1、 班级目标的树立
共同的班级目标是凝聚班级的一个“规矩”，当集体中的成员冲着共同的目标前进时，班级凝聚力才能得以形成。而目标适当是非常重要的，要考虑到各个因素：①班集体的实际。过高或过低的目标往往不能激发学生追求或努力的需要。过高，学生会认为是做做样子，不会真正实行或实现；而目标过低，同学们会认为太简单而不屑去实现。②班级成员的个体目标。即：要使班级成员的个体目标也要在班级的整体目标得以体现。如果是这样，同学们就会对班级目标更加关注，因为班级目标的实现与否事关他们个体目标的实现。③班级成员各自目标或任务的关联性。如果同学们的目标或任务相互交叉或相互依赖，那么同学们就会增加相互间的互动机会，在交往和合作之中追求班级目标的实现，这会更有利于班级内聚力的提高。
2、管理形式要民主
一般来说，专制式管理即班主任一人说了算，不征求同学们的意见或建议，班主任有什么要求采取硬性的规定，或让班长、班干传达一下的管理形式，一方面会使师生之间交流机会减少，拉大师生之间的距离；另一方面也会令同学们感到班级干部成了老师的留声机而不愿与之交流，使班级干部缺乏威信，失去同学们的支持，处于孤立的状况。这必然会使班干们失去作为班级核心的作用。这样的班集体无疑是缺乏凝聚力，甚至可以说是人心涣散的。如果采用民主的管理形式即班级的事务由师生共同参与管理，部分事务完全可以让学生自己去决定（班主任要做好引导和监督）。这会使同学们班级主人翁的意识增强，使每个人感觉到班集体是“我”的班集体，班级的管理与“我”息息相关，“我”也是班级的管理者。同学们就会对班级更加关心为班级的管理出谋划策。无疑，这个班级的凝聚力会大大的提高。
3、班级干部队伍要健全，要公正
班级干部队伍是一个班级的精神主导。健全的班级干部队伍及其良好的精神风貌不仅使班级的各项管理仅仅有条，也会带领全班同学团结协作，锐意进取，与班级各种歪风邪气作斗争，形成良好的班风。什么样的班级干部队伍才是一支健全的队伍，是否成绩好的就可以做班干？并非如此。班级干部应具有较高的影响力也就是他的言行要能在全体班级成员身上产生相应的心理效应。这种影响力要归于他所具备的品格、才能、知识、情感等因素。良好的品格使同学们对他产生敬爱之情；较高的才能使人对之敬佩；而知识的因素使同学们对之信赖；感情因素会使同学们对之有亲切感。由这样的人所组成的班级干部队伍，才会吸引同学们团结在他们的周围，更加促进班级的凝聚力。
4、班级人际关系要和谐
人际关系的和谐就是人与人之间相互交流、相互喜爱的心理情感关系。和谐的师生关系、同学关系是一个班集体向心力的重要源泉。这就要求全体师生之间开展真诚、平等、宽容、互助等原则的教育，并在这些原则的基础上相互协作，建立和谐的人际关系。
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