郭河镇开展“教育教学质量提升年”活动实施方案
为认真贯彻落实县教育局“教育教学质量提升年”活动精神，进一步加强学校管理，全面提升教育教学质量，办人民满意的教育。现根据县教育局有关开展“提升教育教学质量年”活动的总体部署和具体要求，结合本镇实际，制定本实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观,坚定不移地以提升教育教学质量为中心，牢固树立以质量求发展，以质量促发展，以质量检验发展的意识，努力提高教育教学工作质量，办人民满意的教育。
二、总体目标
紧紧围绕“进一步提高教育教学质量”这条主线，认真分析教育教学工作质量现状，进一步理清提升质量的思路，研究提升质量的措施，探索建立教育教学质量标准体系、教育教学质量评价体系、教育教学质量监控体系、教育教学质量保障体系，向校长要质量，向教师要质量，向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量，下大力气全面抓好教育教学质量的提高工作。既立足当前，又着眼长远，使“教育教学质量提升年”活动成为全镇教育教学质量深层次发展的过程，促进教育教学质量全面提升的过程，探索建立提升教育教学质量长效机制的过程。
三、主要措施
（一）提高质量意识，确保教学中心地位
教学工作是学校的中心工作，学校领导和全体教师要站在“创人民满意的学校，办人民满意的教育”的高度，牢固树立教育质量是学校生命线的观念，增强责任意识和质量意识。形成一个“没有质量的学校不是好学校，教不出成绩的教师不是好教师”的共识。学校领导要身体力行，在教学工作中要做示范、挑重担、做表率，成为学校的领头羊。经常调查研究工作中的新情况、新问题，并及时解决，坚持和完善各项教学常规管理制度，树立一切为教学服务的思想，千方百计为教学做好保障和服务工作。
（二）培育良好的教风和学风
良好的教风和学风对青少年儿童的健康成长极其重要，营造浓厚的校园书香氛围，对教师尤其是青年教师的进步提高起着直接的重要作用。
1、继续弘扬和倡导“苦字当头，实干兴教”的拼搏进取精神和科学务实的工作作风。办好人民满意的教育，就必须继续弘扬和倡导“苦字当头，实干兴教”的拼搏进取精神和科学务实的工作作风，喊响这个口号，形成良好的教风，以良好的教风促进行良好学风的形成，促进学校教育教学质量的稳步提高。
2、狠抓师德师风建设。对教师的师德师风进行考核、奖惩，对师德师风年度考核不合格，履职考核直接定为不合格，并降低一级聘用。
3、加强学生思想道德教育、学习目的教育、法制与法纪教育，做到教书与育人并重。
4、抓学生良好学习习惯的养成教育。学校要把学生学习习惯的养成教育列为考核、考评学校的内容之一，把学生良好学习习惯的养成教育作为学校德育工作的重点，制定学生学习习惯养成教育的实施方案，并认真抓好落实，真正让学生养成良好的学习习惯。
（三）切实加强教师队伍建设
1、开展校本培训，提升教师专业素养
⑴加强教育教学理论学习。学校要坚持每两周一次的集中政治业务学习制度；按计划分步骤组织学校领导、学科带头人、骨干教师、优秀教师外出学习；利用网络资源组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等，转变教学行为；建立教师读书制度，教师个人每学年必须阅读一本教育教学理论专著或订阅一份教育教学报刊杂志。
⑵建立结对帮扶制度。新上岗教师必须与本校的骨干教师进行结对，结成师徒，使新教师尽快适应工作需要。学校要与结队教师双方签订帮扶责任书，明确师傅和徒弟的相应职责，并进行相应的考核。
⑶搭建交流学习平台。中心校每年均组织10次左右规模较大的教学教研活动，为全镇教师提供一个相互学习、交流的平台，为青年教师提供一个展示教艺机会，给全镇教师有一个共同发展的空间。
