初中作文，哪怕是最为常见的素材，只要写出独特感受，照样会高分
不少同学对于语文的学习没有过高的期望，最大的动力来源于分数，这本是很正常的，完全可以理解的。
作为学科的语文，由于它是母语，既有人文性，也有工具性，广义的语文包罗万象，在解决了基本听说读写的基础上，可以说是学无止境的。很多时候，人们口中的所谓语文学的不好，并不是真正学的不好，而仅仅指的是分数。特别是语文学科，生活中每每见到的，更多是有特长甚至身怀绝技的“偏才”。能说会道能言善辩的人，捉笔写文章，也有不少捉襟见肘的；那些下笔千言洋洋洒洒的，却也有不敢到场面上说话的；有人书法笔若龙蛇，却不擅长讲话也不擅长写文章。可是现在我们衡量语文学的好不好，还是只看一张试卷。所以，首先要解决的还是先搞定试卷，搞定分数。150分的满分，作文的60分占到2/3。对于初中生来说，如何写好一篇记叙文，是我们收到的最多的问题。对于作文来说，想得到一个一般的分数不难，但是许多学霸想让语文也脱颖而出，就得多花些心思。记叙文的写作，首先面临的问题是材料的创新很难。因为生活的阅历有限，许多初中生即使去旅游过，参加过一些活动，所收获的，大多数也是平淡无奇。所以大家的作文当中很难出现精彩的故事。除了一些文笔特好的同学，可以尝试着进行创作式的文学化的作文，大多数同学能选的，还是生活中的寻常事情。许多同学表示质疑，那些生活中平常的事情，你就写不出新鲜意思，如何能拿到高分？确实，这也就是生活的常态。你我他张三李四，都看到一朵红色的花，都讲述那是一朵红色的花，除了传达信息就相当于什么都没说。人云亦云是考场作文的大忌，每个人都看到一朵红色的花，但是每个人的感受是不一样的。就像我们每个人的面貌不一样，这一朵花所引起我们的感想也必定不同。这便启发大家，要从寻常的事件中发掘出自己独特的感受。比如秋天，一般都是悲凉的，而刘禹锡却说“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”同样写春天的喜悦，可以是“蒌蒿满地芦芽短”“浅草才能没马蹄”；也可以如朱自清这样来写：春天像落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，这三个鲜明的形象，便是朱自清对春天的独特感受。
而这样的感受，恰恰是从内心当中挖掘出来，是和别人不一样，所以才称之为独特。独特的感受不止于此，一样的春天，每个人都有不一样的感觉。同样是写过春天的，大家所能想起的还有贺知章的《咏柳》，王安石的《泊船瓜洲》。经典的文学长廊里，无论是春天的图画，还是春天的故事，之所以会成为经典，总是有着鲜明的个性。“去年今日此门中，人面桃花相映红。”有漂亮的桃花，有美丽的人相遇。而时隔一年之后：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”花依然在春风里灼灼绽放，而人却不知何处去了。世界上永远不变的只有“变”。从不变的风景里，从去年一样美丽的桃花那里，可以读到世事沧桑。所以，同样是桃花，同一个看桃花的人，却在不同的时段中会有不同的心情。各位同学想必会晓得。每个人都该经历过雨天，但是每一个雨天带给人的感觉却不一样。诗圣杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中的雨，“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”一场突如其来的秋雨，带来了生活的诸多不便：“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。”而同样是杜甫，也为雨感到过欣喜：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声……”杜甫诗歌中的这两场雨，一场春雨，一场秋雨，让我们看到，同一种寻常事物所带来的不同的感受，把这样的感受捕捉下来，形成文字，就成了两篇不同的诗。其实在同一首诗词当中，“雨”也可以引起种种不同的感受。如宋代蒋捷的《虞美人·听雨》：少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。
同样是在“听雨”，却因为时间不同、地域不同、具体环境的不同，而产生了迥然不同的感受。而每一种感受都是独特的。但是请大家注意的是，蒋捷笔下的雨，和杜甫在写法上是一样的，都只是侧面来写。杜甫的《春夜喜雨》，是因为夜的黑，雨的细，他不可能看到，只能去想；蒋捷的雨好像也是夜间，写的是听觉。雨是作为一种人生命运的背景而存在，是一种独特的感受视角，也是感受的线索。三幅听雨的画面，贯穿了一生的悲欢离合。上文我们举了两个例子，一个是“春天”，一个是“雨”，二者都是写作当中常见的素材。幼儿园时的雨天，趴在妈妈的背上，感觉幸福温暖，会睡着；上小学的雨天，自行车后座，紧紧抓着妈妈衣襟，提醒慢点；读中学了，雨天妈妈来接，比妈妈高了，给妈妈撑伞让妈妈温暖。
明眼的同学一定看得出来，这篇文章学习了蒋捷的结构，所以写出来肯定不会是人云亦云。而是有层次的展现出了，生命中互相给予的温暖亲情。
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