随着现代社会的飞速发展，计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，而中学生信息技术素养的培养作为全面素质教育的一部分，其目标是加强学生的现代信息化意识，培养学生能够利用信息技术正确地获取、掌握、分析各类信息，完成课程学习任务的能力,提高学生自主探究、发现问题、解决问题的创新学习意识，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的现代化工具，改变学生的学习方式，提高学习效率。如何做到正确引导、培养学生信息技术素养，通过信息技术课堂上学生的反应和课外对学生的辅导，我认为在教学过程中，应注意从以下几方面进行培养：
一、帮助学生充分了解、接触各类信息技术，激发学生信息技术素养意识的形成
计算机作为21世纪高科技时代的象征，已被整个社会所接受，各行各业、家庭已离不开信息技术的帮助，计算机带给人们的各种便利已尽人皆知，它的应用十分广泛，无所不能，大大提高了工作效率，改善了人们的现代生活水平。现代中学生对此也不再陌生，他们需要具备的是怎样熟练地掌握信息技术的操作和利用，以便更加高效率地提高学习成绩。学校应针对现今中小学信息技术课程的现状加以调整和改善，充分利用各种现代化的教育教学手段，采取多媒体教学演示、上网获取各类信息、制作网页等实用性较强的形式，将信息技术的各种功能展示给学生，把枯燥的理论知识变为生动、形象、富有感染力的知识点，使学生对信息技术的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，认识到日新月异的今天，信息技术的迅猛发展对现今社会的非凡影响，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发学生的学习兴趣，促使学生信息技术素养意识的形成，使学生的学习由被动转为主动、积极、轻松地进行“我要学”的求知、探索信息技术奥秘的过程。
二、坚持理论与实践相结合，学以致用，提高学生利用现代信息技术发现和解决学习问题的兴趣，培养学生信息技术素养的形成
普及信息技术知识，主要是看对此类软件的熟练操作、应用情况，这是中学生学习信息技术知识的一个突出特点，要明白熟能生巧，要求学生要有较强的动手、动脑能力，要尽可能地勇于实践和尝试，这就要求学校要加大上机操作课的量数，信息技术教师也要多多考虑怎样把理论知识与上机实践联系起来。比如预先引出知识点，让学生通过课前阅读来查找答案，在上机操作时具体实践，验证从书本上学到的知识，增强感性认识，提高学习兴趣，善于发现问题，解决问题，同时明确进一步学习内容，掌握理论知识，提高操作技能。教师要善于观察学生的反应，对学生在学习过程中发现的问题、疑点要及时给予帮助、引导、解决，要坚持耐心、细致、鼓励、肯定的原则。比如，在运用EXCEL制作表格时，要教给学生整体制作表格的方法和步骤，给学生布置一份统计表，先给学生讲解这份表格的样式，再依据样式往表格里套打文字，调整列宽、行高，设置页面，效果预览，制作过程中，电脑屏幕上呈现的一举一动都对学生充满了极大的吸引力，他们目不转睛地盯着这神奇的屏幕，在老师的带领下，手握鼠标细心地、不停地改动着，最后，一张张生动、整齐、美观的统计表就奇迹般地诞生在学生灵巧的手里，这样，既能提高学生自主学习、解决问题的能力，也能使教师全面了解学生在课堂上的表现和掌握知识的程度，教会学生学习知识和技能的方法，从而使学生把“学会”与“会学”统一起来，以达到更高的教学效果。
三、组织信息技术应用兴趣小组，达到以“一”带“十”的效果，普及学生信息技术素养的形成
采取自愿报名的形式，组成信息技术兴趣小组，教师针对这些对现代信息技术应用有着浓厚兴趣的学生专门设计课程，教给他们更多的信息技术应用操作技巧以及其它应用较广泛的信息技术软件，并选择、推荐适合他们的信息技术专业书籍，让他们适当地阅读各类信息技术杂志、报纸，使他们扩大知识面的认识、学习，掌握信息技术发展的最新信息，学习和借鉴别人的经验，提高信息技术素养的养成。通过学生、教师两方极大兴趣地学习、配合，信息技术兴趣小组取得了较好的教学效果。学生回去以后，也带着极大的兴趣宣传、讲解给其他同学，增强了其他学生的学习兴趣，提高了学习信息技术课程的热情，这样以“一”带“十”反复循环，高效率地普及了信息技术知识，提高了学生信息技术课程的学习效率。