⑷建立健全教师业务档案。为了对全体教师实行多元管理，关注教师发展，关注教师的教学过程，学校应为每位教师建立业务档案袋。学校教师业务档案袋不但为学校提供了教师评价的依据，而且也便于教师对自我工作的反思和改进。
2、加强过程管理，促进教师发展
⑴严格做好一年一次的班子领导及教师的民主评测评工作。实行学校教师对领导班子测评，学生对授课教师测评。测评结果严格与教师评先推优，履职考核，工作调动挂钩，与学校班子任职挂钩。对学校领导民主测评满意率低于60%，进行诫免谈话，满意率低于50%，就地解聘领导职务。教师民主测评满意率低于80%的，当年年度考核不能定为“优秀”，满意率低于70%的，当年年度考核定为“基本合格”，满意率低于60%的，当年年度考核定为“不合格”。
⑵加强对教师教学过程的管理。
①备课：实行超前备课(语文超一课，数学超一天)；教学设计体现新的课改理念，设计科学合理，符合本班学生实际；有一定数量的课后反思；积极组织教师开展集体备课活动，共同提高教师备课的质量和水平；严格落实教师教案的抽查和检查制度，学校领导对教师教案进行定期或不定期的抽查，每月进行一次全面的质量检查；坚持开展每学期一次的教师教案量化考核、等级评定活动。
②上课：树立向课堂要质量意识，努力提高课堂的质量和效益；加强课后反思，改进教学方法；加强对教师课堂教学质量的监控，中心校人员每月深入学校听课不少于4节，学校校长、教导、教研组长每学期听课不少于15节，每位教师每学期听课不少于10节；要求每位教师每学期上一节公开课，鼓励教龄在三年以上的上研究课、示范课、优质课。
③作业布置和批改：按照学校作业规范化要求批阅学生作业，规范学生的作业质量；作业数达规定要求；对学困生坚持面批；提倡教师作错题笔记；与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成情况；坚持每月一次的学生作业布置与批改的检查、分析、整改活动；开展每学期一次的学生作业的布置与批改评比评定工作。
④辅导：建立与每个学生定期谈话交流制度，制订各学科辅导计划，并加以认真实施；加强平时课内辅导，让学困生获得较多的发言、表演、锻炼的机会，以便及时发现问题，及时辅导；开展培优辅困活动：利用课余时间加强对学困生的个别辅导，做到不让一个学生学习掉队，同时要注重对尖子生的培养；课外辅导教师必须在场，不得放任，避免安全事故发生；做到师生人格平等，关注学困生的心理健康，注重学困生的心理辅导。
⑤考试考核：学校要重视对近年来各科统测试卷的收集和保管，建立校内试题库，并组织教师对近三年的试题进行研究分析；各主要学科每单元和期中、期末必须进行检测，对期中、期末考核要进行质量分析，并写出书面材料；每学期至少出一份期末综合测试题，并进行2-3次综合模拟测试，每次测试必须认真的进行总结和分析。
教师的备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试考核等教学常规工作学校必须坚持做到一月一查，每学期对教师的备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试考核等工作进行一次全面的量化考核，并进行等级评定，考核结果按“优秀、良好、合格、不合格”四个等次记录；考核结果在学校内进行张榜公布，并严格与教师的评先评优、履职晋级、奖惩相挂钩。考核定为“优秀、良好”的才能评选先进和考核定为优秀，考核定为“基本合格”的责令限期改正和提高，考核定为“不合格”的，下一学年不得原职聘任，必须低聘一级职务。
⑶对教师的教学成绩进行考核。对当年在镇中心校组织的教学质量统一检测或抽检中位于全镇前三名的，镇中心学校给予表彰奖励；对位于倒数前三名的，当年不得评先评优。所有教师的抽、统测一律与绩效工资挂钩，并作为教师当年教学质量目标落实依据记入档案。
（四）强化校本教研，提升教研水平
