浅谈如何管理班集体

作者:lizheng19750914 日期:2011-11-26

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班集体作为学生生活的基本单位，是教育开展的重要载体。其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。 班主任是班级的领导者和组织者,是学校政策的执行者。班主任工作关系到学校教育教学工作的成败。
那我们应该如何管理好班集体呢？这已是我们老生常谈的话题了，下面我就多年的班主任工作谈谈自己的心得：
一、了解学生，合理运用教育机制。
从学校教育的发展来看，最初，当成人向儿童传递他们的经验、技能、以及文化背景、文化价值时，是一个有正规的过程，而后来当学校和教师出现时，像中国旧时的私塾，并没有强求一律之说。中国古代伟大的教育家孔子不仅认识到人有差别，而且也在实践着因材施教的原则。例如，他说：“柴也愚，参也鲁；师也辟，由也彦。”对每个学生的性格、才能、志趣和特长，都了如指掌，对不同的学生提出的同一个问题常有不同的回答，而且，对不同的学生应该有不同的要求和措施。记得我曾教过的一个六年级，班上有一个学生的父母长年打工在外，只有一个年迈的奶奶操持他的饮食起居，无人在品德和行为方面做出要求和约束。长此以往，此学生养成了散漫习惯，受一些不良因素的影响，流氓习气严重，在班上有恃无恐。一次，他欺负班上一个女同学，被报告上来，我冷静分析了他的情况：如果像对待一般学生那样进行批评教育，则效果甚微。思虑再三，我最后决定由集体讨论“裁决”。此举大大出乎他的意料，因为尽管他胆大妄为，但还不想离开这个集体而饱受被孤立之苦。所谓“一把钥匙开一把锁”，讲的就是这个道理。
二、身先士卒，实行严格的班级管理制度。
《论语》上说:“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”要想管理好学生，自身素质必须过硬，能够率先垂范，以身作则，试想：你限制学生吸烟，自己却在教室里喷云吐雾，又怎么会有说服力？所以，作为一名班主任，自身要戒烟、不酗酒，不参与赌博活动，仪表整洁，不穿奇装异服、不化妆，上下课要使用文明语言，不吐脏字、不乱丢纸屑、不随地吐痰，平时要培养多种兴趣爱好，在音、体、美、书画等方面，博学多才，堪作表率。
严格管理，充分调动班干部工作积极性。俗话说：“不以规矩，难成方圆”。国有国法，校有校纪，班级也应有自己的班规。我定的班规是：平时做到两洁：个人卫生整洁，班级卫生清洁。日常做到三好：同学关系团结好，师生关系处理好，学校任务完成好。课上四不许：不许乱讲话，不许擅离座位，不许抄袭作业，不许做与教学无关的事。课下五不准：不准吸烟、喝酒，不准打架、骂人，不准结帮结派，不准迟到、早退，不准缺课、旷课。
为了让班规得到有效实施，要充分调动班干部的工作积极性。一个好的领导者，不是事无具细，一抓到底，而是擅于一级抓一级，层层管理、步步落实，班干部是学生的自然领袖，对其他学生有一种无形的感召力和示范作用。抓好班干部队伍，对班级工作会起到事半功倍的效果。我将班委会成员加以分工，每人值日一天，将学生当天各项情况记入《班级日志》，我每天查看《班级日志》，并和班委会成员面谈，详细了解学生情况。根据班干部提供的情况和自己的日常观察，每周给学生打一次分，实行每月一小结，半年一总评制度，年终记入学生档案，并对优秀学生进行奖励。
三、不歧视差生，热爱每一位学生。
教师的热爱、关怀等积极的态度对教学和教学效果有显著的影响。因为人与人之间的感情有一种相互感染和接纳作用。作为学生，其思想行为在很大程度上都是以教师的感情和情绪为转移。当学生感受到教师的热爱和关心等积极态度时，他们才会愿意和老师亲近，接受老师的教育，便会由对教师的尊敬、喜爱而对其任教科目产生兴趣，学习的积极性和主动性便会形成。可见，热爱每一位差生，改善师生关系，是提高教育教学质量所必须的。
该怎样做才是热爱每一位差生呢？　
