为全面贯彻落实 《山东省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业管理的指 导意见》 和 《菏泽市教育局关于进一步加强中小学作业管理实施分层作业意见》 ， 进一步规范办学行为， 切实减轻中小学过重的课业负担，促进小学生的全面发 展，特制定本实施案
一、作业分层布置的意义
学生作业是课堂教学的延伸，是学生对课堂所学知识的巩固和内化过程，是 反馈课堂教学效果的重要手段。 适当的作业对培养学生良好的学习习惯和学习能 力、提高素质都具有不可替代的作用。通过对学生作业的科学规范管理，建立健 全塘小的作业监管和考核机制， 有利于促进我校学生个性特长的发展；促使我校 教师更加关注学生的个性和兴趣，关注作业的科学性和有效性，关注学生的健康 成长；促使教师钻研教材教法，更加重视教学规律和认知规律，促进教师提升教 学水平和教学能力。
二、作业分层布置的要求
（一）作业总量要求
1. 一、二年级不布置书面家庭作业。任课老师可结合教学内容适量布置不 超过 20 分钟的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。
2. 三至六年级回家作业控制在每天 1 小时以内。语数英的作业量由班主任 统一协调，分别布置适量的题目。其他学科一般不布置书面家庭作业，可布置阅 读型、自助餐型、游戏型作业。
3. 节假日作业：教师可结合课堂教学改革，适量布置预习型作业、分层型 作业、社会实践型作业、探究型作业、游戏型作业等，每天书面作业时间不超 1 小时。
（二）作业设计与布置方式
1. 实施作业分层。 要依据课程标准和教学内容，精选具有代表性、典型性和启发性的习题，要 有利于学生理解和巩固所学知识、 激活思维、 培养创新能力。 尊重学生的差异性， 增加学生对作业的选择性， 书面作业分层布置， 有学生自主选择相应的层级作业。 作业层级主要分基础层和拓展层两类，供学生自主选择 （但不建议教师人为地给 学生分三六九等） ，使各层级学生都有收获。
2. 丰富作业形式。 提倡布置阶段性、探究性、实践性作业。作业形式应结合学科特点、学生学 习水平、年龄特征和兴趣等，增强作业形式的灵活性。供选择的作业类型参考： 当堂练习巩固型作业（课堂完成） 、适量抄写记忆型作业、复习型作业、预习型 作业、拓展型作业、创新型作业、阅读写作型作业、综合实践型作业、实验操作 型作业、小组合作型作业、个性化型作业等。
3. 加强设计研讨。 各教研组把作业研讨纳入校本教研的内容，开展“校本作业” 、 “特色作业” 等的研讨，指导各自学科的作业规范，评选优秀的作业典型将以推广。布置给学 生的作业教师必须要先做，要在充分掌握作业难易程度、所需时间、规范格式、 容易出错的地方和适宜的学生群体基础上，做到作业量适中、科学有效、针对性 强。
4. 杜绝作业偏差。 教师不得要求学生家长自行打印作业，不得布置由家长完成的作业。杜绝给 学生布置机械型、重复型、难度过大的作业，严禁布置惩罚性作业。
5. 无书面作业日 探索我校每周一次的无书面作业日，实施“快乐周三”无书面作业日，倡导 老师们切实减轻学生作业负担，鼓励家长和学生多走近大自然、走进社会。
（三）作业批改要求 作业批改坚持做到：有练必批、有批必评、有错必纠。
1. 基本题全批全改，重点题细批细改，必要时面批面改，不得漏批。
2. 作业批改要及时、认真、准确、规范；批改形式丰富，批改后有客观、 公正的评价，杜绝“有布置无批改、有批改无评价”的现象发生。各教研组要统 一各自学科相关作业批改的具体做法。
3. 对作业中存在的问题要及时反馈。作业经教师批改后，建议先由学生自 己订正，再由教师复批。共性错误集体讲评或小组互助，个性错误个别辅导，学 生养成错误作业及时纠正的习惯。各学科统一建立“错题集” ，鼓励建立“好题 集” ，养成常复习的好习惯。
4. 教师及时做好作业分析。 对学生作业的整体完成情况、 主要错误及成因、 好的解题思路与方法、改进意见与措施等进行必要分析，教研组收集建立《作业 分析反思集》 。
三、作业分层布置的监管
1. 作业监管小组
组 长：杨立
副组长：郭庆玲 许燕
组 员：全体任课教师
2教务处定期开展作业检查、优秀作业展示、优秀错题集评比、家长学生问卷调查、座谈等形式，加强对作业管理的把控力度；各教 研组做好学科作业量的统计、汇总和抽查工作，并有整改措施；班主任做好班级 学科作业的协调工作，每周一次上交本班的作业布置情况。
3. 校长室将作业质量、作业批改、作业负担等的情况作为考核教师的重要 标准纳入教师考核体系； 对作业问题较多、并在社会产生不良影响的个人进行责 任的追究。
新城小学
2018年9月1日
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