四、加强信息技术与学科课程的整合，提高学习效率，肯定学习结果，正确引导与鼓励，促进学生信息技术素养的形成
信息技术与学科课程的整合，使得学生的学习更具目的性和针对性，学习热情高涨。要教会学生利用信息技术对所需信息进行搜索、选择、分析、汇总并加以利用，让他们明白这样不仅能有效地完成课程的学习任务，还巩固和熟练了信息技术课上所学到的知识与技能，在提高学习效率的成就感的驱使下会对信息技术的学习更感兴趣，极大地促进了学生信息技术素养的形成。
学生怀着极大的兴趣进行学习，一定会取得很好的学习结果，教师应给予充分肯定和评价，适时地给予鼓励、表扬和批评，这样会对学生的学习产生相当大的激励作用，学生知道自己取得了了不起的成绩，并通过教师的适时引导，也能看到自己的错误与不足，知道该从哪方面努力，这样就可以更加坚定克服困难、勇往直前的学习动机，提高学习热情，更加信心百倍地投入到学习中去。
五、通过信息技术技能操作竞赛，检验学生的能力，加快学生信息技术素养的形成
通过信息技术技能操作竞赛，给学生一个充分发挥自己个性、特长的机会，再次提高学生的学习兴趣，比如用画笔、金山画王进行美术绘画创作，学生们都能熟练地操作各类图画工具的基本功能，发挥自己的思维，并发现、创造工具的其它用法，以达到普通画纸、画笔无法满足的、新颖的、有创造性的艺术效果，也增强了对绘画艺术的理解和欣赏；用WORD、WPSOFFICE、EXCEL、POWERPOINT等常用的办公软件来设计各类表格、贺卡、海报等与日常学习、生活密切相关的电脑作品，学生们都能运用自如，达到了学以致用的效果，以他们的刻苦努力和亲身体验获得了收获知识的满足感、成就感。通过展评，增强了学生之间的交流、学习，开拓了学生的视野和创造性思维，调动了更多学生学会信息技术知识的热情，加快学生信息技术素养的形成，为信息技术课堂教学铺下了良好的基础。
六、引导学生正确上网浏览网页，拒绝网络不健康内容的侵蚀，培养正确的信息技术素养意识
玩是每个人的天性，只有学会玩，适时适度地玩，才能使紧张一天的大脑得到全方位的调整和放松，聪明、理智的教育家也总是鼓励孩子从玩中学习、明白道理。可作为身心尚未发育成熟的十四五岁的中学生们来说，适当的、定时的、有选择性的玩是自己很难控制和做到的，再加上网上内容繁多，低俗的、不健康的网页、网络游戏充斥其中，中学生的是非观念尚不明确，心灵很容易受到侵蚀，这样，学生利用电脑往往达不到预期的学习效果，很容易造成成绩下降、身心疲劳、品质不良、道德败坏等严重后果，因此做为信息技术教师应加以正确引导和督促，及时指出学生存在的问题和错误之处，劝导学生以学习知识为主，远离不健康的网络内容和低俗的网络游戏，推荐适合中学生个性的精品网站，多进行健康的、有益的网上信息交流，通过教师的细心引导和教育，使学生明白什么样的网络知识才是他们应该渴求的、什么才是他们真正需要的，培养学生健康正确的信息技术素养意识，这样才能使他们学到真正有用的、有益的现代技术知识和技能，从而更好地指导学习，提高学习效率。
信息技术课程是一门理论与实践紧密结合的专业课，是一门在不断发展进步的学科，要想让学生真正掌握住这门课程，信息技术教师要努力掌握教育理论和专业知识，反复钻研教材、教法，适当地调整课程内容和课堂形式，不断地提高要求，提高自身素质，寻求一种适合中学生发挥个性的教学模式，激发培养学生利用现代信息技术发现问题、解决问题的积极性，培养学生信息技术素养的形成，培养创新能力，提高学习效率，紧跟时代步伐，以现代的教育方法使学生真正成为二十一世纪的高科技人才。
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