1、加强学校的校本教研管理。健全完善校本教研工作制度，确保学校教研工作的正常开展；中心校将对学校教研活动开展情况进行检查、指导、督促和落实。具体要求如下：；各学校及教研组要认真制订每学期校本教研工作计划，做到定时间、定内容、定人员；积极组织教师开展好每周一次主题教研活动，活动与研究的课题相结合；认真组织教师开展集体备课、说课、上课、听课、评课、结课活动，切实提高课堂教学的质量和效益；做好活动过程记录，整理好有关材料，期末进行总结；实行学校教研工作月报制，每月向中心校上报上月的研究课题、活动内容、研究成果、存在问题及本月研究课题及活动实施方案。
2、积极开展课题研究。教育科研能力是现代教师的必备素质，参与教育科研活动，能促进自身理论水平和实践水平的提高，促进教学的优化。教师要按照校本教研工作制度中的教学反思制度和教学问题积累制度，结合自己教学实践积极地进行教学活动的反思，积极向学校提交有价值的教学建议或教学问题，学校或教研组通过整理分析，提炼出有共性的、有价值的研究课题，拟定课题研究实施方案，组织教师进行课题研究，争取做到人人参与课题研究。学校在每个课题研究过程中都要上汇报课，课题负责人做研究介绍，组内成员互相点评、讨论、反思，研究结束要进行总结、反思，写出课题研究报告。
3、积极开展教学反思。每个教师要养成反思的习惯，要对自己的课堂教学进行反思，做到课前反思、课中反思、课后反思，并在自己教学设计中写出教学反思。学校、教研组每学期必须对学校教学、教研工作进行反思，思考学校的每一项管理是否科学合理，思考每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高学校的管理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。
4、优化教学方法，提高教育教学质量。学校要用好远程资源，优化课堂教学过程，努力提高教学质量；逐步实现多媒体化、个性化教学，课堂教学做到密度高、优质、高效，教学体现基础扎实，教学方法、教学手段灵活，课堂气氛、学生思维活跃，学生自主学习，主动参与、积极探究、合作学习。
（五）实行学校对口支援，促进学校均衡发展
为进一步加强对薄薄弱学校的扶持工作，切实发挥先进学校示范引领作用，实现资源共享，缩小簿弱学校与先进学校之间的差距，促进我镇基础教育均衡、协调、健康发展。从2011秋开始，由教学条件、教学管理、教学质量相对较好学校对口支援教学条件相对簿弱的学校。
（六）落实教学质量目标管理
为进一步确立教学质量中心意识，加强质量管理，充分调动广大教师教书育人的积极性，增强教师工作的责任心，全面落实课程方案，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。
1、中心校将重新修定《郭河镇教学质量管理办法》，对学校实行分类管理、分类考核。中心校将按年度与学校签订质量目标，学校按年度与科任教师签订质量目标。质量目标分统测成绩质量目标和抽测成绩质量目标，统测成绩质量目标分为基本目标和年度目标。
2、进一步完善和健全教学质量监测长效机制。每学期开展一次学科教学质量抽测，满分20分，记入学校年度综合考评成绩；每学年组织一次各学科教学质量统一检测，满分120分，记入学校年度综合考评成绩。
3、在统测和抽测中，对达标的学校、校长及科任教师，中心学校按规定进行奖励。对连续两年不达标和下滑的学校，免去校长职务；对连续两年不达标的教师，镇中心小学的教师调离到完小任教，完小教师调离到初小任教并与教师评聘、评先评优和绩效工资挂钩。本期，在郭河中学、福元中学、中心小学和福元小学试行教学质量末位淘汰制。
（七）落实学校工作责任追究制
镇中心校每学期将组织人员深入学校开展普查和抽查活动，对不认真履行教学工作的教师、不严格学校管理的学校领导和不严格执行中心校有关规定的学校，中心校将实行领导责任追究，同时要求作出书面整改措施上交中心校，并在全镇内进行通报批评。
四、组织领导
组 长：张道仓
副组长：曹光生、吴明亮
