非常幸运能参加《班主任》杂志举办的中小学班主任研修班，使自己在紧张的工作之余有一次自我提升的机会。在这次的班主任培训过程中，我们有幸聆听了王宝祥教授 (《班主任》杂志名誉主编、中央教科所研究员兼教育部讲师团成员)、田丽霞老师（石家庄市第四十二中学高级教师、2005年全国十佳班主任）、丁榕老师（特级教师、全国优秀班主任）的精彩报告,让我懂得了如何更科学合理地做一名新时期的班主任。整个培训过程紧张而有序，让我又一次明确了班主任工作的职责和意义，拓宽了班主任工作的思路，学习到了班主任工作的优秀经验。从南昌回来之后，我对“如何用有效的方法管理班级”有几点思考，跟大家共享：
一、增强班主任的责任感，提高班主任的素质
班主任这个看似简单的工作其实并不简单，这项工作任重道远，对孩子一生发展有至关重要的意义。一名优秀班主任应该具备以下几个方面的素质：1、业务精——班主任应该是一个专业素质过硬的任课教师，信其道更尊其师；2、有爱心——没有爱的教育是不可能成功的，只有爱的教育也是不完整的；3、肯吃苦——勤能补拙是良训，一分辛苦一分才；4、讲师德——讲师德既是为学生，更是为自己；5、善思考——三思后行,思行结合，思考能够少走弯路，接近成功。同时班主任应该注意几个“第一次” ，如第一次走进教室、第一次点名、第一次讲话、第一次排座位、第一次对待违纪的学生等等，都对班主任以后的工作带来不可估量的影响。
二、树立良好班风，优化班级环境
学生易受环境影响，班级是他们最明确关注的环境。树立良好班风，优化班级环境，是新班级成立后的第一要务。
1、纪律——班级建设的第一个凝聚点
明确纪律，上好第一节课。经过严格的限制，严密的监督，让学生自觉地把纪律铭刻在心中，初步养成良好的行为习惯。
2、干部——班级建设的第二个凝聚点
怎样选拔、培养、使用班干部，是班主任工作的重点之一。选拔班干部，是班主任直接选拔还是学生民主选举，不同的学生要采用不同的方法，但是学生的民主选举也要班主任适当地引导，争取让责任心强的学生做班干部。培养班干部，应该对班干部明确几点：①首先是一个普通学生，没有特权；②不再是一个普通学生，是同学的榜样、表率，工作上应身先士卒；③不是一个特务，不打小报告，班干部的身份是公开的，在班级里大大方方地上课、做人；使用班干部时应明确各自的职责，大胆使用、放手去做。
3、目标——班级建设的第三个凝聚点
给每一次闪光以肯定，给每一名同学以机会。班主任应帮助学生树立合理地奋斗目标：包括近期目标、远期目标、学习目标、人生目标。班主任还应关注：成绩落后、思想消极、性格怪异、爱好特殊者。
经过严格的限制，严密的监督，让学生自觉地把纪律铭刻在心中，初步养成良好的行为习惯，经过班主任的引导，班干部的带动，同学们树立了奋斗的目标，也具有了主人翁责任感，班集体形成巨大的凝聚力。而以上几个凝聚点的变换体现了从低到高、由外及内、由被动到主动、由松散集体向合作集体再到团结友爱集体的发展过程。
三、正确运用表扬和批评，实现班级整体推进
一棵小树，要长成栋梁，需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；需要浇水施肥，也需要剪枝打杈。学生不就是一棵棵正在成长的小树吗？没有批评的表扬只能制造思想的泡沫，没有表扬的批评只能制造思想的石碑。
1、科学地表扬。教师要养成表扬学生的习惯。多用大拇指，少用食指，不用小指。①选准表扬对象，②找准表扬内容，③选择恰当的表扬方法，④选取恰当的表扬场合和受众，⑤对表扬要进行跟踪反馈。
2、艺术地批评。没有批评的教育是不完整的教育。教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题。学生最怕的不是批评，而是不公正的批评。批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。同时要把握批评的一些基本原则。
3、选择适合的批评方法。如①捕风捉影，公开批评，②证据确凿，个别批评，③恩威并重，对症下药，④另辟蹊径，书面批评。
4、选择批评的时机和场合。学生不同，批评的时机和场合不同；教师不同，批评的时机和场合不同；问题不同，批评的时机和场合不同。一个富有智慧的班主任，要能够耐心地等待时机，主动地寻找时机，恰当地把握时机。
5、对批评进行反馈。批评不是目的，仅仅是手段，是为了让学生认识错误，改正缺点，形成健全的人格；而且学生对于老师的批评也需要一个理解、消化和吸收的过程，行动上可以令行禁止，思想上不可能立竿见影，所以对批评也要进行及时的反馈。
如果你只有一把锤子，你会把所有的问题当成钉子。教师不能只有一把锤子，把所有的问题都看作钉子，每天都在砸钉子、拔钉子；而要做到锛凿斧锯样样俱全，做到长了可锯，短了能接，因人而异，朽木雕新。
四、言传身教，为人师表
学为人师，行为世范，教师的一言一行都会影响到学生。教师要表里如一，言行一致，谨言慎行，敏言正行。
1、身教重于言教。率先垂范，一个雷厉风行的班主任，才能带出一个雷厉风行的班级，培养出雷厉风行的学生。
2、身体力行。行动是最有力的号召，示范是最有效的教育。教师一定要明确一个问题，即教师不能包办代替，不要把自己变成学生的保姆或奴隶。我们的干仅仅是个示范，干是为了不干，是为了让学生更好地干，干得更好。言传身教的完美结合是教育工作的一种高超的境界。
五、品学兼顾，教书育人
学问和修养是相互联系、相互促进、相互制约的，是一个优秀人物必备的两个要素。
1、教给学生求知方法
①教给学生读书的方法。读书乃思考的开始，思考乃读书的延续。同学们明白了这一点，才不会成为两脚书橱，而读书也就变得更有价值。我们不仅要培养爱学习的人，更要培养会学习的人。
②引导学生有选择的读书。作为一名有责任感的教师，既要教给学生读书，又要教给学生有选择地读书，引导他们远离低俗，趋近高雅。这是当代教师一项重要任务，也是提高学生思想修养的重要途径。
③引导学生批判性地读书。科学的道路上没有绝对的权威，科学家要与真理同行。
2、教给学生做人
对于学生来说，学会做人，就是要学会做一个好孩子、好学生、好伙伴、好公民。面对飞速发展的社会，任何知识都可能过时，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永远不会过时，所以作为一位教师，我们所追求的教育境界应该是“人生教育”，简言之就是把教书和育人结合起来，培养具有科技知识和自主学习能力以及高尚品德的现代化人才。
没有规矩，不成方圆。对于一个班级来说，严格的纪律、具体的要求、及时的检查、恰当的评价、严明的奖罚措施，都是必不可少的。有了这些，班级管理就上了轨道，这就是科学管理，依法治班。
班主任工作是一份非常宝贵的财富，痛并快乐着！班主任工作方面要学习的东西还很多，我将在今后的班主任工作开展中多培养“与时俱进”的创新精神，在工作的方式、方法上扬长避短，争取更大的进步！
