沈 琅
1942～1943年间，艾琳娜·森德勒在纳粹大屠杀中拯救了2500个犹太孩子，她的故事却不为世人所知。直到1999年，美国堪萨斯州4个中学生在做历史课题研究时，才将艾琳娜的尘封往事带回给世界。
世界因你而不同
沈 琅
在很多美国中学生心目中，每年的“国家历史节”竞赛有着特殊的吸引力，可以在老师的指导下，做一些自己喜欢的研究课题。若能进入国家决赛，那将是很高的荣誉。
1999年9月，堪萨斯州东南部一所学校刚开学，老师诺曼·柯南德就在课上宣布了“国家历史节”的竞赛主题：历史上的英雄。四个小姑娘对此兴趣浓厚：14岁的梅根·斯特怀特、伊丽莎白·康柏斯、杰茜卡·希尔顿，以及15岁的莎柏瑞娜·慕菲。她们决定组团参赛。
一番热烈的讨论后，四个人将研究锁定在纳粹大屠杀的那段历史，并请柯南德先生指导。柯南德被学生戏称为“报纸杂志堆里的老鼠”，有着超强的搜集琐碎资料内容的本事。近年来，他正研究与此相关的课题，各种剪报装了一大箱。他把这些宝贝都交给四个孩子，告诉她们：查查这些资料，看看有什么启发。
接下来，每天放学后，四个小女孩就会找个安静的地方，坐下来研究这些材料。看到有意思的，便标出来，另放一旁，以便一起讨论。9月23日，一篇题为“其他辛德勒”（注：辛德勒，一个德国商人，在二战期间用自己的财富挽救了数千犹太人的生命）的报道吸引了她们的目光，文中列了8个人的名字，并各附一段简短介绍。列在第一个的是“艾琳娜·森德勒”，介绍说她“救出了2500个犹太小孩”。
“这不可能吧。辛德勒救了1100个犹太人，如果艾琳娜救了2500个孩子，我们怎么会没听说过？”孩子们提出了疑问。她们拿着这本1994年的《美国新闻与世界报道》去找柯南德先生。
柯南德的理解是文章将“250”误印成“2500”了。
艾琳娜仍然活着？
梅根上网搜索“艾琳娜·森德勒”，发现只有两个词条，并且出自同一个网站：犹太正义基金会。上面注明的获救人数确实是2500。会不会这里也搞错了呢？她们发邮件去询问，不久收到回复，确认人数无误。孩子们既惊讶又兴奋，决定将“纳粹大屠杀中的英雄”作为她们“国家历史节”竞赛项目的主题。
接下来的几个月，她们利用放学和周末的时间，去两个小时车程之外的堪萨斯历史档案馆以及匹兹堡州立大学图书馆查找各种资料。只要是与二战、犹太人或大屠杀相关的史料，她们都认真去查。但遗憾的是，没有发现任何关于艾琳娜的信息。她们还查看有关二战纪念墓碑上的所有名单，希望找到艾琳娜的最后安息地，但也一无所获。
四个女孩根据手头的有限资料，做成了10分钟的报告演示，取名为“瓶子里的生命”。这是因为艾琳娜将所救孩子的资料写在纸上，装进瓶子里，埋在朋友家门口的一棵苹果树下，以便将来与父母相认。她们带着这个作品参加了2000年2月举办的地区竞赛，顺利被推举参加5月份的州级竞赛。
但她们一直没有放弃寻找艾琳娜。最终犹太正义基金会传来让她们难以置信的消息：艾琳娜还活着，住在波兰华沙，已近90岁。
姑娘们要到了艾琳娜的地址。兴奋之余，她们连忙给艾琳娜写信。在信中，孩子们急切地问了很多问题，比如“您为什么有那样的勇气去救人”，“您是如何救那些犹太孩子们的”等等，并把她们的研究报告一起送上，还附上自己的照片。最后，她们还细心地在信封中放入几美元，希望可以作为邮资，请艾琳娜给她们回信。
“即使你不会游泳，也要努力去救他”
一晃六个星期过去了。
4月里的一个温暖早晨，伊丽莎白一路狂奔一路叫喊着冲向教室：“收到信了！我们收到信了！”大家都激动无比，围在一起，小心翼翼地打开信封。结果发现，整封信是用波兰文写的！
大伙儿发动亲戚朋友，立即着手寻找译者。但找人和翻译过程花费了两个多月。在5月份的堪萨斯州级竞赛中，她们就直接拿着波兰文的信上台。她们得到了她们想要的：进入决赛。
又过了一阵，孩子们收到了译成英文的信。她们在教室里围拢在一起，信是这样开头的：我最亲最爱的孩子们…….
