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(23)汉字的科学性讨论

发言一:

 

    我回答下第一题:中国的汉字有哪些特点?为什么比其他文字优越?

    刚才心雨学长讲到汉字具有象形、指事、会意、形声、转注,假借等丰富的内涵。我们看到了一个汉字就像看到了一幅图画,这就是汉字具有象形的特点,特别类似于大篆、小篆,甲骨文等字。我们将汉字的形音意三位一体的结合在一起,它就构成了一个完整的信息模块,如何理解这句话,就是我们看到了这个汉字,用眼睛进行拍照,将其记在脑中,然后通过大脑去会意,去理解这个象形文字所表达的意思。在理解的基础之上,将这个汉字的,形音意三位一体的结合在大脑中,最后在大脑中形成完整的信息模块。看似这个过程挺费劲,其实对胎婴养虚、幼儿养性阶段的孩子是一个非常快的过程。这个过程用文字描述起来比较具体一些,其实在孩子幼小的心身之中,这是一个非常快速的过程,能很快地将汉字的形音意三位一体整块地结合在一起。比如他看到一个小篆体的一些字,就不要用手指头去指着这些字,如果用手指头去指的话,他的注意力会集中在这个点上,而不去关注整个整体,只关注某个点或某条线。所以说,孩子他看汉字是将其形音意三位一体的结合在一起,然后在大脑中构成一个完整的信息模块,在产生信息模块之后,就会对大脑产生综合作用如系统性,整体性,全息性,其功用就是有利于启迪智慧,双向同步开发慧识和智识。再打个比方,我们刚才发的一个图片,甲骨文“人”字的图片,他就是一个人作揖的动作,通过这个形状我们就应该理解到,人应该怀着一颗恭敬心做人,处事,生活。人,从老师上善治水的理论来讲,就应该谦恭处下不争,因为水具有向下流、处下这么一个特点,所以做人谦恭处下、不争符合上善治水的特点。

    再说说经典诵读,经典诵读能激活我们大脑两侧的布罗卡斯区,这就是我们汉字的优越性。那为什么汉字具有这么多优秀的特点,通过老师的解读我们确实能够了解一二。外国的科学家很难去激活大脑的前额区,不知道用何种方法去激活,而我们中国的汉字通过一种很简单的方法,就是通过经典诵读去激活我们大脑两侧的布罗卡氏区,二两侧的布罗卡氏区通过放电,去激活中央的慧性开发区,中央慧性开发区经过大脑两侧布罗卡氏区长期的放电情况下,就会产生一种耀斑,这个耀斑就会反射到大脑的前额区,形成开慧益智的作用。所以我们中华民族的汉字是非常具有优越性的。 

发言二:

 

    我回答一下这道题:中国的汉字有哪些特点?我找了一些资料跟大家分享一下,中国的汉字可以说是中国对世界的第五大发明,人家对中国的汉字评价非常的高。我们都知道说中华民族对世界有四大发明,其实,汉字对中国以至世界的贡献都非常大。

一、熊老师在《国学道德经典导读》一书中所讲到,汉字具有强大的民族凝聚力,维系着多民族多语言的共同认同。我们中国的汉字有一个神奇的功效,就是维护了民族的团结,咱们的国土横跨960万平方公里,五十六个民族的风俗习惯相差迥异,各地的方言南腔北调,按理说人口多国土大很难统一、很难沟通,但是,看一下我们国家的历史,大一统是历史发展的主流。为什么能形成这个原因?其中,就是我们汉语的语音和语法不管发生什么变化,各地的方言如何庞杂,汉字像磁铁一样把海内外的炎黄子孙的心凝聚到一起,因为中国的语和文是脱节的、是分离的、是可以各自独立存在。如讲不同方言的人互相听不懂可以书写汉字来认字沟通。相反,使用拼音文字的国家则不同,如历史上显赫一时的罗马帝国、阿拉伯帝国,为什么很快就四分五裂?因为,罗马帝国用拉丁语写语言的时候,就出现了法语、意大利语、西班牙语,好几个语种。那么,到了不同的民族、不同的地域时受到方言的制约,互相说的话听不懂。听不懂,语法一改变后就出现了好几种语言,法语、意大利语等等。如此即使书写文字也难以沟通。所以说我们的表意文字——汉字具有很大的优越性。

