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构建德育网络 培养良好习惯

构建德育网络  培养良好习惯

                                    覃文才

 

五育并举,德育为先。这是现代学校教育工作者的共识,也是我们教育工作者在自己实际的教育工作中孜孜以求的原动力。这充分说明了德育工作的质量,直接影响着教育教学的质量,是素质教育的重要组成部分。随着我国经济体制改革的不断深入,经济建设的步伐不断地加快,社会经济生活的多样化也带来了思想文化价值观念的多样性。传统教育、国粹教育、人文教育、诚信教育不断地在受到一些消极观念,模糊道德意识的侵蚀和冲击。尤其是随着农村剩余劳动力不断地涌入城市,流动儿童、留守儿童的教育,由于家长的流离颠沛,正饱受着冷落和遗忘,缺乏关注和关爱。教师放不下师道尊严,墨守成规;学校教育缺乏家庭的配合和支持,社会教育环境负面的影响,使得现代教育面临着严峻的挑战。

在学校我们不难看到一些令教育工作者瞠目结舌的现象,学生染发烫发碎发,服装怪异;吃过零食的垃圾袋随地就是,就餐时桌面饭菜堆积;课间在教学楼上下追逐奔跑,张口骂人、出口伤人;出队出操是三五成群,一路嘻嘻哈哈,打打闹闹;课堂上自由散漫,老师在讲台上口沫飞溅,学生在下面悠闲地喝着饮料……生活拖沓,学习懒散;是非不明,组织纪律观念淡薄,已经是不争的事实。学生养成教育,已经成为学校提高教育教学工作质量的瓶颈。

     怎样抓好德育教育?

     树立大德育观,是做好现代德育教育工作的第一步。

    

一、什么是大德育观?

     1、大德育观,首先是教育的观念要与时俱进。

     德育教育,随着时代的发展,社会的进步,其内涵逐渐丰富,我们的认识不能永远滞留在传统的认知领域,进入21世纪,便是进入了三化时期,即经济全球化、社会知识化、信息网络化。经济全球化为各种政治、思想和文化的交流铺平了道路,也为腐朽意识形态的传播制造提供了机会;在教育的方式和手段要求不断改进和更新,过去那种空洞的说教,家长权威式压制,粗暴体罚式教育要永远淘汰出局。

    2、大德育观,其次是教育的层次要立体化。

    过去,我们在德育教育的实施过程中一直陷入一个误区,那就是认为德育教育的实施者只是校长、德育副校长、德育主任、班主任的事情,只是学校的事情,与其他教师、与家长,与社会没有关系,或者说关系不大;德育教育的实施对象也只是我们的学生,与我们德育教育工作者的个人性格,内在素养,人格魅力,平时的言谈举止,没有多大关系。

    3、大德育观,教育的内容须序列化。

      德育教育的内容,在我们语文、品德与社会、历史、地理,这些文字科目教材里有着非常丰富的内容:思想教育、理想教育、爱国主义教育、公民教育、传统美德教育、法制教育、安全教育、环境教育、人文教育……但是,这些教材的内容比较琐碎,在阶段目标中缺乏可操作性。根据学生所受教育的实际,现有的表现状况,结合本校的实际,充分发掘校本资源,打破统一教材的局限是大德育教育的又一个噬待解决的问题。

    4、大德育观,渴求注重教育的人文化。

过去的教育过程中,由于封建教育方式的影响,师道尊严令我们师者不能从高高的门槛上走下来,权威式、命令式、独裁式的简单粗暴教育一直存在,并且在某些地方有愈演愈烈之势。我们所教育的对象,是有思想、有个性、有良好的公民道德素养的这个世界未来的主宰者。我们现在的教育方式、教育的手段不仅没有教育好我们这个世界未来的主宰者,相应带来的是孩子的冷漠、残忍、无情、无知,发现问题、分析问题、解决问题的能力衰退,对周围现象辨别能力、选择能力和自我调控能力减弱,这是在让国民综合素质的整体下滑。

      5、大德育观,呼吁教育的方式多样化。

      现代德育教育的方式要一改过去那种只在课堂上讲几句,学生犯了错误之后简单敷衍几句,出了问题以后批评几句,无奈之下就劝其退学、开除等的单一教育模式。要真正走进学生,防微杜渐,成了我们大德育教育的课改的紧迫课题。

