要改变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式，学生是学习的主体，教师同样是学习者，那么，做一名阅读型、思考型教师是非常重要的。任何学生在任何时候有权利要求你是最好的老师，而作为老师，我们能做的就是勇担责任，尽心尽力。
非常感谢中国教师报提供这样一个交流的平台，专家与老师在共创研讨，而不是单一的传递信息。
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