二、汉字是复脑文字,有利于大脑两半球的平衡发展,可以激发人的形像思维。刚才文章中也说到了,我们的汉字这种符号对大脑的刺激是左右两个半脑同步进行的,在大脑的两侧都可以产生放电。美国的专家也感悟到汉字不仅有节奏美、线条美,方块汉字的形还能传递丰富的信息,让我可以产生猜读和联想,均匀的使用大脑的两个半球,有益于思维能力的提高。

三、汉字是中华民族几千年的历史沉淀为背景,信息含量大,有丰富的表现力。如:我们的典故成语丰富多彩,几个字就可以表达一篇文章一个故事的内容;班门弄斧、滥竽充数、黔驴技穷等等,几个简单的字就能把那里面很复杂的东西表现出来,而用英语等拼音文字却很难;《孙子兵法》这本书只有几千个字,但它里面所讲的道理,不仅适用于军事界商界,还成为哈佛等名牌大学学生的必修课。另外汉字排列组合成的诗词歌赋对联等等,讲究整齐押韵、平仄对仗、文字精炼、内涵丰富、高雅清新,这是其他文字难以具备的,用英语非常的难达到。如:我们大家都熟悉的,马致远的词“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”,一共是十二个字给我们绘制了一幅感叹不尽的,悲欢离合的秋景图。

如此看来,汉字的功用非常的大。另外如:

1、汉字有很多的同音字,可以巧妙地利用汉字谐音关系来表情达意。如:“东边日出西边雨,道是无晴(情)却有晴(情)”,用天气的阴晴来表示男女之间的爱情;“年年有鱼(余)、福倒(到)、碎碎(岁岁)平安”,等等。

2、汉字还有传承着古代的科学知识思维方式文化观念道德标准。如:天、地、君、亲、师,这五个字传递了中国人的那种价值观念;仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让,每一个字可以说就是一部人生教科书;每一句格言警句,都折射出做人的道德标准、行为准则,等等。

3、汉字具有强大的组合能力,占用空间比较小、经济实用。联合国使用有六种语言文字,把联合国的文件打印出来人们发现,用汉字打印出来的用纸张最少,最环保。比如说一篇文章,用汉字打印出来需要一张纸,而用英文则需要六张纸,是用汉字打印的六倍。因为,汉字每个字可以和其它字组成新的词,不像英语那样需要造大量新的词。如政治的“政”字,和不同的字组合成政局、政府、政客、政体等等,而英语,出现了一种新生事物就要造一个新单词。很多学英语的都知道,他们搞翻译的时候,要不停地换词典,因为新诞生的词汇在老的词典里没有。而汉字只要认识三千多个常用的汉字,读报纸读杂志一点问题都没有,但学英语不掌握六七千个单词,读读英语的一般读物都相当的困难,而且读英语的时候,看报纸经常要翻词典翻看一些新的单词,如新科技信息名词等等,要用很多的词典,相当的不容易。

4、汉字中的数字也有强大的逻辑性,包容性。如阿拉伯数字1234567890就是一个符号,特别简单。但是在汉语中,每一个数字都有丰富的含义,比如说我们常说这个问题简单的像一,我们还说什么独一无二;一愁莫展、一无是处中同样是一,但在不同的语言环境中有不同的意义。

5、汉字书法是一门独特高雅的艺术。有了汉字就有了书法,这个书法是古老的艺术,书法集中表现了中国艺术的基本特征,这和其他民族是无法比拟的。

6、汉字的间架结构,特别的美。

   

 

发言三:

 

中国的汉字都是一副图画,也是逻辑思维极其严谨的符号,这两种特性具有同时启动我们左右半脑功能的作用。现在我们能够在市面上看到许多西方科学家极力研究开启右脑的书,他们知道右脑中蕴含着极其高深的智慧。在我们的文字创立之初,我们的老祖宗深谋远虑,把开启我们中华子孙左右半脑功能蕴含在了文字之中。我们通过学习就能感受到。我曾经看到过一份资料,世界各个国家的科学家,经过研究发现,亚洲人的智商相对是最高的,尤其是中国和日本。为什么会出现这种情况呢?究其根本,因为他们比较注重汉字,包括日文中的汉字。日本科学家经过研究发现,汉字对他们的智商开发具有极大的帮助作用。日本的科学家建议,把汉字作为他们的一个教学课程,从这点讲也是对我们中国人的一个警醒和鞭策。作为一个中国人,认识到汉字对我们创造力的巨大影响之后,我们应该反思,对我们的后代要不要重视汉字的学习。