      6、大德育观,期待关注教育的全过程。

教育的本身,就是一个持久的艰辛历程。而现实中的德育教育,看重的只是结果。以结果看学生,以结果定评价,以结果来推断学生整个的发展过程。关注全过程,还需关注过程中的每一个细节,有助于我们透过现象看本质,去伪存真,把握问题的实质和关键。

7、大德育观,力求教育的评价客观化。

 由于我们忽略了教育的过程,轻视了教育过程中的每一个细节,导致教育工作者在对被教育者进行评价的时候,往往片面定性,武断结论,颇失公平、公正,引发学生逆反,最终致使教育失败。

有一位教育家说过:“如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在讽刺中,他就学会了自卑;如果一个孩子生活在恐惧中,他就学会了忧虑;如果一个孩子生活在认可中,他就学会了自爱。”

从这一段话里,我们可以分析到:没有失败的孩子,只有失败的教育!

综上所述,大德育,不能说教育孩子只是学校的责任,同时也是家庭,更是社会共同的责任和义务;就是学校全体教职工必须共同关注,共同参与,共同管理;就是要将德育教育内容序列化、纲要化,开展丰富多彩的活动,充分发掘生活中的点滴,形成自己独特的德育教育模式;就是要充分尊重学生,采取平等、民主的教育手段,关注全体学生,关注教育的全过程,采取欣赏的目光看待学生,评价学生。

 

二、采取什么方法搞好学生的德育教育?

统一了观点,形成了共识,这是思想基础。采取什么样的方法来进行,关键就是做好软环境建设,这是认真贯彻大德育思想首要前提。

     1、建立健全各种组织,成立德育工作小组,形成德育工作组织完整体系。

     1)、成立“三部”:党支部、团支部、少先队大队部(中队、小队);

     2)、成立“三会”:学生会、班主任协会、家长委员会;

     3)、成立以校长为组长,党支部发挥政治核心作用的德育工作领导小组。

2、建立公正客观的评价标准,既保证所有参与德育教育工作者的工作能够得到肯定,又要保证对学生的评价合乎年龄特征、心理需求、学习特点。

     1)、建立学校行政德育工作评价标准,并纳入绩效工资内进行考核;

2)、建立学校中层领导、骨干教师德育工作评价标准,并纳入绩效工资内进行考核;

3)、建立班主任、科任教师和生活指导教师德育工作评价标准,并纳入绩效工资内进行考核;

4)、建立对学生素质实行评价的体系;

5)、建立对家长配合学校德育教育工作的评价标准,并纳入学生奖学金的考核范畴;

3、开拓德育工作渠道,是我校德育工作多层次、多方位辐射。

     1)、成立校本教材编写小组,编写德育工作系列教材;

    政治思想教育教材、传统教育教材、养成教育教材、法制教育教材、文明礼仪教育教材、心理教育、安全教育教材等。

2)、德育工作主管领导以身作则,引领全体行政;

3)、强化教师德育至上的观念,狠抓学生政治思想教育、传统美德教育、养成教育、心理教育、安全教育、国情国防教育、环境教育等。

 4)、抓紧抓实师生的各项活动,以活动展现德育、促进德育,深化德育。

 

三、运用什么手段来搞好德育教育?

对学生的德育教育,其最终表现形式,就是要使学生具有良好的道德意识,公德观念;就是要有良好的学习习惯,懂得如何提高生活质量;就是要有正确的价值观念,具有准确的判断是非的能力;具备良好的身心素质,形成完善的性格。

建立德育教育网络,是强化学生养成教育,规范学生生活和学习行为,使其具备良好的综合素养的最有效方式。

1、实行全员值日制

所谓全员值日,就是上至校长,下到每一位普通教职工都积极投身到学校值日工作当中去,实行的分部分层四级管理制度。

值日的人员:所有行政、所有中层领导、全体教师(含生活指导教师)、所有后勤人员。

分部:分为小学部、初中部、生活部、后勤组。

分层:行政级、组长级、教师(后勤人员)级、学生级。

这是贯彻人人都参与德育工作的思想。

值日,就是一种强制、监督的手段,使师生共同矫正不良行为内化为一种自觉意识,逐渐形成一种良好的习惯!

