对如何上好讲评课的几点建议
北戴河教研服务中心 胡万桃
讲评课是思想品德学科教学的一种重要课型，其根本目的是纠正错误,分析得失。然而，很多讲评课教学中机械采用逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到等情况，结果讲评的有效性差，目的达不到。如何上好讲评课，备课时应注意哪些方面？
一、讲评的方法
讲评试卷不是就题论题，而是讲思路、讲技巧、讲变化使学生明显对某一类问题、规律有清晰的认识，以后见到此类型题知道应该如何处理。可以选择下面的方法：
1、以知识点为线索
相当于老师重组试卷，把相关的知识点放在一起讲评，这里可能涉及到选择题、填空题、探究实践题等指出他们的相同点和不同点进行比较和归纳。
2、以解题方法为线索
有些题采用的是同样的方法和思维方式，把他们放到一起，这样既强化了思维方法又节省了时间。
3、以讨论为中心
把试卷中典型的问题抛给学生，让学生寻求更好的解决方法，教师也可以参与进来。通过争论获得学生自己需要的知识，集体的力量是无穷的。
4、延伸拓展
在原题的基础上延伸拓展；或者进行变型训练。这样可以培养学生的变通能力和知识迁移能力。
二、有效讲评的几个环节
1、教师应了解学生需要什么样的讲评课。教师可通过问卷调查、座谈、各别询问等方式进行调查，清楚地了解学生存在的最突出、最重要的问题和最想知道的是什么？通过对学生的调查了解，对讲评课的侧重点在讲评课上给学生解疑纠正和扬优补缺。
2、讲评课应以学生为主体，让学生自行发现问题——自行分析问题——自行纠正——自行归纳总结——自行解决问题，通过这条主线贯穿讲评课的始终，教师要多一点启发和鼓励，引导学生融入讲评课中。
3、教师在讲评课上处理了有关问题之后，还要针对有关问题所涉及的相关知识内容、技巧、方法、思考，多角度、全方位地精心编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握，要给学生实践、总结和反思的机会。
4、狠抓典型试题、总结发散和变化。对试卷讲评，教师应把试题逐一分析，并对试题进行恰当地分类，对分析的试题要有所选择和侧重，应选择学生卷面上有独到见解的试题，选择出错较多的试题、中考高频出现的问题进行讲评。
2010.3
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