信中，艾琳娜回答了她们的问题。她说：“父母自小就教育我，对人的尊重与爱应该超越种族和社会地位。父亲生前是华沙小镇上唯一的医生，一直尽力救治穷人。当时，斑疹伤寒在当地流行，父亲不肯撤离，坚持照顾伤寒病人，直到自己终于患上斑疹伤寒而倒下。”艾琳娜描述父亲临去世前的场景：“他躺在楼下，虚弱得奄奄一息，唤我站到楼上的栏杆前，但不准我下楼，以免被传染。父亲看着我，说道：'如果看到有人溺水，即使你不会游泳，也应该努力去救他。不久之后，父亲就去世了。”
艾琳娜记住了父亲的教导。她说：“在华沙犹太人区，每天看到血腥的屠杀，我没有时间考虑自己是否危险，只知道需要做一些事情。”
在信里，艾琳娜还为孩子们指出了报告中两处细小的错误，并感谢她们将这个故事写出来，让人们知道当时的情况。“但和我一起救人的24位同事都已经过世，想起这点我很难过。”艾琳娜说，很多人从不拒绝收养被救的孩子，她才可以放心把孩子们交出去。“对我来说，相比把孩子救出集中营，收养他们更加艰难，因此他们才是真正的英雄。”读完信，四个女孩的心中久久不能平静。
来自各方的支持
媒体也开始关注这四个小姑娘的发现。一些周边的学校和社区团体邀请她们去作讲演，谈谈艾琳娜的故事，以及她们是如何发现她的。杰茜卡说：“我们感到有种使命感，让更多的人知道艾琳娜的故事。”
孩子们所在的学校也乐见其成，为她们每次的行程支付汽油费。2001年1月，她们去堪萨斯市的一所中学讲演。结束后，一位名叫约翰·舒扎特的老师请她们吃午饭，他曾是个商人。席间，舒扎特先生问：“你们想过去华沙看望艾琳娜太太吗？”孩子们一致点头：“当然想啊。”那是她们从一开始就存在心底的梦想。
“那你们开始筹集飞机票钱了吗？”
“有啊，我们在卖棒棒糖。”
“那你们筹集了多少钱呢？”
“32块美金……”
舒扎特先生笑了，为她们的真诚可爱。在得知艾琳娜已经91岁高龄，舒扎特问孩子们：“如果我帮你们筹钱，送你们去华沙，你们愿不愿意？”
孩子们张大了嘴巴：“当然愿意啊……”
于是，不到一天时间，舒扎特先生就为孩子们准备好了机票。
从2到200,000个搜索结果
孩子们飞往波兰华沙，柯南德老师和几位家长一起同行。
艾琳娜住在一个非常狭小的房间里，她坐着轮椅，因为后来纳粹发现了她的行动，将她关进帕维亚克监狱，打残了她的双腿。看见堪萨斯州的朋友们来看她，艾琳娜非常高兴。她在房间里放上了向日葵，因为这是堪萨斯的州花。孩子们将自制的大红心形卡片送给艾琳娜，上面有全校孩子的祝福和签名。艾琳娜送给他们每人一条心形坠子的项链，说：“我的心和你们在一起。”
随着这次见面的报导，艾琳娜的故事被越来越多的人所了解。当时网络搜索的两个词条，通过这几个中学生的努力，现在已经有了200,000个结果。
看着艾琳娜单薄的身体，四个女孩无论如何也想象不出来她是如何进出集中营救出那些孩子的。在纳粹的白色恐怖统治时期，哪怕被发现救一个人也会被严刑处死。但艾琳娜连续18个月，每天冒着生命危险，来回集中营数次，每次掩护几个孩子出来，一共拯救了2500多条生命。
看到这位老人没有像样的居住条件，孩子们在后来的每次讲演中，都会带上一个瓶子进行募捐。他们为艾琳娜找到一家疗养院，护士可以定期为她检查身体。艾琳娜说这是她第一次住在装有抽水马桶和电话的房子里。
你可以为世界带来改变
孩子们也在自己身上看到了改变。