成 员：张官勤、吴成银、徐昌能、张后明、熊言标、余新稳
祝言斌、左敦海、汪长友、张立稳、王光虎、乔 石
郑道理、张 政、左 昭、王学群、张绍林、王旭东
周申友、许予舍、李玉安
领导组下设办公室，办公室主任由吴明亮同志担任，成员有葛俊鹏、李玉杰，具体负责“教育教学提升年” 活动相关业务。
五、实施步骤与方法
“提升质量年”活动从2011年2月开始，2012年1月15日结束。分三个阶段实施。
（一）动员阶段（2011年2月15日—2月28日）
1、制定实施方案。各校制定出本校的“教育教学提升年”活动实施方案，于2011年2月28日前报镇中心学校“教育教学提升年”活动领导小组办公室。
2、组织动员。组织召开“教育教学提升年”活动动员会，部署实施活动方案。
3、开展学习讨论。采取召开交流会、研讨会、座谈会、专题辅导、专家讲座以及个人自学等形式，广泛深入开展以“提升质量，我当先行”为内容的学习讨论活动，把思想统一到提升质量，办人民满意教育上来。
（二）实施阶段（2011年3月1日—12月31日）
1、明确总体目标，狠抓措施落实。总体目标明确，各校必须紧紧围绕“进一步提高教育教学质量”这条主线，狠抓各项措施的落实，抓过程，求实效。
2、举办主题活动。为确保“提升质量年”活动有效开展，各校要从本校实际出发，开展具有自身特色的主题活动，重点开展“素质教育月”、教育督导评估迎检、少儿艺术节、“名师工程”评选。
3、组织调查研究。各校要结合实际，广泛深入征集意见，全面查找、分析影响教育教学质量的根本原因，提出提升教育教学质量的思路和对策，并积极付诸实施。
4、提出质量报告。要写出有价值、有份量的教育教学质量分析报告。质量报告要在12月31日前上报镇中心学校“教育教学质量提升年”活动领导小组办公室。
5、探索建立提升质量的长效机制。为巩固“教育教学质量提升年”活动成效，探索建立提升质量长效机制，探索建立科学的教育教学质量标准体系和教育质量评价体系，完备的教育教学质量监控体系，有效的教育教学质量保障体系。学校将继续加大学校目标管理、教学质量管理奖惩力度，各校也要把公用经费最大限度地向提高教育教学质量倾斜，将公用经费的一定比例用于奖励质量提升。
（三）总结阶段（2012年1月1日—1月15日）
“教育教学质量提升年”活动基本结束时，学校要对活动开展情况进行认真总结。着重总结通过活动查找到什么问题、提出了什么思路、采取了什么措施、建立了什么制度、解决了什么问题、取得了什么成效，并形成总结报告及时上报。各校的总结报告要在2012年1月15日前上报镇中心校“提升质量年”活动领导小组办公室。
六、工作要求
（一）加强领导，狠抓落实。开展“教育教学质量提升年”活动，是我镇贯彻落实省、市、县教育工作会议精神，推进庐江教育现代建设的一项重要举措。为切实强化领导，各校也要成立相应机构，校长要负总责、常调度，分管校长要具体抓、常督查，把提升质量的各项任务层层分解落实到处室、落实到人员，确保“教育教学质量提升年”活动取得实效。
（二）广泛宣传，营造氛围。各校要充分利用板报橱窗、校园网、校园广播、班会等宣传途径，大力宣传“教育教学质量提升年”活动的目的意义、主要内容、方法步骤和有关要求，特别要积极报送活动开展情况、有效做法、成功经验和涌现出来的先进典型。
（三）强化督查，务求实效。镇中心学校学校“教育教学质量提升年”活动领导小组将对各校活动开展情况不定期进行调度、督查和指导，确保“教育教学质量提升年”活动落到实处。各校要始终坚持从实际出发、讲求实效，把“教育教学质量提升年”活动融入到巩固深入学习实践科学发展观活动、“规范管理年”活动和“创新发展年”活动成果上来，有机结合“创业服务年”活动要求，做到“教育教学质量提升年”活动与日常工作相互促进、相互提高，力求规定动作上质量，自选动作有特色，以教育事业又好又快发展的丰硕成果来检验“教育教学质量提升年”活动的实际成效。
庐江县郭河镇中心学校
二0一一年二月十八日
