“文中的信息”是指文中的语句及其所表达的内容，多是作者在文中所传达或阐述的事实、知识、理论、观点或设想等。 所谓“筛 选”，就是根据试题要求，经过辨别把相关的信息提取出来;所谓“整合”，就是在提取信息的基础上，根据试题要求分类，再用准确的 语言使之条理化、概括化。 “筛选并整合文中的信息”考查的主要内容有:能够对照文中的语言材料辨别选项的正误，能从文中筛选 出答题的相关语句，进行简要表述。
一.解题技法命题者在设置选项时会有意识地设置一些陷阱进行干扰，考生要明察秋毫，善于识破。
1背离原文 歪曲观点
选项中所说的观点与原文不一 致，错项故意更换个别关键词，造成一字或一词之差，从而背离 原文的意思，或直接歪曲作者的 观点。
选项与原句往往相差不大，增加 或减少一两个词语，如“的、了、之一” 等;或改换一两个词语，如“ 已经、曾经、将、可能、之前” 等。
注意看选项句子的主、谓、宾语与原文是否一致;看 修饰成分中是否有字词增减改换。
2变肯定为否定
变否定为肯定
原文已明确肯定了某一观点，选 项却予以否定;或原文已明确否 定了某一观点，选项却予以肯 定。 即变肯定为否定，或变否定 为肯定。
选项中往往出现含有肯定或否 定的关键词，如“ 有、没有、是、不 是、拒绝、妨碍” 等。
注意区别原文中作者对每一种事物的观点态度，要 特别关注表肯定或否定的词语的变化。
3主观武断 以偏概全
命题者设置选项时，以片面的、局部的、特殊的认识来表述具有 全面性、整体性、普遍性的内容。
常将原文对某一个方面的判断 扩大成对整体的判断，故意扩大 判断对象的范围，夸大其词;或 对可能发生的情况说成一定会 发生，主观武断;或用部分的判 断代替整体的判断，以偏概全。
注意选项中表程度(如“特别、十分、非常”)、范围(如“凡、部分”)、数量(如“几个、大多数”)、频率 ( 如“ 通常、往往、有时” ) 的词。
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节外生枝 无中生有
命题者在选项中硬加进去一些 原文中没有的直观信息或暗示 信息。
原文中本未说到某种观点或态 度，而选项却脱离原文无端地生 出这种观点或态度，选项的判断 在原文中完全找不到依据。
仔细检查选项内容能否在文中找到依据，或是否可 以根据原文的信息推断出来。
二·解题步骤
把握主要内容：整体把握文章的主要内容，在筛选和整合信息时心中有数。
确定信息区间：明确题干后，就回到文本，迅速找到筛选区域，找准试题选项对应的原句。
与原文语句比对：将选项与原文相对应的内容认真比对，仔细辨析。
下面以 2017 年高考课标全国I卷第 1 题为例来演示解题技法。
A.为了应对气候变化，非政府组 织承袭环境正义运动的精神，提 出了气候正义。
第一段中:一些非政府组织承袭环境正义运 动的精神，开始对气候变化的影响进行伦理 审视，气候正义便应运而生。
原文说的是“ 开始对气候变化的 影响进行伦理审视”是“气候正 义”产生的背景，并未指明“气 候正义” 的提出者就是非政府 组织。
无中生有 选项错误
B.与气候变化有关的国际公平 和国内公平问题，实际上就是限 制排放的问题。
第四段中:气候正义的内涵是:所有国家、地 区和个人都有平等地使用、享受气候容量的 权利，也应公平地分担稳定气候系统的义务 和成本。
与气候变化有关的国际公平和 国内公平问题，既有“ 平等地使 用、享受气候容量的权利” ，也有 “公平地分担稳定气候系统的义 务和成本”(包括限制排放的问 题)。
以偏概全 选项错误
C.气候正义中的义务问题，是指 我们对后代负有义务，而且要为 后代设定义务。
第三段中:气候正义的本质是为了保护后代 的利益，而非为其设定义务。
原文说“而非为其设定义务”， 选项却说“ 要为后代设定义务” 。
混淆是非 选项错误
D.已有的科学认识和对利益分 配的认识都会影响我们对气候 正义内涵的理解。
第三段中:我们这一代既是受益人，有权使 用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌 管地球。 ......气候变化公约或协定......目 的正是保护地球气候系统，这是符合后代利 益的。 至少从我们当代人已有的科学认识 来看，气候正义的本质是为了保护后代的利 益，而非为其设定义务。
选项是对原文信息的压缩和 整合。
与原文表意 一致 选项正确
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