3岁以内的母婴关系对人格发展的影响

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从某些角度来说，一个人后天人格发展、整合的好，比起他是否有更高的学历、更高的智商可能更为重要，包括家庭、事业以及社会生存能力等各方面。本文用佛洛依德精神分析学派的客体关系理论，对3岁以内的母婴关系对人格发展和形成进行了分析和描述，值得我们认真读一下。

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文/发展心理学

母婴关系的好坏直接影响着婴儿心理功能的形成。婴儿出生后的1-6个月，为“共生期”。此时母亲与婴儿在身体接触上和心理上是融为一体的，母亲给婴儿的良好照顾，可使婴儿体验到幸福感和无所不能感。

6个月开始，婴儿心理功能发展，开始意识到自己与母亲是两个不同的个体。婴儿原来的“无所不能感”受到打击，体会到离开妈妈，自己就难以存活。这时婴儿内心出现了对分离的恐惧感-分离焦虑，同时伴随着“分离-社会化”的心理发展进程。这个进程，如果孩子能够继续得到母亲的良好照顾，他会继续内化母亲的良好形象，在内心形成“好妈妈”的客体表象。在现实妈妈暂时离开的时候，孩子就靠心中的“好妈妈”表象来支撑自己的,冲淡由分离导致的恐惧感。打个比方，孩子如同飞机，好妈妈如同航空母舰，飞机从航母上起飞，无论飞多远，只要飞行员内心知道有航空母舰的存在，内心就会感到踏实。所以，出生后6个月至1岁半或至三岁之间被称为分离-社会化阶段。

那么在这个阶段，怎样才能成为一个好妈妈呢？

1、积极关注而不是忽视孩子。主动注视孩子，对孩子作出各种表情动作来呵护孩子。

2、要接纳孩子的一切，并对孩子的所有变化和行为保持敏感，作出即刻反应。当孩子笑了的时候，妈妈也马上笑起来。当孩子哭了的时候，妈妈也皱起眉头，以关切的目光看着孩子，去想办法对孩子安抚，如，喂奶，换尿布，等。

3、好妈妈前后一致、始终如一地爱她的孩子，而不是忽冷忽热地变化无常，这让婴儿获得确定感，安全感。进而让孩子产生自信、自尊和对他人的基本信任。

4、尊重孩子的心理发展需求，比如，如果孩子要从妈妈的怀抱里下来去玩玩具或去找小朋友玩耍，妈妈会尊重孩子的心理需要，放开孩子去玩耍，而不是抱住不放，剥夺孩子自主决定、独立成长的机会。

当然了，好妈妈也不能做到寸步不离的，好妈妈偶尔也会短时间地离开孩子。偶尔对孩子发脾气，甚至是忽视孩子。这时候，孩子就会在内心产生痛苦体验，这些痛苦体验也是由妈妈造成的，所以，孩子就会简单地认为，除了有一个“好妈妈”可以让自己出现幸福感之外，一定还存在一个“坏妈妈”让自己产生痛苦感。与“好妈妈”相对应的是“好孩子”，与 “坏妈妈”相对应的是“坏孩子”。

在这个分离-社会化阶段，如果婴儿能够得到积极应对，能够继续得到母亲的良好呵护。婴儿依托他心中的好妈妈安全岛，可以越来越长时间地离开妈妈，越来越远距离地离开妈妈，培养自己的自主性和独立性。对未知世界感兴趣，并离开妈妈主动去探索，充分享受由于自我独立和努力所带来的幸福与快乐。 婴儿内心的对好妈妈、好孩子的幻想就会逐渐向现实层面靠拢，对妈妈和自己都没有过度不切实际的要求。同时会认识到好妈妈和坏妈妈是同一个人，妈妈和我是两个不同的人，我要尊重和接受这个不怎么完美的、现实的妈妈，同时把好的自我与坏的自我整合在一起，最终接受这个不尽完满的自我。表现出自我尊重，同时能够做到同等程度地尊重他人，现实而积极的人格特征。

分离-社会化阶段，如果消极应对婴儿，孩子就会在内心虚幻地构筑一个绝对理想化的好妈妈和好孩子，同时也绝对化地在内心虚构出极端的坏妈妈和坏孩子的形象，突出表现为割裂的心理状态。加之在依恋、控制、自信、自尊、对他人的基本信任、自我行为控制方面的不同表现，构成了不同类型的人格障碍：

1、如果母婴关系停滞，成年后仍然是不敢离开母亲，要继续停留在母亲怀抱中，享用母亲带给他的幸福和快乐，就会表现为“依赖型人格”。表现为，缺少反抗和独立的内在要求和自信心，不能通过自己的努力去获得快乐和价值感。

2、如果分离焦虑得不到恰当的应对，会怕失去依恋的对象，于是对依恋的对象（一般是母亲）进行过度控制，并憎恨母亲，同时对自己进行过度控制。这种由于内心缺乏安全感而导致的过度控制，表现为“强迫型人格”。内心的主要情感是“恐惧感”或“不安全感”及对此感受的反抗

3、如果好妈妈与坏妈妈不能被后续的母爱所整合，在婴儿的内心继续保持隔裂，并保持到成年，会发展成“边缘型人格”。同时孩子内心的自体好孩子、坏孩子也是割裂着的。内心最突出的情感是弱小感和对弱小感的反抗。

4、如果坏妈妈占了主导地位，孩子就难以建立起对他人的基本信任，并会确信他人基本上是坏的，孩子在跟别人交往的时候，就会出现“人际不安全感”，时时处处防着别人，认为自己时刻会遭到别人的暗算，这样以“人际不安全感”为核心的人格类型就是“偏执型人格”。

5、如果孩子受到妈妈的漠视、甚至是敌意的对待，孩子就会争取得到他人的关注，甚至认同了别人的敌意，孩子主动以敌意甚至是暴力对待他人，就会表现为“反社会型人格”。

6、如果孩子没有得到好妈妈的充分呵护，他感到自己是不可爱的，还继续幻想回到“共生期”的幸福感，继续渴望得到妈妈的接纳、呵护。表现为渴望他人给予无穷无尽的赞美，通过他人的赞美来不断证明自己是多么的可爱，“自恋型人格”。

7、如果孩子在共生阶段，都没有体会到幸福感和无所不能感，孩子的内心就是一个冰凉的内心世界，他没有愿望依恋他人或与别人交往。所以就会表现出“冷漠、孤独、怪僻”等特点，“分裂人格”。

8、如果幼年没有得到母亲足够多的关注、接纳，各种要求总是被母亲否定或拒绝，他就会怀疑自己的能力和价值，怀疑自己是否会受他人欢迎，变得开始讨好别人。在社交场合内心缺乏自信和自尊，社交中存在紧张感和焦虑，对社交采取了回避行为。这样的行为在成年人身上持续地存在，“焦虑（回避）型人格”。

(上述的人格的分类是相对的，可以有交叉的)

当然了，母婴关系并不是导致各种人格形成的唯一、充分因素。婴儿心理发展的早期阶段是后来心理发展的前提和基础，但好的基础并不能保证后续发展也一定是好的。三岁前就形成的消极心理功能，并不意味着今后就不可以改变，许多心理功能在三岁后仍然会发展完善。 但无疑，由精神分析学派的理论推演出的3岁前的母婴关系对个人的心理成长有着重要的影响。

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