全员值日的终极目标:就是不值日。

职责:

1值日行政的主要职责是指导和监督值日组长的值日工作,其次是指导和督查值日教职工的值日工作,可以当场对自己在巡查的过程中所发现的违纪部门、班级和教职工按照扣分标准直接扣分,并要将扣分情况通知本人,对其进行思想教育。

2)值日组长的主要职责是指导和监督值日教职工、值日学生的值日工作,其次对自己在巡查的过程中所发现的违纪部门、班级和教职工按照扣分标准直接扣分,并要将扣分情况通知本人,对其进行思想教育;

3)值日教职工的主要职责是要对自己所负责的值日区域实行巡回检查,对违纪学生和教职工按照扣分标准直接扣分,并要将扣分情况通知本人,并将违纪的教职工违纪情况报告值日组长,对违纪学生进行思想教育。

4)初中部实行学生会值日,小学部设立“红领巾监督岗”。值日学生的主要职责是对自己所负责的值日区域在值日教职工的指导下实行巡回检查,并将情况做好登记。

这是落实人人参与大德育工作的保障机制,是对人人参与大德育工作的行职质量评价,同时也是将德育工作渗透到学校的每一个地方,不留德育死角,不留德育盲区。

在全员值日的过程中,讲究值日的时间性,要求所有值日人员走在学生前面,结束在学生就寝之后;值日范围的全面性,教室、走廊、操场、校车、宿舍、食堂、运动区、生活活动区;关注值日的各环节,起床、晨练、内务整理、早读、课间、午休、课外活动、放学、读报、晚休、周日。

以此确定时时有德育,处处有德育,事事有德育。

2、立体拓展德育渠道。

1)编写德育校本教材,抓好周一班会课。

本学期初,我们德育处开始编印“四会”教材和安全教育教材,第一周进行入学教育,二至十周进行“四会”教材学习,十一至二十一周学习安全教育教材。要求各班主任编写好教案,要求各班至少利用25分钟落实校本教材的教学。在教材使用的过程中,政教处收集教材的使用意见和建议,以便对教材做进一步的修订,使其切合我校的教学实际。

2)、做好班主任、生活教师的培训工作。

强化他们的责任意识,服务观念,服从精神,尤其是要指导他们工作的方式方法,教育的手段和措施,培养出一支有爱心、有责任心、有事业心的班主任、生活教师队伍,是我们世纪星当前非常紧要的任务。所以,学期初制定周密翔实的培训计划,并贯彻实施。

3)、做好升旗仪式,落实国旗下讲话。

升旗仪式,是对全体师生进行爱国主义教育最重要的方式,国旗下的讲话是对学生实施系列教育的有效途径。本学期,我们坚持做好每周一的升旗仪式,按照教育的目标,对国旗下的讲话做出讲话人员、讲话内容的具体安排。

4)、抓活动,促进德育教育。

活动建设,是大德育的一项重要内容。本学期,我们小学部曾经分别开展了校园内、炎帝社区的“创卫”活动,由此培养孩子的劳动观念,卫生意识,吃苦精神;清明节,我们少先队大队部、共青团联合组织队员和团员进行烈士扫墓活动,并瞻仰了工农兵政府,以此对学生进行革命传统教育,爱国主义教育和共产主义理想教育;三月份,我们又借全国中小学安全教育日开展了安全教育周的活动,并将校车纳入为“流动校园”实行定期值日,让我们的行政充分了解校车的运作状况,清楚校车接送过程中所存在的安全隐患,提出自己的整改意见;四月上旬和下旬,我们分别举行了“安全在我心中”的学生自由手抄报活动和消防疏散演练,以此培养孩子们的安全意识,树立安全第一的观念,了解在危险情况的一些简单的逃生常识;四月中旬,我们在生活部举行了生活教师内务整理个人技能竞赛,以此来促进他们平时的服务态度,服务水平,服务质量。并坚持把每周安全设施设备检查、食品卫生检查、卫生室服务工作检查纳入整体计划,真正做到随时发现问题随时解决。

5)、大力加强师德师风建设。

师者,表也。教师的一言一行,一举一动,衣着服饰等每一个细节无时无刻不在影响着我们的学生;教师的品行道德、人格魅力时时处处不在感染着我们的孩子。 “随风潜入夜,润物细无声”,我们执信师者的表率作用!所以,加强教师个人道德素质,专业素养,提升品位是毋庸置疑的。

我们以《教师职业道德规范》为蓝本,旨在让教师系统地了解师者内在要求,必备素质;组织教师学习《科学实践发展观理论》,目的在于让老师们能够通过学习反省自己日常教育教学行为,反思自己的教育教学方法和手段;出台《师德师风量化考核标准》,出发点在于强制教师师德师风的改进,强化作风教风的根本性扭转。

