中等职业学校班主任管理工作浅析

山东省东营市河口区职业技术学校/刘成强

大力发展职业教育，适应了市场经济发展对技能型人才的需求，是我国一项长期的政策。近几年来，随着教育体制和就业机制的变革，职业教育形式趋于转暖，但从目前的现状来看，绝大部分中职学校存在着“管理难”的问题，作为学生管理第一责任人的班主任常感身心疲惫，力不从心，许多教师不愿担任班主任。笔者多年从事班主任工作，在学生管理方面有若干想法，结合德育教育和养成教育，谈谈如何做好中职学校的班主任工作。

一、知己知彼，百战不殆

己者师也，号称人类灵魂的工程师，无论何时，何地，对待任何学生，对待任何事情都要站在正方的立场、文明的平台上。彼者生也，我们服务的对象，必然存在这样那样的问题，等待我们去解决。我虽然不赞同“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这一偏激的说法，但它从一个侧面反映了教师在学生管理、教育中方式方法的重要性。职业学校的学生往往有一定的个性，或者说存在这样那样的坏习惯，在学生管理上绝对不能照抄照搬普通高中的模式，做为班主任既要清楚自己的职责和身份，又要掌握学生个体，冷静的处理发生的问题，决不能草率从事。张飞我校03级学生，初中时有打教师的记录，一开学就成为我重点观察的对象，果不其然，军训刚结束，就把一名女同学打了，到了办公室还一幅爱咋地咋地模样，我只是问了几句他家庭情况，就借口有事，让他回班里了，第二天，再找他时，他主动的说出了事情的经过（与我了解到的完全一致：张飞去公用电话打电话时，李浩正在用，打的时间长了点，张飞催促，因语言不文明而发生冲突），并认识到了自己的错误，我顺势以聊天的方式给他做了思想工作，与李浩同学相互道了歉，事后我逐渐了解到该同学遇事不冷静、易激动，过后又后悔，而老师往往对这类学生很反感，持粗暴态度，不愿静下心与其沟通，形成恶性循环，导致师生的对立。后来我们又聊了几次，帮他改掉了许多毛病。第二学期因积极参加各种活动，被同学们选为班干部，成为我校的一名优秀毕业生。

二、言传身教，高尚为范

教师的服务对象是学生，教师的思想、行为、语言、仪表、气质对学生有着潜移默化的作用。17-8岁的孩子正处于人生观、价值观形成的关键时期，特别是中职学校的学生，更容易受社会上不良风气的影响。怎么样才能使其“亲其师，信其道”呢？教师必须树立“从我做起”的教育理念。独生子女已开始进入教师行列，其观念趋于社会化、理想化、虚拟化，生活懒散化，行为自由化。做为班主任必需克服自身的缺点，凡是要求学生做到的，班主任首先做到，身教胜于言传，“其身正，不令而行”。我们要求学生每日打扫卫生，自己的办公室是否干净？要求学生不穿奇装异服，我们为什么成为例外？要求学生不乱扔纸屑，看到地上有纸屑时我们能否随手捡起？……。“教育者应该走出理想化教育的误区”，学生本身有识别事物的能力，往往“度德而师之”，不会对他人的颐指气使言听计从，特别是中职学生更是难以管理，有的班主任整天忙的团团转，班级情况却不见好转。学生为什么不听我们的话，我认为其中重要的一点就是班主任没有形成良好的形象，树立崇高的威信，没有向心力和凝聚力。一次劳动，我牙疼的厉害，学生对我说：老师您别干了，回去吧，我们保证干的漂漂亮亮的，我说，我在这里不是监督你们的，是怕你们磕着碰着。学生们干的更有劲了，你说这是一群多么可爱的孩子。

