教学常规管理制度
唐马乡左固堆小学
左固堆小学教学常规管理制度
为了更好地推进学校教师队伍建设，提高教学质量，特制定此评价制度。
（一）、严格执行课程计划：
严格执行省颁《课程计划》，开足、开齐、上好各门各类课程，不得增减课程或教学时间，不得挪用、挤占技能学科、写字课和活动类课程。
（二）、备课：
1、教师备课应做到“三读一思”，三读，即：一教师应熟读大纲（学科课程标准）、熟悉各学段要求，注意“教学中应该注意的几个问题”和“教学建议”；二熟读《教师教学用书》，通读全册教材，领会编者意图，明确教学目的；了解教材有关知识能力、过程方法、情感、态度和价值观等方面的要求；三读学生，熟知学生的学力整体水平和个别差异，尊重学生的人格和个性差异。一思，即理清教学思路，思考明天的课该怎样上。
2、备课采取集体备课和分散备课相结合的形式，教师要采取单元组备课，熟悉本组教材的篇目和特点，教学重、难点以及注意的问题。
3、把握好每节课的三维目标的整合，即知识技能；过程方法；情感、态度和价值观目标的整合与确定。
4、研究设计好每课的实践性、探索性和开放性作业，并准备好教学用具等。
（三）、编写教案：
1、分课时写教案。
2、课时教案包括：教学目的、教学内容、教学重难点、教学过程、实践性活动作业设计和教学笔记。
3、教学过程：学生自主学习的时间、内容、形式、层次和方法应该有所体现；教师重点指导的内容、问题、方法应该清晰可见，教学环节应该紧凑、实在、灵活、高效。
4、语数教师有兼任其他学科教学任务的，其他学科也应该充分准备，认真备课，精心设计，其教案可以批注在教本上即书头备课。
教后记应以运用教育教学理论及课改新理念对课堂教学的得失进行反思、分析为主，不能再停留在只是简单地记录课堂教学现象的层面。
（四）、上课：
1、教师应树立“大学科”的观念，突破狭隘的学科界限，充分利用现实生活中的教育资源，优化学习环境，努力构建课内外联系，校内外沟通、学科间融合的教育体系，开展丰富多彩的实践活动，拓宽学习的内容、形式与渠道。使学生在广阔的空间里学、用，丰富情感，提高能力。
2、教师应努力营造民主和谐的教学气氛，激发学生的学习兴趣，激励学生的探究精神，转变学习方式，创设自主参与、探究发现、交流合作的学习方式，构建主动、互动、生动的教学模式。
3、教师应重视学生获取知识的思维过程，启发学生动脑筋想问题，鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解。
4、教师要充分发挥创造性，课堂教学应适当设计一些探索性和开放性的问题，给学生提供更大的自主探索的时间和空间。
5、教师要尊重学生的创造性，在学生的探索学习过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式，适时有效地给予帮助和引导。
6、教师要面向全体，多关照后进生，不断激发他们的学习兴趣，树立学习的信心，使不同程度的学生都得到充分的发展。
（五）、作业布置、批改：
1、课题组教师对学生布置的作业，包括课堂作业和适当的家庭作业，除了学生完成必要的课堂作业外，教师还必须根据课堂教学需要和学生的学习需要设计一些开放性和实践性的作业。
2、学生作业由教师及时批阅，符号规范（不用“×”号，不乱圈画，在学生的错处可用直线或短波浪线或“？”标出，强调学生订正和订正后再批阅，同时教师要恰如其分地用好能让学生有所感悟的评价性的语言，使之成为相互沟通的平台。
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