初中作文，不能自如地表达自我，要从对写作的基本认识上找原因

对于一般的同学来说，临场状态流畅的写出600字的记叙文，并且得到一个相当的分数，基本不是问题。

但是在日常生活中，把所见所闻写出来，却往往很难做得好。有些同学甚至连下笔都困难，更不用说在行文当中运用精彩的描写，合适的抒情，精当的议论了。

不少同学，让他们写一段抒情的文字，议论的文字，总是非常困难的。

可以说除了考场作文形态的文字，文学以及对人生的思考，离他们都很远。

如此一对比，说明我们的作文教学其实挺成功的。如此肯定作文教学的成功，却也印证此种作文教学对于语文能力的提升实属有限。

“语”是指口语，“文”是指书面语言，二者合起来便是语文。我们语文所干的事情也就是这样，平时手舞足蹈的讲，考试拿笔写字答卷子。

口语的表达往往并没有严格的要求，但是作为卷面上的书面语，特别是作文，往往反映着我们表达上的问题，思维上的问题，逻辑上的问题。

之前曾经多次讲过，把话说的有逻辑，有条理，有文采，背后是思维在支撑着。

语文的天赋是学生自己的，而对语文的认知则多来自于老师，来自于语文课堂。

即使学生读到高中读到大学，老师对学生的影响依然存在。

师范专业的教法课，要同学们进行模拟讲课。发现我平时上课的手势，板书口语习惯，被这些成年的学生不自觉地模仿出来，我时常暗暗的庆幸，亏得这些习惯不算坏，不会造成坏的影响。

而且更可能是这些年我也在不断进步提升自己，学生觉得有价值，才把他们变成了自己的东西罢。

我们做老师的，站到讲台上，传道授业解惑，要真正的对于自己的知识有正确的认知，对于能力的建构和培养有合适的见解，更要有合理的途径，才能不愧为人师。

无论议论文还是记叙文，很重要的一条都是要能自如的表达自我。我们要帮助学生完成这样的设定。

不管学生的天赋如何，我们都要努力提升他们，让不够灵光者表达顺畅，让有天赋者表达优异。这是我们应该做到也是能够做到的。

要做到这一点，我们语文老师便要有悟性，要在整个职业生涯中不断的自我提升。

考作文这些年是不断变化的，有许多跨越式的变化；而中考作文，其实也在变化，社会生活的日新月异，既体现在我们日常的阅读里，更要体现在我们的作文写作里。

无论对于老师还是对学生来说，我们都生活在一个越来越有现代气息的社会，物质生活的进步，精神观念的变化，都在成就着我们，改变着我们。

要睁开眼睛认真看自己周围的世界，思考自己周围的世界，这周围的一切都是我们文章的来源，从写作的角度来说，唯有用心去贴近现实生活，才能写出有时代感的文字。

那么没有时代感的文字是什么样子的？

人物标签化，脸谱化；情感僵化套路化。父爱如山，母爱如水，老师总是语重心长的，老人总是白发苍苍的，和伙伴总是闹僵了又和好了，遇事总是失败了又成功了……

当心中有了这些套路，在遇到考题的时候，只是琢磨着如何用套路来应对，却很少用心去想，去搜罗自己真实的生活，去表达自己真实的情感。

如此的作文方法，确实是以不变应万变。多年以前当我刚刚成为语文老师的时候，经验老道的语文组长便教我如此的作文套路，他自己用的好，后来我用过，教学生应试的效果也自然不错。

那些年地沟油，苏丹红，三聚氰胺正泛滥，我总是感觉我们那时的语文教学也被那样的时代风气所裹挟，在不知不觉中，为了应对数字的合格和优秀而努力，却不顾不管真实的状况。

倒是这些年情况有了许多改观，这应当是社会对于人才真正能力的需求，倒逼了教学中的改革的结果。