学校 留守孩子的第二个家

 

      有那么一群儿童，每天在家盼望着父母的归来；有那么一群儿童，看着照片里父母慈爱的笑容；有那么一群儿童，生病时没有拥抱过父母的怀抱；有那么一群儿童，经常躲在被子里哭，有那么一群儿童，拿着红红的奖状和一本本荣誉证书回家，却没有人和他们一同分享，这群儿童独守家中，感受着与自己的年纪不相符的孤独。这就是我们常说的——“留守儿童”。

      近年来，农民工外出务工不断增加，他们的子女纷纷加入留守儿童的行列。八岭山小学把“办农村一流寄宿制学校，帮扶留守儿童”作为学习实践活动的载体。学校有留守儿童60人，这些留守儿童绝大多数又是在学校寄宿，他们在校学习期间的学习、生活、安全等管理引起学校的高度关注。

留守并不是谁的错，只是社会发展中的一个过程。生活是五彩缤纷的，伸出你的手，伸出我的手，让我们手牵手给留守儿童一份关爱，一份亲情。让爱同行，让留守儿童不再孤单。学校不断摸索和积累留守儿童工作方式，有效解决了他们在学习、心理、交流诸多方面的问题。从点滴入手，使留守孩子能安心读书，外出务工的家长能放心挣钱，关爱留守儿童的成长，为60余名留守儿童营造出一个良好的学习和生活环境。

场景一：留守孩子的心声

我是一名留守儿童。对于我来说有一个完美的幸福温馨的家庭是我的企盼，我的追求。看着同伴们的父母来接送他们上学、放学，牵着父母的手走回家去，我总是幻想自己能有这样的一天，我的爸爸妈妈能到学校接我放学回家，可是一次也没有，那只是一场梦，一场遥不可及的梦。

我生活在农村，生活在世界的一个小角落里。虽说生活不富裕，但我一点也不在乎，不论贫穷，我只想要一个完整的家，我只想在父母的陪伴下成长。可是，父母外出打工以后，我就成了留守儿童，所有的一切都靠自己。我并不怨恨这一切，因为我知道，父母在外工作，并不是要抛弃自己的子女，而是想给孩子更好的未来。

在新年的一天里，家人欢快的坐在一起谈天说地，我是多么开心快乐。可是刚过新年，我又要与父母分离，看着爸爸依依不舍的目光，我落下了晶莹的泪光，那次我哭了……。

此时此刻我才发现幸福是多么的短暂，我多么期盼时间停下步伐，让爸爸妈妈在我身边多停留一会，就一会就能让我满足。可是天不如人愿，父母走后我觉得幸福还是走远了，快乐还是离我而去了。有多少次，我在梦中大喊：亲爱的爸爸妈妈回来吧！回到女儿的身边，陪着女儿健康的成长。我不要再做留守儿童，我需要父爱、需要母爱……

现在，学校建成了留守儿童之家。

在这个家里，有电视、电话、图书、报纸和各种体育活动器材，还有可以上网的电脑呢！在这里，我和其他同学一起快乐学习、锻炼，还能随时和父母联系，了解父母打工的辛苦，向父母汇报自己的学习生活情况，和父母的距离近了。有了家的感觉，我也不再孤单，快乐也重新回到我的身边，留守的日子使我变得越来越坚强。我一定要加倍努力，为了和父母永久的团聚和美好的将来……

场景二：手牵手心连心，哥哥姐姐送快乐

“快跑，老鹰追上来啦”“哈哈，你抓不到我”，5月30日阳光明媚，在八岭山小学操场上，几只“老鹰”正张牙舞爪地追赶着一群可爱的“小鸡”，而“鸡妈妈”则张开自己的双臂全力地保护着自己的孩子……操场上传来一片欢声笑语！“手拉手心连心 共成长”——为留守儿童送快乐的志愿活动上，长江大学医专的哥哥姐姐和小朋友们正玩得起劲，打得火热。

“好久没玩过这些游戏了哟！”“鸡妈妈”喘了喘气说道：“留守儿童的爸爸妈妈不在身边，希望我们这次来能给他们带来快乐。他们开心，我们也就快乐啦！”

当天，大学生志愿者还分别为结对的留守儿童们送去了“六一”的礼物，表达他们对孩子的祝福，而且还不亦乐乎地忙着帮孩子们化妆，还通过“老鹰捉小鸡”、比赛吹气球和乒乓球较量等游戏与他们互动，给他们送去了节前的问候和祝福，送去了快乐！孩子们为了表达对志愿者的感谢，提前上演了精彩节目，此时的留守少儿之家，早已成了一片欢乐的海洋。

场景三：亲情聊天室　慰藉儿童心

2012年4月26日，八岭山小学少儿之家亲情聊天室。

当屏幕上出现了自己朝思暮想的父母亲时，三（1）班的留守儿童孙晶晶是那么地兴奋和激动，不停地用稚嫩而带撒娇的口吻说着：“爸爸、妈妈我好想你们哟，你们哪时候才回来嘛？”“乖女儿，我们也好想你，你有没有好好地听爷爷和老师的话呢？”同样地，爸爸妈妈看到自己的孩子也十分激动，一家三口就这样你一言我一语地交谈着，整个聊天室里充满了浓浓的亲情。

为了让像孙晶晶这样的留守儿童感受到亲情，满足他们与亲人见面的愿望，学校还开通了亲情热线、组织了亲情书信的活动，通过各种渠道架起留守儿童与外地亲人之间沟通的桥梁，给孩子创造和家人在网上、在电话里、在信中交流的机会，让留守儿童们在学校不在感到孤单。

场景四：浓浓亲情  留守幸福

花朵的成长离不开甘甜的雨露和温暖的阳光，留守在我们周围的小伙伴需要全社会的关心和帮忙。

自从学校开展了“3＋2”结对模式、“代理家长”、“知心爸妈”活动以来，一些家长和老师们敞开温暖的胸怀，伸出热情的双手，像拥抱亲骨肉一样拥抱“留守儿童”，结对一个或几个留守小伙伴，成为代理爸爸、爱心妈妈，定期为结对小伙伴洗一次头、加一次餐、整理一次家务、讲一个故事、补一次功课，交心谈心，嘘寒问暖，叮咛嘱咐，教管结合，宽严相济，用无私的关爱抚平他们心灵创伤，深入浅出的道理解除他们心中困惑，语重心长的教诲树立起他们人生航标，成为他们生活的知情人、学习的引路人、品德的教育人、成长的保护人，让所有远离父母的小伙伴心有人爱、身有人管、难有人帮。

我们小伙伴们也能积极行动起来，在校内班内成立互助互爱小组，有的还将将留守小伙伴带回自己家中，共同学习，共同游戏，共同分享自己父母的关爱。在节日中或他们的生日时，让父母做些可口的饭菜，使这些远离父母的小伙伴感受到浓浓的亲情。让所有的留守小伙伴不再孤独。
    总之，农村“留守学生”的教育问题是一个独特的社会问题，需要全社会共同关注，参与。作为教育工作者，我们更负有不可推卸的责任，任重而道远。我们应该积极行动起来，用我们的真情，用我们的关爱，为“留守学生”创设一个美好的学习和成长环境。用我们的辛勤劳动，用我们的智慧和汗水，让“留守学生”和他们的同龄人一样茁壮成长。