初中语文，早点重视朗读，平时做到出声读，考试还愁什么分数

考试求高分，不是每一次抱佛脚都应验的。根柢还是要书读百遍，其义自见。

在时间还来得及的时候，把语文学习的从容一点，别总去迷恋什么解题技法，名师点拨之类的。真正解决你语文学习问题的，恐怕还是你自己。

读书，必须出声读。这样可以训练语感。可是家长孩子会说这个我知道，就是做不到。

做不到，就体会不到妙处。

语感是啥？语感是指直接迅速感悟语言文字的能力，是对语言文字分析，理解，体会，吸收全过程的高度浓缩，是语文水平的重要组成部分。

可能家长们会觉得抽象，我举一个例子。《我的国文老师》一文中，梁实秋有这样一段描述：

“徐先生打着江北的官腔，不论是古文或白话，都咬牙切齿地大声读一遍，一字不苟地吟诵一番，就好像演员在背台词，把文字里的蕴藏着的意义都宣泄出来了。

他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫。我们听了之后，好像已经能理会原文的意义的一半了。”

作者说，通过朗读可以领会原文的意思的一半，这就是朗读的功效。

为什么呢？因为朗读是感受语言，训练语感的最直接的手段。从考试角度看，朗读至少有两条好处：

1.朗读有利于理解文章意思，突破阅读。

初中语文课堂，大多数教师都能注重朗读，能注意充分发挥朗读作用，在朗读中培养学生的语感。

新课标也指出，以素质教育为背景的语文课，应该引导学生在富有感情地诵读中，初步品味作品的内涵，领悟作品的情感态度，从中获得人生的有益启示。

很有道理的，只有如此，文本的情感体验才会融汇于学生的心灵，达到培养写作语感，增强学语言敏锐度的效果。

那如何重视呢？首先是课内，要让朗朗读书声回归语文课堂。许多同学只关注如何刷题，关注老师讲授解题技巧。这固然有用，却不是根本。

许多人从没体会过学习语文的快乐，根子就在这里。

朗读时要读音响亮，节奏分明，抑扬顿挫，又要将自身的感情融和到阅读材料中去，这就大大增加了阅读的情趣感和形象感。

课堂上的朗读能够帮助学生理解重点语句，把握情感，慢慢地就会对语言特别敏感，语感在朗读中也得以提升。

朗读既是语文学习的重要手段，也是语文学习的目标，把朗读指导与语言的感知，理解，运用，积累有机融为一体，是语文课堂追求的最佳境界。

高效的语文课堂，学习目标往往包括正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，这样要求下的语文课堂，学生的语言和情感在与作品对话的过程中都实现了内化，通过各种各样的朗读，赋予了作品以生命。

2.朗读有利于快速提升写作能力，突破作文。

学作文，不仅要学一些写作技法，语感的训练更重要。许多同学写作文，有套路，没文笔，就差在这里。

之前说过，语感的训练则以朗读的形式渗透在阅读中。

阅读和作文呢，都和语感紧密相关，但二者的心理流向，却恰恰相反：阅读是从语言文字着手，体悟其蕴含信息，把握思路；

而作文呢，则是从结构出发，从思想出发，选用恰当语言展开思路。

看到没有，所谓语文考试，就是在阅读中吸收内化，在作文中倾吐展现。你能做的好，靠的是语感。

学习《春》“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 朱自清的名篇就这么看似简单的一句话，实则功力非凡。

要想体会它，非语感不可。

“知否知否，应是绿肥红瘦。”要正确理解，也少不了语感。

只有在朗读中品味妙处，才能体味作者对春天的喜爱之情，才能体会李清照伤春之情。

大家唯有多读，多积累语感，才能潜移默化地受到影响，最终体现在自己的作文上。