杰茜卡说：“认识艾琳娜后，我学会更多关心别人了。当我看到旁边的同学一个人坐着很孤单时，我不再像以前一样，漠不关心地走开，而是会主动去问候他了。在遇到高年级学生欺负低年级同学时，我也不会退缩不管，而是挺身而出。当我们这么做的时候，就会慢慢发现学校氛围不一样了，我相信，这种变化会扩大到整个社区，整个社会。”
杰茜卡还分享到，“当初做这个研究项目时，我们都只是十几岁的学生，但只要努力去做，就发现自己也可以为这个世界带来一些改变。艾琳娜是这样的例子，我们也是这样的例子。”
2008年5月3日，柯南德老师和孩子们最后一次去探望艾琳娜。她的房间里摆满了向日葵，他一定是把堪萨斯的孩子们放在了心里很重要的位置。孩子们都带着第一次见面时艾琳娜送给他们的心形项链，表示他们的心和她在一起。98岁的艾琳娜已经很虚弱了，她坐在轮椅上，和每一位她深爱的孩子亲密拥抱，并用手指在每个孩子的前额画上十字，为她们祝福。
又过了10天，艾琳娜离开了这个世界。
艾琳娜·森德勒小传
1910年，艾琳娜出生在一个天主教家庭。
1939年，德国入侵波兰。当时，艾琳娜在华沙社会救济局工作，负责照管救济食堂。纳粹在华沙建立了犹太人集中居住区，并对他们进行惨无人道的屠杀。艾琳娜受到极大震撼，她决意做一些力所能及的事情，拯救这些生命。
她扮成护士，潜入集中营内部，有时甚至一天进出两三次，把孩子们救出来。但很多父母无法接受与自己的孩子这样离别，请她再给一天考虑的时间，但到第二天，艾琳娜却发现他们已遭杀害。于是，艾琳娜下定决心，要尽一切办法拯救犹太孩子逃离死亡之地。她避开纳粹警卫的视线，将年龄小一些的孩子装入垃圾袋.工具箱甚至棺材里，然后偷偷运走。年纪大一些的，她就想办法让他们从下水道.墙洞里逃走，随后将他们交给教堂庇护。有时，她干脆把一些孩子装扮成斑疹伤寒患者，用救护车运走。在帮助这些孩子逃离后，她还设法为他们伪造姓名及出生证明，并将他们送到福利院，或寄养到波兰的平民家庭中。
为了这些孩子日后能与幸存的父母团聚，艾琳娜偷偷将每个孩子的犹太名字.波兰姓名以及家庭地址记在纸片上，放入瓶中，埋在邻居家门口的苹果树下。
1943年10月20日纳粹发现了她的行动，将她关进帕维亚克监狱，对她进行严刑拷打。但艾琳娜咬牙忍受着一切，自始至终没有吐露过一个孩子的下落，也没有出卖过一个同伴。纳粹当局将她判处死刑。由于波兰抵抗运动组织的解救，艾琳娜最终得以幸存。
2006年7月30日，艾琳娜在德国慕尼黑举行的纪念仪式上接受荣誉勋章，出席仪式的许多人都是当年她营救的犹太儿童。但艾琳娜从未将自己看成英雄，她说：“那些被救出来的犹太孩子，已经证明了我在世上的价值，但这并不是值得赞扬的理由。相反，我总是受到良心的谴责，我本来可以救更多的人。”
2008年5月12日，艾琳娜在波兰逝世，享年98岁。
美国创新中国学习
请大家先阅读《世界因你而不同》，作者“沈琅”。本文是抒发我在看到这篇文章后，同样是中学生的我对中国教育的一些看法，如果有兴趣，感谢您的阅读。
十年寒窗苦，终于拼到了高三。一动不动的两小时晚自习，消磨了我一天仅剩的力气。回家，握着一本《读者》，享用我的晚餐。不经意间，“纳粹”的字眼吸引了我……
故事中讲述了一个叫艾琳娜·森德勒的波兰女人，在二战期间，假扮成护士，将集中营里的幼儿偷运出来的故事。这位女辛德勒的故事，确实使我震撼，但是，引发我深深思索的，却是艾琳娜被发现的过程。
艾琳娜的事迹，并没有历史机密资料可寻，而发现这位伟大的波兰女人，不是研究纳粹的史学家，是一群不过十四五岁的孩子——四个美国的中学生。
