高考语文诗歌鉴赏，先要搞懂古诗的词汇，才可能真正读懂诗歌

高考语文试题里面的诗歌鉴赏题，文字量不多，却不容易理解，是难啃的硬骨头。

对于这样的题，很多同学是方法先行，只满足于按套路来解题，不是很关心自己是否读得懂诗歌。

虽然按照答题的方法，准确率也并不是很低，但是却做不到100%。

高考的每一分都很重要，对于诗歌鉴赏题来说，比方法更重要的是要读懂诗歌，这样我们方能万无一失。

如何读得懂诗歌？

首先要准确的把握作品的字面含义。

对好多同学来说，诗歌的语言有些难，因为来自于千百年的传承，语言是变迁的，特别是诗歌这种凝练的语言，其词汇往往有某种特定的含义。

换一个词，意境就会有很多变化。

比如“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，这个句子是出自于人教版语文必修5《说“木叶”》一文。木叶其实也就是树叶，但为什么木叶一词却要比树叶一丝效果好呢？因为“木叶”更适合于秋天，而“树”则是无意间强调了枝繁叶茂的样子。

像这样的例子，在古诗中是很多的。寻常的两个字，组合到一块的时候，竟承载着无尽的意蕴。

这其实便是所谓的典故，其最早的出处，规定了这些基本的含义，而后在世代相延的过程中，才积累起来，并不断丰富的。

且举一些例子——

“青鸟殷勤为探看”，里面的“青鸟”，指的是仙人的信使，在李商隐的这首爱情诗里，借指情人的使者。

“东篱把酒黄昏后，有暗香迎袖”，“东篱”也并不是东边的篱笆，而是表达苏淡高雅飘逸的品格。

“浮云蔽白日，游子不顾返”，浮云和白日的典故，往往要和游子相联系。

“绿云扰扰”，真和云彩没有关系，指的是女子头发浓密且乌黑发亮。

“送君南浦”，也并不是仅仅把客人送到水边，而是和别离的情绪相关。

这样看来，我们想真正的读懂古诗，就要从词汇开始。

一点一滴的完成词汇的积累，由量变到质变，先从古代诗歌的本意出发，然后搞清楚他们的字面含义。

掌握一些词语之后的文化意义，以及他所承载的典故是非常必要的。

我们读一首诗会觉得他写的很美，很多时候便是这些字眼激起了我们文化的联想，这样的诗歌以精约的文字表达出无限深长的情思。

有时候，简单的字眼儿还是典故。古诗中，最能够做到言短而意味深长的，便是典故。

无论是哪一种典故，和故事有关的典故，还是前人曾经讲过的语言的典故，都会引发定向的联想。 

能读懂诗中的这些典故，理解词语背后的文化意蕴，则读懂一首古诗便变得不难了。

下面给大家举些例子来说说。

“客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。”

如果这一句诗句当中，想让同学们发现用的最好的一个字眼儿，各位觉得会是哪个字儿？“霜”字！

为什么是这个字儿呢？因为“年”“载”都是抽象的字眼，我们抽换这两个字，虽然意义没有大碍，却不如“霜”字形象。

为什么呢？“年”“载”在意识上虽然可以，却没有“霜”的质感。其实这有文化的心理，我们早就背过李白的“疑是地上霜”，在每个人的心里便都建立过这样的感觉。

但为什么看句子却想不起？因为我们已经完成了心理思考的自动化，特别是年龄见长，对于形象的感觉便越麻木。 

再举两句简单的诗： 

潮平两岸阔，风正一帆悬。

 “悬”字用的好，生动形象，是一个动词，还有一帆风顺的意思。

再举一首完整的诗，比如李白的《山中与幽人对酌》，

两人对着山花开，一杯一杯复一杯。

我醉欲眠轻且去，明朝有意抱琴来。 

诗的后两句，涉及到进陶渊明的典故：

陶渊明不会弹琴，却拥有一张没有弦的琴，每次喝醉了酒，则做出弹琴的动作，以寄托自己的心意。

有人造访他的时候，如果他喝醉了，边告诉客人说，“我欲醉眠，卿可去。”展现了诗人率真的心情。

李白的诗中运用了这样的典故，其实也是塑造不拘礼法的幽人的形象。典故的作用言简意赅，其实是借助词汇，增加了诗歌的情感容量。

读一首诗，我们所要追求的并不仅仅是字面的含义，其深层的底蕴尤为重要。

无论是从继承中华传统文化的角度来说，是考高分的硬性需求来说，我们都要努力的去读懂一首诗。

让外在的分数，和内在的素质，一同提升。 

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

高中英语，主谓一致考点解读，只需弄懂这五个原则

高考英语语法填空，掌握解题思路和方法，提升能力保高分

高中语文，提升作文分数，押题不如切实提升写作能力牢靠

高考作文，常规题目写出新颖感，辞彩背后要有思维的大格局

专注初高中各学科学习，更多阅读，请加关注。

关注，点击主页右下方“资料”，获取更多助益。