自然拼读的长文我之前有写过很多，
但是最近在给一些家长进行咨询的过程中，发现一些家长都有类似疑问：
我家3岁的娃26个字母和字母音已经学完了，接下来学什么...
我们家自然拼读是每天跟着课程学习半小时，怎么感觉孩子还是没办法自主阅读？
我们刚开始学习自然拼读的时候，发现和拼音弄混了，于是果断放弃了，想等等再看情况学...
汇总出了8条建议，希望能解决大家心中的疑惑。
无论是音标，还是自然拼读，它都只是孩子学习的一个工具，是为孩子进行自主阅读服务的。
所以，在基本认知上，我们得先明白，自然拼读并不万能。
而且，并不是以孩子的年龄作为学习的判断标准！
学习自然拼读不是到了某个年龄段就必须要学习的必备项，它取决于孩子的基础，是一个循序渐进的过程，不能脱离其他学习项独立进行。
但凡写自然拼读的文章，我都会孜孜不倦地写26个字母和字母音的学习。
在北美的幼儿园，孩子26个字母的学习，会反反复复地进行将近一年的时间，他们学习指认和认读字母，以及学习字母在单词里面的发音。
我们很多家庭或者机构会在教授时，教完孩子26个字母的直白发音，就把字母部分放掉，继续进行下一个阶段了。
在学习字母的时候，除了教字母，还要教字母所对应的字母音，并且通过词汇把字母和字母音联系起来， 让孩子知道这个字母在单词里面发什么音，继而培养孩子的音素意识。
如果从3岁学字母和字母音，家长不妨放慢点，用上半年甚至更长的时间来帮助孩子掌握字母和字母音，字母在单词里面如何发音。
比如下方的这个视频，就是在教孩子字母在词汇中的发音。
在家鸡娃，家长需要选择一套系统教材或者自拼课程，提前学习并且弄明白其中的知识点是非常重要的。
自己搞清楚，确保每一个教给孩子的发音规则是正确的。
我们上面讲过，学习自然拼读的目的，是希望孩子在掌握自然拼读规则之后，能够借助于规则，自主地读出词汇以及句式，从而实现自主阅读。
那么在学习自拼的过程中，就需要读物中进行大量阅读。
读的过程中，不需要精读，让孩子进行大量的泛读，分级读物以及绘本是练习自拼规则相当好的途径之一，
增大孩子的阅读量，让孩子在阅读的过程中对所学拼读规则进行巩固。
也可以用搭配的Phonics阅读故事进行练习，比如牛津树的阅读和自拼，学乐自然拼读 I love reading phonics 或者丽声自然拼读系列。
在很多孩子刚开始学习自然拼读时，会出现令家长担心的和拼音弄混的情况。
拿着拼音书，看着拼音啊读着字母a, 一边读还一边得意，完全不顾老母亲黑下去的脸....
但是，这种混淆是不会持续特别特别久的时间的，也没有那么令人担心的。
混淆，只是说明这两件事孩子都没有实现内化，都需要更多的场景积累，
英文学字母的同时，加大听力磨耳朵，培养孩子听音辩音能力以及听力词汇，并且通过各种精读的方式让孩子在自然的语境中实现积累。
慢慢学到一定阶段，当孩子知道英文字母的发音，并且能够有意识地在读物中拼读出来并且应用时，混淆，就会被慢慢纠正了。
我们也曾经在我的天，我的娃把拼音和自然拼读弄混了...详细给大家解析过，可以直接点击查看。
在写完11套自然拼读教材解析之后，好多家长微信我这个问题：每一套教材看起来都很赞，都有特色，我们需要选择几套来系统学习？
我和果果学习的时候，我们选择了一套拼读规则教材，一套配套阅读书籍，以及一个线上自拼课程搭配着学习。
不管是哪一套教材，自然拼读的知识点是固定的，每一套都有特色，不求多，以一套为主要切入构架学习，不要东学一点，西学一点，最后学混乱掉。
不一定。
我们得始终记住，学习自然拼读的目的是为孩子的自主阅读搭建基石的。
想要实现自主阅读，除了拼读技巧，还得有平时大量的积输入积累，无论是在学习的过程中，还是在学完之后，都要持续地，大量的进行阅读，在阅读中进行练习。
国际音标遵循“一个音对应一个符号”的系统，一个音标对应一个读音，只要记清楚音标的“形、音”，再去看到以这个音标标注的“字”或者 “词”的发音（标注在纸上的发音），就知道如何去正确地发音。
但是现在我们的音频资源丰富，给字、词、句配套的音频随手可得，就算我们的语境没有英语母语孩子好，也不影响我们获取听力资源。
自然拼读是直接建立音形对应关系，通过学习这些发音规律，建立起单词和发音之间的直觉音感，看到单词可以反应出发音，看到发音，可以反应出单词的拼写。
相对比而言，自然拼读的学习会相对更符合习得路径，因为英语本身就是表音文字。
写在最后
····
还是想啰嗦给大家听，学习自然拼读有两大前提：听音辨音能力的培养和听力词汇的积累。这两大前提是英语启蒙路上的两条腿，必须要在日常进行大量的积累，无人无机构能够代替。
自然拼读也没有机构吹地那么神奇，能短期学会，并且实现自主阅读。
如果是刚刚启蒙的中大童想要学习自然拼读，一定要配合大量的阅读练习。
如果小童真的要学，不妨用游戏的方式，花上一年的时间，来踏踏实实学习字母和字母音，培养音素意识的同时，坚持日常的输入和积累。
不求快，也快不来，毕竟，欠下的，总是要还。
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