三、以情引导，以爱宽容

捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生”。热爱学生是教师的天职，是做好班主任工作的基本要求。在幼儿园和小学老师做的比较好，中学以后，教师就不愿意容忍学生存在的“问题”。实际上他们还是一些未成年的孩子。不久前看了一篇文章，《班主任的两个假如》，一是假如我是孩子，二是假如是我的孩子。这样的想法会使教师对学生少点苛求，多些宽容，多些理解。“问题学生”问题的形成多是因为家庭中爱过多或过少造成的，中职学校班主任更应以博爱的心态去服务于学生：1、充分利用班会、小点、课堂时间随意性的讲一些情感故事、法制新闻、社会百态等等，引导学生树立正确的人生观。2、班级管理要有前瞻性，班主任要有预感和预案，动之以情，晓之以理，把萌芽消灭在未然之中，不要等事情发生了，再被动的以事论事。3、平时多关心学生，特别是在家庭、生活方面有思想压力的学生，以长者或是朋友的身份经常聊一聊，给他们创造放松的机会。4、无论学生做错了什么事，都要保持良好的心态，问清楚来龙去脉，以宽容的态度帮助改正。04级学生胡龙，在初中就因上网吧出了名，一入学他家长就找到我说：老师您一定要帮他把这个毛病改了。在计算机课上，我用了较多的时间讲青少年过度上网的危害，并重申学校严厉禁止在校学生进入营业性网吧，但没过多久，就抓到他一次，我们聊了很长时间，他写了保证书。一个月后，学生告诉我胡龙又去网吧了，周日晚自习他没有来，我找遍了近处的所有网吧，也没有找到他。第二天早操，他回来对我说：“老师，我不想上了。”我说：“为什么？”他说：“我管不住自己，给您抹了黑。”我告诉他：“我与你家长有份协议，我有信心把你这个毛病改了，现在就看你自己有没有信心了！”他想了一会诚恳的点了点头。后来他加入了计算机兴趣小组，对网络有了更深的认识，再也没去过网吧。

四、严爱勤细，相辅相成

严、爱、勤、细--被称为班主任四字真言。1、校规校纪，任务安排，班主任必需以管理者的身份认真执行，严师出高徒与现代教育并不背道而驰；2、陶行知先生说过，“教师对学生应该一视同仁，不能厚此薄彼”，关心学生，帮助学生，溶入到学生中去，做学生的知心人，才能随时掌握他们的心理动向；3、班主任工作非常繁琐，必须嘴勤、手勤、腿勤，走在学生前头，才使班级管理少出问题；4、细心观察学生的学习、表现、身体、情绪，多做记录，管理中有的放矢，对症下药。这四者是一个整体，相辅相成，同时还要掌握一定的度，“爱过则溺纵，严过则凶暴，勤过则琐碎，细过则越俎代庖”。

五、发挥特长、以学代管

中职学生多是应试教育的牺牲品，对学习没有兴趣，而相当数量的中职学校因体制原因或专业设施不完备，而停滞在以文化课为主的教学模式上，管理上也是借鉴普通高中的方式，这一模式与生源特点的矛盾，使管理变的人制化，脱离了以人为本的管理宗旨，学生学习兴趣低落，课堂效率低下，有的学生甚至上课打瞌睡，下课打篮球。学生对教学不满，班主任管理艰难。我以为学校要在职业特色上下功夫，增加专业课比例，以实践操作技能为主，组织丰富多彩的活动，提高学生参加的积极性，既锻炼了学生面对社会的能力，又使学生各学其好，何来“无事生非”，管理自然变的得心应手。

六、掌握规律，分时管理

中职学校班主任管理根据工作量大小，可分为三个时段。第一时段是第一学期（个别班级会延续到第二学期前部分），从军训开始班主任就要紧盯紧靠，要做的事情非常多，是形成良好班级的关键时期。第二学期到毕业前一学期为第二时段，班级趋于稳定，坚强有力的班委是工作的重心，这时如果前期工作做的好可以实现“管是为了不管”的管理理念，即锻炼学生，又不用事必亲恭，从繁琐工作中解脱出来。最后一学期是第三时段，主要是对学生进行就业指导，做好学生转型的心理准备，学会处理人生中可能遇到的各种挫折，形成良好的从业心态。