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[原创]浅谈如何提高小学生的写作水平
浅谈如何提高小学生的写作水平
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在小学语文教学中教师最怕改作文,学生最怕写作文,学生害怕写作文无话可说,无物可写,不知从何下手,要么对作文没有兴趣,不想写。老师叫苦不迭是因为批改作文费时多、效率低,费力不讨好。那么如何提高小学生的写作水平呢?我认为:
一、多观察、多积累
积累是作文教学的基础。学生之所以就冥思苦想,无话可说,不知从何写起,是因为学生头脑中没有东西啊!首先要让学生深入生活、学会观察生活、认识生活和表达生活,自然界的花、草、树、鱼、虫、鸟……及四季变化都是写作的材料。诗人何其芳曾说:“生活是多么广阔,生活是海洋。”要使学生笔下有东西可写,就要为学生创设条件,让他们到广阔的大自然中,让学生阅读大自然,吮吸大自然的乳汁。老师在指导观察时,不但要求学生尽可能让各种感觉器官都参与活动,还要让语言也参与活动,提高观察效果,让学生用心去感受生活,如:班上发生了一件有趣的事,别光顾着乐,这是生活赠予你的礼物,要好好品味,同学们是什么样的反应呢?他们的心理、动作、神态、语言就要观察品味,这样才能写时有话可写。其次,还可以组织学生开展各种语言实践活动,如故事会、文艺会演、让他们去看一看、写一写,让学生从活动中学到知识、积累知识,从而为写作打下良好的基础。
二、要有创意
生活是作文的源泉,有创意能创新才是作文的生命。新的东西往往会吸引人的注意,作文也是如此。所有作文教学中应强化学生的创新,引导学生作文力求别具一格,不要千篇一律,华而不实。作文的题目也不要拘泥于固定的模式,应适当增加命题和半命题,给学生充分的写作自由和广阔的想像空间,让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声,抒写有个性的作文,创新的培养是一个循序渐进的过程,不能够一步到位从点滴抓起,所以应让学生轻松作文,营照创新氛围,如写校园的秋天,我改变了以往单纯局限在教室里,空洞的教学生如何去抓住特点,按一定的顺序去写,而是带领学生到操场、学校周围去摸、闻、看,有的学生竟然发现了秋天的爬山虎不再是葱绿,变成了一张有形的枯网附在墙上,不再老是写枫叶红,梧桐落叶,多新鲜!其次,还应让学生多想,获取创新灵感,在作文教学中,我们可以发现学生的想像作文比写实作文写得好,因为写实作文虽然是要求不拘一格,但必须与事实相符,有时不想而知,而想像作文让学生的思维得到无限制的拓展,孩子们是天真的,他们的想法也是有趣的,这样的作文更有趣。
三、多练笔
提高学生的写作水平,单靠没学期的七、八篇作文的练习是不够的。那就要多练笔,如写日记。我们不仅是要积累事情、积累生活经验,更要积累语言,学生们观察到的、体会到的东西,用通顺的语言、流畅的笔法、优美的文字把它们连起来,统一成文。经常用到佳句妙语,常写自己的想法、体会,把口头的语言用笔头纪录下来,学生没有思想压力,能够自由发挥,轻轻松松、兴趣盎然地去说,才能启发他们的智慧之门,引导学生的发表欲望,思维变得活泼,才能够做到下笔如流水。
四、多批改
有人说:“好作文是改出来的。”作文的修改不只应是老师的事,因此在作文的批改中,要着重训练学生的修改作文的能力,批改的样式可以多样化,自己改,同桌改,都可以,加大学生的参与度,是提高学生作文水平的有效措施。首先应要求学生写好作文后必须养成自改的好习惯,改改错别字、标点符号、语句不通顺的地方``````其次,可以同桌互相批改,让学生来当老师,学生必须认真阅读批改的文章,字斟句酌,从文章的遣词造句到布局谋篇,从选材到中心等,都必须下功夫。第一次改作文也许学生改的少些,但多了,他们批改文章就会越来越全面了。由于每个学生的习作水平不一样,有的学生还可以借鉴到好的作文,学习别人的方法,这样下去,他们就会发现,自己的作文比以前写的好多了,当然,学生改过的作文教师应抽上来了解批改情况,选出好、中、差作文的情况进行集中讲评。
总之,作文是学生语文综合能力的一种体现,作为一名语文教师应该一切围绕学生去进行多方面的一些尝试才行。
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