1、对每一位差生都有积极的期望。在教育教学活动中，我们经常会发现：被老师重视的学生往往进步较快，越变越好；被老师轻视的学生进步较慢，甚至越变越差。这里的重视与轻视就表现了教师对学生的热爱与否，期望的高低有无。如果教师相信每一位差生都有发展的潜能，对他们作出肯定的评价，就会对他们抱有较高的期望。学生领会并接受教师的期望以后，走向成功的信心和勇气便会大大增强。当他们经过努力获得了进步被老师体察时，原先教师的评价得到证实，教师就会坚持或提高原有的期望，给予这些学生更多的关注、鼓励、指导，于是形成了良性循环。相反，当教师对一些差生的期望较低，甚至没有期望，学生发觉教师冷淡地对待他们以后，便认为老师看不起他，歧视他，于是他们自我努力走向成功的信心便会大大降低，不求上进，纪律松懈，学习随便，成绩越来越差。可见，对差生是否积极期望是教师是否热爱学生的一个体现，是否能转化差生的重要因素。
  　2、对差生要善于发现并选择其优点给予表扬，对其缺点善意指出，并帮助其纠正。
　　教师的表扬，能使差生坚持正确的方向和行为，增强自信心，不断追求进步，从而努力学习，提高成绩。但差生给人的印象似乎是没有值得表扬的地方。这就需要教师善于发现他们的优点和进步，在思想上引导他们自己跟自己比。只要发现他们现在比过去好，今天比昨天好，哪怕是点滴进步，都应表扬他们，让他们感受到成功的喜悦，继续努力，不断前进。去年春季，我任小学六年级班主任兼语文教学，小亮字体潦草歪斜，我当面给他指出，手把手教他写字，并买了本钢笔字帖给他对着抄写，每天二、三页。有时候我坐在他身边指导，当面批改。结果经过一个多月的练习，他的字体端正了，有点笔势。我把他前后写的字贴在学习园地上，还写评语赞扬他。小亮受到鼓励后，学习不断努力，赶上和超过班中不少学生，后来成为尖子生。
3、为差生创造条件，让他们都有机会表达自己的思想，展现自己的才华。  
　　例如，课堂上有意提出一些显浅的问题让他们回答，引导他们思考讨论，让他们上台演说，并充分肯定他们对的地方。根据他们的兴趣爱好与特长，让他们参加体育项目竞赛、文艺表演、书法竞赛，为班刊画报头，写美术字，让差生当归家队队长等。
四、放下架子，建立和谐的师生关系。
建立和谐的师生关系，关键在教师。班主任在日常的班级管理过程中，要 “以己之身，及人之身”。以热情换取坦诚,以坦诚换取信任，以信任换取和谐。面对学生缺点与错误，班主任要懂得善待。
    在管理班级的过程中，我一向以“严”字当头，严密的班级管理规范，严格的班级管理，严厉的班级处罚，班级管理颇有成绩。然而有一件事引起了我的反思。一天自习课，我快到教室门口，忽然，教室里传出“城管的来了！”刚才还唧唧喳喳的教室里，顿时鸦雀无声。想不到竟然有学生把我当作“城管的”！我火冒三丈。不过，我还是慢慢地冷静了下来。
    我开始反思我的班级管理，不想不知道，一想吓一跳：我的一些行为的确有些像城管的。对那些违反班规的学生，我不也是常常没收他们的球拍，没收他们的小玩意，没收他们的漫画书吗？不也是常常摔他们的笔，扔他们的书，撕他们的本子吗？这与某些城管的工作人员不是一样的吗？看来，我的班级管理缺乏人性化，如果不及时矫正，那么与学生之间的关系迟早会有崩溃的一天，更谈不上和谐了。
     我深刻地认识到，在班级管理中，一味强调教师权威与尊严，以教师为中心，会抹杀学生的个性，会导致师生之间缺乏平等的沟通与对话，师生关系必然存在隔阂。因此，班主任应该尊重学生的个性与人格尊严，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。著名教育家叶圣陶说过：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”在教育界有一句流行的名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”    
 总之，班主任工作内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，做学生心灵的“朋友”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是可以干得非常出色而游刃有余的。