教师应该采取哪些有效措施，来开展语文阅读和写作教学？

“冰冻三尺非一日之寒”，语文扎实的功底源于平时的积累，厚积薄发，就是这个理儿，作为教师更重视培养学生平时积累，日常写作的习惯。

一.有效的阅读，在阅读频率、阅读效率、阅读的效果都是有要求的。

1.日日读，养习惯。

教师将阅读溶于课堂，可以是每节课前五分钟一篇精美小文章，或者同时期小组共读一本书，或者师生全班共读一本名著，真正做到每日有书读，时时同读书，并非仅仅布置阅读作业，闲散随意读。学生回家可以根据自己爱好自由读书。

2.读经典，做笔记。

好书才有好的文笔，好的构思，好的立意，好的主题。教师引导孩子养成读书做笔记的好习惯，摘美文，写随感，创新作，周周开展一次学生阅读展示课：说说自己读到的好书，读书的心得并向大家推荐好书。展示课内容可以丰富，目的激发学生阅读兴趣，达到彼此有话谈，谈话就谈经典书。

二.有目的，有规律的写作训练有利于学生写作水平的提高。

1.节节有写作，写作常态化。

根据所学课程，安排学生写作训练，初中三年教材会根据学生特点，安排不同体裁文章的学习，初一重记叙文，初二学习说明文，初三接触议论文，但三年记叙文的阅读写作都是重点，教师根据单元学习目标，学段学习目标，有目的进行不同文体，不同文体中的各个部分的写作训练，练习题型全面，写作内容精彩，天天有小作，五天一大作。(小作写100字--300字)

2.篇篇有评比，天天有进步。

学生的作品多评比，选优秀作品小到班内传读，大到出去参赛，这样大大激发学生创作的兴趣，越想创作越愿意看书，书自然读多了，写作也就提高了。