叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”“好的态度和好的方法，都要使它转化为习惯，好的态度才能随时随地应用，好像处于本能，一辈子受用不尽。”著名教育家曼思：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”
陈鹤琴先生：“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好终身受其累”。
今天，培养学生的创新精神和实践能力，促进每个学生身心健康全面发展养成良好的品德，满足每个学生终身发展的需要着眼于学生终身学习的能力和愿望，是我们教育追求的主旋律。其中养成良好的习惯特别是良好的学习习惯尤为重要，它是培养学生素质的重要组成部分，是对学生进行养成教育的重要内容，也是学生终生发展的根本。那么如何培养学生良好的学习习惯呢？根据所教学科的特点和近年来的实践，做了一些尝试。
首先，摸准情况，因势利导帮助其端正学习态度
雷峰同志讲得好：“行动来源于思想”。要想让学生行动起来，必须给他们做好思想工作。为此，我在给每一届新生上思想品德课前，都要利用一段时间对班上的每个学生做一些基本的了解，特别是学生的家庭情况和他（她）本人的打算以及对学习的看法等。在每次的调查后，基本上有这样些情况，大部分家长希望自己的孩子将来能上大学。因此，时常告诫孩子学习的重要性，教育孩子。有部分家长认为孩子有出息不一定要表现在上多好的大学，而是会赚钱就行。所以，很少在学习的问题督促孩子。还有的家长的意见是孩子自己发展，任凭自然。作为学生本人对学习的兴趣和今后的打算来讲，大部分都说没有什么兴趣也没有什么打算，只有极少数的学生想学习。针对这些情况，我一方面给大家讲述着学习的重要性，另一方面抽挤出时间作个别谈心、交流分析原因使之真正从心里认识到学习的重要性。我们面对的学生不是被动接纳知识的容器，不是生成知识的机器，而是有情感、有意志、有丰富内心世界的活生生、有血有肉的人，他们需要知识，更需要理解、尊重、肯定和鼓励。每个学生都是生动活泼的生命体，教学活动应是丰富多彩的生命过程。因此，在探究过程中，教师要以平等身份参与学生的讨论，给予学生较多的自由和宽容，以关爱之心，平等、民主之风，维护他们的自尊，激励他们的自信，帮助他们学会自控，唤起他们的自主意识，让他们感受成功的喜悦、体验失误的愧疚，分享互动交流的快乐和班集体的温暖。同时教师也要培养学生养成尊重他人、遵守规则的良好习惯，学会做人与处世。
其次，教给学生一些学习的方法
古语说：“授之以鱼，不如授之以渔。”通过前一段的工作，学生的学习热情可以说是激发起来了，个个蠢蠢欲动，可多数学生却很茫然，苦于无从着手，这时我趁然打铁试图教给学生一些学习的方法。如预习、听课、作业、阅读等的方法。
1、授给预习的方法
在上每堂课时拿10分钟给学生。首先，把这节课要上的内容先通读一遍。其次，我把根据教学内容设计的问题在黑板上出示给学生。第三，学生带着这些问题又在重看一遍刚才读过的内容，看否能解决或者理解这些问题，并标上记号。这样，学生对将要学习内容有了大致了解，明确了自己的重难点，使得听课更具有针对性，大大提高了学生的听课效率。
2、授给听课的方法
要求学生听课时要做到 “四要 ”（1）要仔细地看。看老师讲课要集中注意力；看老师写黑板，正副板书要分清；老师读课本要看课本，对知识要点要准确落实到位，不要似是而非，这样才能做到有的放矢，才能避免张冠李戴，答非所问。（2）要认真地听。听清楚老师讲的是什么，问的是什么，要跟上老师的讲课思路。特别在课的开头和结尾，在课的开头，老师往往爱回顾上节所讲内容并列出本节课要讲的主要内容，在课的结尾老师往往要总结当堂课主要学了哪些知识要点。还要用心听同学们的发言。有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却漫不经心。教师应及时引导学生认真听别人发言，因为同学的发言起到评判的作用，教师从中也能得到启示，以利于取长补短。从而更加全面地理解和把握所学知识。（3）要好好地想。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。对课堂教学中的每一个问题，要多问几个为什么，要有主见，不要人云亦云，坚决克服只知其然而不知其所以然的听课弊病。（4）及时地写。俗话说：“好记性不如烂笔头。”上课我要求学生及时、准确地把老师所讲的写在便于提醒自己理解的地方，如笔记本或课文旁，这对读董课文非常有帮助。
3、授给解问答题的方法
解答问题，格式要美观，书写工整干净，简答题、说理题要分点述说这样利于自己的思路清晰。
回答问题要克服畏惧心理，要求学生：（1）认真读题，抓住关键词句审清题意。（2）尽可能搜寻教材中对这相关问题的所有信息。（3）调动眼、耳、脑等感觉器官参与，如看到的 、听到的、想到的……（4）打破原有模式，尝试从多个方面多角度进行各种新的组合。（5）行诸于文。这是解决问题的有效方法。
4、授给阅读课本的方法
获得（取）知识的方法和渠道很多，但对于学生特别是中小学生来说最主要的还是学生手头的课本，我们经常听说：“书读百遍，其意自见”。要求学生首先要通读（泛读）教材，然后重读教材，其次细读教材，再次要边读边写，写出自己读得的“要点”，当然，起初学写的不一定准确，这就需要教师加以引导。通过一段时日的训练，大多数学生就可以自己阅读课本了。
第三、坚持不懈，长期训练，检查督促使之形成习惯
我经常给学生做思想工作给他们打气，并对其预习、作业、笔记、阅读等情况进行检查和监督。对于能够按时、认真完成预习和作业的学生，课堂笔记做得有特色的学生，时给予他们肯定和赞赏，并利用各种平台展示。这样，一方面可以增强他们的自信心，激励他们在今后能够更好的完成自己应该做的任务，努力争取各方面更好；另一方面，对其他学生也是一种鞭策。就是这样，对于学生点滴的进步给予及时表扬与肯定，并坚持从始至终耐心地帮助他们，使其逐渐养成良好的学习习惯。教师要根据教材要求和学生合作探究情况，简要归纳、概括要点，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，几句画龙点睛的话，就给学生以明明白白、清清楚楚的交待。然后，要求学生运用自学和讨论探究获得的知识，学会举一反三，解决类似或相关的问题，从而牢牢掌握知识。分析、解决问题是是整个教学活动的核心。教师要发挥学生的主体地位，考虑到学生的实际能力，分层教学，给每个学生探究的权利和机会，使每个学生都能在探究中显示自己的才华。使之在教师的激励、启发和诱导之下，通过"学、思、疑、问、探"等多种方式，去挖掘自己的内在潜力，获得新知、增长能力、体验解决问题后的成功的喜悦。
当然，学生良好学习习惯的培养是一项艰巨的任务，也是一个长期的过程，我们不能急于求成，需要在平时的教育教学工作中一点一滴地去积累，一次又一次的耐心帮助和指导。在教育过程中如果我们一步一个脚印的走，相信通过各方面的共同努力，一定能够使学生养成良好的学习习惯。
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