第一，在面对全体，分层培养的同时，对可优生和及格边缘生，实施适合他们能力高度的目标跟踪辅导。
第二，师生共同练字。
字型，是中考考场上语文各大板块试题行文表达质量的决定因素之一，它尤其影响甚至决定着作文板块的质量。而作文水平的高低，几乎就是一所学校总体平均分、优秀率高低的标志。建议学校大兴书法之风（可与美术学科联手），争取让每个学生都能写出一手规范美观的汉字来。把练字与古诗默写、生字词练、学生自己的作文精品抄录结合，一举多得，练出成效。
第三，查字典、灭错别字。养成查字典习惯，利用作业批改（互改）、作文初改等活动，改正错别字。避免错字等低级错误。
第四，倡导写日记和读书笔记。评价日记，要从语文教学的角度，强调独特的生活体验和健康的思想，为作文积累原始素材。评价读书笔记，不仅看学生经典诗文的积累背诵、赏析，名著摘抄等，还要看学生对美文的仿写、对文学作品的阅读心得等。
第五，备课组教师分工合作，针对本校学生实际问题，从不同侧面精心设计，每人上好一节作文指导课。
第六，备课组教师分工合作，针对本校学生实际问题，从不同侧面精心设计，每人上好一节作文评改课，尤其是试卷讲评课中的作文讲评课。
第七，教师写下水文。体验学生的写作过程，才能进行有针对性的指导和讲评。
第八，教师要指导学生对作文进行一文三改，直至把作文改成精品，并指导其能够灵活应用。（对可能优秀的学生和及格边缘学生实施了目标责任跟踪，三年坚持面批面改，保证作文质量。在课堂评改的基础上，对多数中层学生轮换面批面改，进行一文多改，实行群体的互相跟踪评价）
第九，各年级教师要结合课标、教材，研究近三年我市的中考试题、考试说明，站在中考的巅峰上俯视教学内容，把握方向，把握好课堂教学的广度、深度和高度，避免走弯路。
第十，规范集体备课，提高课堂教学质量，从设计入手。
规范集体备课，把备课的重心放在教学重点的确立（“教什么”“教到什么程度”）和行为策略（“怎样教”）的制定上，切实在教学设计方面把好效率关。
建议语文集体备课程序：
（1）、学情分析：
第一步：课堂上的教学问题汇总。
第二步：学生课前知识与能力储备情况分析
（2）本课教学目标制定
1、阐述所选择的教学重点、切入点是什么，为什么选择这样的重点、切入点。（教什么，教到什么程度）
2、教学重点与课标、教材单元、课文三者的关系，与中考的关系。
（3）教学难点的预测及应对设想：
教学过程中根据学情可能出现的障碍及应对策略。
（4）指向教学重点的教学流程设计：
1、每一环节的目标
2、指向每一环节目标的每一内容的选择
3、针对实现环节目标的教学内容，设计学生活动。（读写听说等），针对学生活动而生的教师活动（主问、追问、解疑、点拨、讲解、评价等；教师角色：引领、帮助、参与、合作等的方式方法……）
（5）本课重点知识的归纳，适合自己学生的学法规律的提炼（传授或影响的是怎样的学科思想，怎样做到课堂教学中的“放”“收”有度）
（6）作业的分层设计。
1、预习与评价手段；
2、复习与评价手段；
3、拓展与评价手段；
4、怎样结合自己学生的特点对学案资料、各种资源进行有效的和创造性的利用。
（7）下次集备任务分工。
另：为了解决现代文阅读中“读不懂”的问题，已建议学校利用校本课程引导学生阅读经典。古代诗文小说、近现当代诗文小说，尤其是当代十一位著名散文家的作品，帮助他们走进作家心灵，读懂他们的作品。眼光超前的学校早已落实在行动上。
联系客服
