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[原创]西溪夜话—学校管理杂谈校长应注意避免 “五子登科
 

校长应注意避免 “五子登科”

 

过去,经常听到讲校长要“五子登科”,为教师成长创造良好的外部条件。这里,我有意反弹琵琶,提醒校长要注意避免“五子登科”。

一、政通令畅,不添乱子

上级出台的政策,提出的要求,都是根据国家有关教育的大政方针,结合本地实际情况制订的,用以指导本地区学校工作的。作为校长,应该在理解精神的基础上贯彻执行。但是,部分校长在思考问题、谋划发展时,往往从实用主义出发,搞为我所用,做出的决策、开展的工作与上级政策要求往往不一致。以“减负”为例,从国家教育部到区市县教育局,下发的文件数以百计,大到教育方针的贯彻,教学计划的执行,中到教学常规的落实、教学评价制度的改革,小到学生在校时间和作业时间等,都有硬性规定。但在实际工作中,个别校长绞尽脑汁“打擦边球”,千方百计“顶风作案”。还有收费问题,国家明确规定,义务教育阶段除了代收学生作业本费期末多退少补外,停止一切收费,但仍有个别学校以为学生服务、提高教学质量为名,统一收取学生保险费、教辅资料费甚至统一收费补课。这些问题一经暴露,有关部门必定进行查处,不仅给本校声誉带来不利影响,也给上级主管部门增添“乱子”。作为校长,要讲政治、讲大局,保证上级的政策要求在本学校贯彻落实,保持政令畅通,不添乱子。

二、开疆拓土,不囿圈子

这是一种形象说法,指校长在自己的任期内,要为学校建设和发展、改革与进步做出努力。如果校长满足现状,甘于平庸,不开拓进取,不谋求发展,那就不是优秀的校长,甚至不是称职的校长。时下,实行农村义务教育管理体制和经费保障机制改革,校长不再为教师的工资发愁,也不再为学校的建设资金发愁,就要将时间和精力用在学校的管理和教师的发展上,用在教学质量的提高和办学特色的形成上。首先应有明确的办学理念。既要认真贯彻执行党的教育方针、政策,又要取得社会各方面对教育的大力支持,更重要的是应该得到广大教师、学生家长和社会各界知名人士的理解和支持。要虚心向人家学习,在向人家学习先进的管理经验的同时,还要根据本校的具体情况,因地制宜地突出自己的优势,避开自身的弱势,办出有自己学校的特色。其次要有远大目标。要用开阔的眼界,认真规划学校未来的发展,提出学校各个时期的发展目标,并以坚定的信念、锲而不舍的精神去实现自己的办学追求。再次要形成自己的管理风范。一所成功的学校必定有其内在的精神积累和成功的管理理念。校长要注重办学经验的积累和校园文化精神的积淀,并且加以扬弃、总结提炼,把其上升为理论,不断探索适合学校实际和发展需求的管理模式,形成自己的办学特色和管理风范。

三、搭桥铺路,不设卡子

清华大学原校长梅贻奇提出,所谓大学者,非大楼之谓也,乃大师之谓也。因此,校长应当将建设一支优秀的教师队伍作为重要工作,在加强师德建设的基础上促进教师的专业成长。一方面要扎实开展教育科研。基础教育课程改革向校长提出了新的课题:我们的教学如何变知识灌输为能力培养?如何使培养出来的学生既有比较宽厚、扎实的知识基础,又形成自主学习的能力?如何培养学生的基本素质,让他们得到自然健全的发展,为将来知识积累作准备?这是每一位校长都必须思考的问题。校长要带头开展教育科研,积极探索、研究教育教学改革中的问题,站在理论的高度去指导具体的教育教学工作。另一方面要“知人善用”。所谓“知人”,就是了解知道他人有哪些专长、特点。“善用”,就是合理地分配他人的工作任务,以便达到出色地完成。对工作能力强,在学生心目中有威信的教师,校长要加以培养,委以重任。把对教学工作有特长的教师要放在重要的位置上,使人才各尽所能,各得其所。校长还应该做到以诚待人,大胆使用人才,合理使用人才,爱护地使用人才,让教师在工作中不断得到锻炼,从而增长才干,在教书育人的岗位上大显身手,真正做到“英雄”有用武之地。但是,在一些地方,特别是西部农村学校,由于担心教师学历高了、名气大了被其它学校挖走,或者担心教师优秀对自己构成威胁,个别校长在教师的专业成长上不是搭桥铺路,而是处处设卡,为教师参加培训、竞教、著文等设置障碍,这也是应忌讳的。