以生命激励生命,以人格塑造人格。将这句话作为我们的工作指南。

 6)建立家校联系制度,筹建家长委员会。

家校联系,是教师了解学生在家的表现状况、思想状况、学习情况的重要方式,是老师与家长沟通交流的重要途径,是家长了解我们学校教师、学校管理水平、学校服务质量的有效手段。在我们寄宿式学校,无论是走访、电访、信访、还是家长到校交流,家校联系显得尤为重要。与此同时办好家长学校,切实搞好家长教育方式培训。

家长委员会,是家校联系的平台,更是家长了解学校,参与管理,宣传学校的重要窗口。

这两种措施的有效实施,必将推动我校的德育工作建设的进程。

7)、筹建学生心理咨询室,

建立健全学生心理健康教育“三预”机制,并切实做好“五个一”工作。

着力建立学生心理健康教育“三预”(预防、预警、干预)机制。一是建立学生心理健康教育预防机制。建立班级、学校、心理辅导网络,全面开展学生心理辅导,预防学生发生心理偏差。对“问题学生”要做好个案分析并建立跟踪档案。二是建立学生心理健康教育预警机制。学校要定期对学生心理健康水平进行调查分析,发现突出问题,要及时发出警示,做到预防于未然。三是建立学生心理危机干预机制。要落实危机干预的人员、措施、设备,一旦发现心理危机,要立即启动干预机制。对学生患有心理疾病的,要及时与其家长联系做出妥善安排。

在上述基础上,规划设立学校心理辅导室一间,开展大型心理健康教育活动一次,心理辅导室配备专职心理健康教育教师1名,心理健康教育教师培训一定纳入教师继续教育内容,问题学生设立成长档案袋一个。

8)、大力加强校园文化建设,着力营造文化氛围,激励学生发展。

先进的文化感染人,时尚文化影响人,传统文化激励人。

加强、加大、加快校园文化建设,也是大德育不可忽视的工作领域。

精心规划,细心设计,悉心揣摩,让我们的校园文化能为我们的教育添光、添彩、添色,更是我校校园文化建设务实解决的问题。

根据《弟子规》、《三字经》等经典国学内容建立一个传统教育专版,也是我们充分发掘古代文化遗产,合理利用有效资源的重要手段;结合学校特长班的学习培训情况,和平时师生书画筹办作品展专版,更是我们激励学生,鞭策大家的必要形式。

9)、加强同社会的交往和联系,建立一个校外德育教育基地,鞭策、促进学生的发展。

要坚持加强同兄弟学校的沟通和往来,加强同社会各界的联系与沟通,对于我们有的放矢开展德育教育还是大有裨益的。

把我县红色纪念地定为我校学生校外德育教育基地,建立几个学生实践基地,有计划地组织学生开展活动,对德育工作的有效开展是有帮助的。

10)、“温馨祝福”筹划活动。

在广播电视设施设备上既然已经完善,并且目前正在运行之中,为关心、关注教职工、学生的个人生活,让他们(尤其是留守儿童)充分感受学校生活的温暖,开辟一个节目———生日祝福,即在组织学生看新闻联播前,由学校为当天生日的师生点播节目,送去祝福。这也是走进学生,关心学生,促进德育教育的民心工程。

3、大力开展文明创建活动。

教育一种很重要的手段,就是激励。我们在进行大德育教育的过程中,也充分地运用了这个原则。在各学部,开展“文明班级”创建活动,班与班之间比班级文化建设,比班风班纪,比学风考纪;在各生活部开展“文明宿舍”评选活动,宿舍与宿舍之间比卫生、比纪律、比节约、比文明礼仪、比内务整理、比整洁美观;在校车,开展“文明车号”竞赛活动,车辆与车辆之间比秩序、比安全、比服务。每月的奖金,我们要求老师至少用40%奖励学生,最大限度内调动学生的积极性。

 通过运用这些方法,采取这些手段,构建大德育教育网络,真正构筑学校、家庭、社会“三位一体”的管理模式,实行人人都是德育工作者,时时处处皆德育。三个月的实践,我们世纪星的学生在养成方面有了长足的进步,校园变清洁了,学生变得有礼貌了,校园里欢声笑语也多了,宿舍变卫生了。讲文明,讲纪律,讲学习,讲秩序,讲环境的空气明显增强了。

虽然说我们学生的养成教育还没有达到人们理想的状态,但养成毕竟是一段艰辛的矫正过程。用爱心构建德育大厦,用恒心稳固德育大厦,用悉心装点德育大厦,是我们今后更为艰巨的任务。我们深信,只要大家目标一致,团结一心,大德育必定会无愧于“大”!

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