这是在1999年，四个美国中学生为了参加“国家历史节”，在经过激烈的讨论后，选择了纳粹大屠杀这段历史。他们的历史老师，柯南德，因为“报纸杂志堆里的老师”的“美称”，被聘请成为他们的指导教师。每天下午放学，他们便埋头一大箱剪报中，研究有什么材料可以小做文章。一篇名为《其他辛德勒》的报道，吸引了他们。那篇文章，是唯一可寻的有关艾琳娜的事迹介绍——“2500个犹太小孩”。这四个中学生为这个超出辛德勒两倍的数字所惊叹。他们开始了“发掘’艾琳娜”的旅程。
先是向犹太正义基金会发邮件，询问有关数字是否准确，当收到回件确认无误后，他们开始从各种渠道打听艾琳娜，在惊讶的发现艾琳娜还未死时，兴奋的寄出邮件，急切的问了很多问题。凭着他们对艾琳娜的深度挖掘，她们拼进了决赛，这个憾人的故事，也逐渐浮出水面，为诸多媒体所报道。
作为一位高三学生，我不禁感到无比的惭愧。六岁上学，现在已然十七岁，而我却还未曾认真做过一篇研究。这个原因，我不乐意只把它归咎于我自身。
是的，我要承认，我没有她们所具备的探索精神，高一高二的时候，学校也确实安排过研究性学习，让我们去研究自己想研究的课题。
第一次，我们选择研究金融危机，而我所查找的资料，不过是《百度百科》《华尔街风暴》，最后那篇结题论文，还是学习一个学者的论文思想写成的，简而言之，就是抄袭来的。
第二次，我们选择的唐诗宋词。论文不是我负责，学校安排的研学课，也被所有的人当成了自习。最后，我只负责附庸风雅的画了幅国画，草草收场。
相比她们，我实在差的太远，从向基金会求证，到从茫茫人海中苦寻艾琳娜，再到与艾琳娜联系，甚至最后的见面，她们实在真正的研究，也最终受到上帝的眷顾。但是，还记得她们是用什么时间进行的研究吗？是下午放学。我没有调查过美国的中学生下午几点放学，而作为中国的高中生，高三前下午5:40放学，高三就要再上2小时的晚自习，8:40回家。我可以保证，即便是写作业最快的学生，在晚上九点以前，也无法把所有的作业完成。更何况，我的同学，都是在11:00以前，不能感受床的温暖的。试问，我们有什么时间去潜心做研究？
再次承认，这当然，有很大一部分，是我自身的创新意识不够。但中国的教育部，中国的学校，中国的老师，你们想过，要帮我们培养创新意识吗？从小学开始，我们一直在学校里，都只是在接受前人的结论。基础自然是要学来的，一个不认字的人，当然无法创作小说。中国的学生，最起码是中学生，每一个都是好的“学生”了，为何不引导我们去发现呢？法拉第的电磁感应，楞次定律，门捷列夫的周期律，这些，你想要知道，我可以脱口而出，但老师却从未传授过，他们为何对此产生兴趣，如何开始研究，如何总结。
说到这里，我忽然想起，他们是在参加“国家历史节”的评比。中国的竞赛呢？物理，化学，生物，不是看你在这个领域，有么有什么新的小发现，小作为，而是在比拼，谁记住了更多前人的知识，用前人的方法解决问题。
美国人创新，中国人学习。这是我对此最好的总结。中国人，从未有一个真真正正的中国籍中国人，获得过诺贝尔的奖项，这就是最好的证明。创新，不只是我们这批学生的缺失，更是整个民族的缺失。胡爷爷提出“建设学习型社会”，却被一些人错误的理解为只学习，不思考，助长了不创新的歪风邪气。学习固然重要，而量变的学习，最终只有促成了创新的质变，才算画上了休止符。
我要反思，中国人都要反思……