四、扶马送程,不摆摊子

中国人民大学附属中学校长刘彭之在一次演讲中说,在一所学校的历史中,判断一个校长是不是好校长,标尺有两个:一是看其任期内学校的事业是否比前一任校长更上一层楼;二是看其任期内学校的事业是不是给后任校长留下了可持续发展的好基础。也有专家对校长提出了三问的要求,一问“我凭什么当校长?”有的人凭德才,有的人凭经验,有的人凭人际关系……二问“我比前任强多少?”前任与后任是一种传承关系,学校要发展校长要一任接一任干,一任更比一任强;三问“我给后任留点什么”。一些刚刚走上领导岗位的新校长,为了实现任期内的办学目标,兑现上岗时的承诺,打着为实现学校跨越式发展的牌子超前透支,寅吃卯粮,甚至坐吃山空,表面上任期内轰轰烈烈,实际上给后任留下了无穷的后患。这不仅是对后任不负责任,更是对学校不负责,对历史不负责。作为校长,不仅要要任期内把工作做好,而且要想一想如何给后任留下充足的后劲和潜力。一个给后任留下后患,要继任者给自己补漏的校长决不是一个好校长。作为新时代的校长,必须落实科学发展观,增强可持续发展意识。一方面,要根据本校的实际和今后的走向,制定远景发展规划。包括办学条件的改善、队伍建设的加强、内部管理的规范、办学效益的提高等,以此指导自己的工作和学习,指导学校的建设和发展,凝聚人心,激励斗志,鼓舞士气。蓝图起点要高,眼光要远,实施要可行,做到不落伍,不落俗,一张蓝图干到底,决不搞“一个将军一个令”,要坚决废除前任建后任拆的现象。另一方面,一定要讲究科学,立足校情,清醒头脑,量力而行。对只顾眼前,不顾长远的做法要大力摒弃,坚决杜绝。

五、真抓实干,不摆样子

办好学校,教师是基础,校长是关键。在办学实践中,有薄弱学校得以大踏步前进,也有杰出学校出现滑坡的现象,其中的成功与失败就应追究到校长的能力和水平上。校长只有加强学习,加强自身能力建设,只有深入实际,真抓实干,才能引领学校发展。校长的真抓实干,最关键的就是要体现在教育教学上,不管是面对师资薄弱、生源弱、校风差的薄弱学校,还是面对办学底蕴深厚、办学成绩卓著的名校了,经过校长的努力,学校都应该发生巨大变化,获得进一步发展。蔡林森担任江苏省泰兴市洋思中学校长时,始终坚定不移地带领教师进行课堂教学改革,创立了“先学后教,当堂训练”的教学模式,走出了一条成功的“洋思之路”,使洋思中学成为了全国闻名的示范学校。李金池在教师队伍极度涣散、管理秩序十分混乱的情况下,走上了河北省衡水中学校长岗位。上任后,李金池以养育教师的精神追求作为学校快速发展的“突破口”,满怀激情地培育学校的精神文化,使教师们抛弃外在的诱惑,全身心地投入到教育教学中去。很快,衡水中学就走出了低谷,成为一所“激情燃烧”的名校。上海建平中学校长程红兵更是把学校发展的着眼点放在教育教学上,不仅一直坚持带毕业班的语文课,还带领学校干部教师重构学校课程,将学校的德育活动、学科教学、课外活动、社区活动、体育锻炼等统一纳入课程管理范畴,构建以课程为中心,以教师、学生为课程主体,以活动为载体,以学分制评价为纽带,以“开放性、选择性、综合性”为内涵的课程系统,使学校又一次实现了新的飞跃。反观我们一些学校的校长,在走上校长岗位前,都是本校本地区的教学骨干,都是教学上的佼佼者,而走上校长岗位后,就基本脱离了教学第一线,成为了专职校长。更有甚者,有的校长不是把校长作为职位来看,而是把校长作为“官”来做,不是把精力放在学校管理上,而是把精力放在为自己谋取不正当利益上,成天热衷于喝酒打牌、喝茶聊天、搞所谓的争取支持、协调关系,也有的校长成天坐在办公室里发号施令,遥控指挥,还有的表面上安排一点课程,做个样子,实际上都将自己的专业放在一边,担任并不重要的课程,就是这点课程,也往往让给老师,自己做专职校长,这样的校长怎么能够办好学校、管好学校。

 

《教育导报》2008年3月19日采用

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