 

 

    我谈一下对幼儿早期识字教育的体会。对幼儿来说早期教育识字是比较轻松的,曾经带着幼儿阶段的孩子做过实验。幼儿时期孩子的心理特点是对于任何出现在他视野当中的事物始终保持一种感兴趣的注意力和高度集中的状态。但是随着年龄的增大,他的注意力就会逐渐的转移。所以对于幼儿来说,汉字应该尽早学习。我们这里当时有个四岁的孩子,他在早期的经典诵读当中,把老子《德道经》背下来之后,又用识字卡把其中的八百个汉字认了下来,这八百个汉字在孩子早期教育中产生的效果,我自己感觉,就有点像我们用来发面的酵母一样。这个小孩现在上一年级,和其他没有参加老子《德道经》诵读的孩子相比,差距非常的大。进入一年级半年以后,她的妈妈就有一个想法,能够直接升到二年级去。他的知识学习从新书发下来后,连课文带汉字不停的就能读下来,做数学的时候理解能力非常好,其他同学要老师给他讲清楚,他呢?自己一看,马上就理解了,很快就把答案写出来了。没有经过经典诵读的孩子第一是识字不敏感,第二是对文字组成的语句反应迟钝,读很长时间大脑中没有印象,大脑的反应速度就像那个落后的电脑一样,像286、386、486那种老电脑一样,很长时间才反应过来。而这个经过经典诵读的孩子,那是同步的,读完以后马上就理解,大脑当中的思维就像我们现在的x p系统一样,速度非常的快。我们经过对比后发现,经过经典诵读的孩子和没有经过诵读的孩子,差距太大太大了。这就是我的一点体会供大家参考。

 

发言四:

 

    刚才辅物学长也谈到孩子的识字越早越好。在此我补充一下,从出生到三岁时期的3年中,孩子大脑的联络已经完成60%,完成了一大半,每一岁增加近20%。但是三岁以后,却开始变慢而减缓速度,每一岁成长约10%,到6岁就要完成至80%。从6岁至8岁这一阶段,发育速度又再减慢,每年成长5%,8岁时脑部的发育达到了90%。所以0—3岁的时候,是孩子们大脑智识最关键的发育期,这一时期婴儿的智识具有天才般的吸收能力。因此,越早地利用汉字和经典诵读来对孩子大脑进行开慧益智。

 

发言五:

 

大家晚上好!我谈一下我大女儿认字的经历。我认为孩子学认字并不是一件难事,1995年出生,现在读高三。那个时候不知道德慧智教育,但我注意孩子的早期教育。我是这样教她认字,每次买了食品会来了以后,就把食品商标上的字告诉她是什么,让她认商标。走到街上去时,有门牌, 教她认门牌。总而言之,就是只要有字的地方就告诉她,慢慢的这个孩子就养成了习惯,看电视的时候看字幕。我感觉她就在无意当中形成了一种留心观察的习惯。2011年,她上初三的时候接触到了德慧智教育以后,她就开始诵读“双一章”。上高中后,她们学校在开展德慧智教育。她学语文学起来比较轻松,并且字写得也比较好,还有学英语也学得比较轻松。现在她告诉我说妈妈你把英文版的《德道经》拿过来我看过两遍可能就会背了,她真的就背过。所以说学学汉字对孩子来说是一个简单的事情,她跟玩着似的就学会了。她从上学前班的时候就认识好多字了,所以到现在来说,那时就给她打了个比较好的基础。这是一点,再有一点就谈我的学生们,这两天上课让他们先读《德道经》,然后开始做数学同步练习。然后,让他们写感受:原来把题都读不懂,现在读《德道经》后读题,再读题一下子就明白了;原来做上二十个题,可能会错七八个,现在有的一个也没错。所以这诵读经典开发智慧,让孩子们都感到神奇。谢谢大家,

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