12.15 教孩子写作文（Ⅶ）
我反复强调词语在文章中的重要地位，主要是从写作技巧这个角度来讲的。何谓技巧，就是我们要学一样本事，又缺乏这方面的天赋，那怎么办？看人家有啥便当办法，把人家的办法学过来，省得自己走弯路。如果这些办法有普遍意义，我们就认为这是学这样本事的基本技巧。
技巧有别于才华，也有别于天赋，尤其在不得不学这样本事的时候，比如孩子写作文，有少数孩子是天生喜欢写，或者受人影响喜欢写，但多数孩子是被迫去写，是为了应付老师去写，那么这时候，能够掌握有关这方面的技巧，哪怕一鳞半爪，也会轻松不少。
顺便再说一个写文章的小技巧。如果你或你的孩子是用Word来打字的，那么一旦看到文章中出现绿色或红色波浪线时，尤其是红色波浪线，应该问一问自己，是不是在这儿用错了词。因为，这种波浪线是“拼写和语法”错误的警示符号，绿色是一般错误，红色是严重错误。当然，电脑对文章的语法检查，不会每次都对，而往往你最出彩的词语，它最爱打红杠。不过若看到这样的警示符号，最好反思一下，到底是不是自己的错，吃不准就赶紧查词典。就检查小孩作文而言，这是一个十分有效的简单方法。
说来说去，一直在说词语，这是因为我认为就技巧而言，词语容易掌握，一旦过了词语关，写文章就会大有起色，至少外行不容易看出毛病来。但文章的好坏，并不取决于词语的好坏（准确地说，应是选择词语的好坏，因为词语本身并无好坏之分），而是看你的文章，是否言之有物。也就是说，你写的文章是不是有意思。
怎么才能让孩子写出有意思的作文来？这是一个关键问题，可惜我无法在这里讲清楚，因为这已超出我们讨论的范围。简而言之，这不是写作技巧问题，而是综合素质问题。
你认为甲事比乙事有意思，可人家不一定这么认为。如果你坚持你的观点，把你的观点写出来，写到人家心服口服，就显出了你的写作本事。但有时候你说服不了人家，这可能是你在文理上站不住脚；你的想法或者过于浅显，人家没兴趣看；或者过于深奥，人家看了不知所云。
不过也不能一概而论地把话说死，有些优秀作家，就敢写那些浅显的或深奥的东西，写出意外来，写出文采来，写到你拍案叫好，拍案惊奇。但这等功夫，不是单学码字写作，就能练出来的。单学写作，是永远写不出好东西的。说到底，写作只是一种表达，要表达什么，才是最重要。
上面所说的“有意思”，至少有两层意思。一是指有价值，你写的东西值得写；二是指有趣味，你写的东西能打动读者。你想写出有意思的文章来，是对你的智慧、阅历和价值观念的一种挑战。此刻我这么说，不免过于严肃。不妨换一个角度讲这件事，即这是给你展示你的智慧、阅历和你所信奉的价值观念的一个机会。
讨论应该写什么，不该写什么，是吃力不讨好的事，所以我就此打住，只讲这么多。
12.16 教孩子写作文（Ⅷ）
我写本组文章，主要是写给小孩家长看的，不是写给写东西的人看。写东西的人，通常已经有了自己的想法和做法，不会轻易改弦易辙。再说了，大家都是脚碰脚（无锡本地方言，指彼此一般高），谁听谁的呢？而诸位家长，不会有先入为主的成见，讲得有道理就听，没道理就不听，对不对？
事实上，我在此说出我对写作的一些看法和做法，其主要目的是，提醒诸位家长注意写作中的某些重要问题，并由此理解孩子写作文的难度，以及其关键所在，而不是随我亦步亦趋。也就是说，我对写作的一些具体看法，可能比我的一些具体做法，对家长和孩子更有用。
现在言归正题。
在讲过词语在文章中的作用后，要讲一讲文章的起承转合。
起承转合是古人的说法，现在称之为文章结构；也就是，先写啥，后写啥，最后写啥。古人写诗写文章，讲究文章的起承转合，拿李白的《静夜思》为例，“床前明月光”是起，是开头；“疑是地上霜”是承，要往底下写；“举头望明月”是转，往触景生情上转；“低头思故乡”是合，最终把静夜思故乡的惆怅意绪表达出来。
写文章为啥要讲究起承转合呢？这是因为，写文章最好拐弯抹角一下，如果拐得好，像李白那样，从月亮拐到月亮能照到的故乡，拐得自然，拐得妥帖，这就有层次感，也由此给读者开拓了想象空间，叫你思绪万千。羁旅于外乡边地的寂寞游子，多数会说“我好想家”这句话，可单说这句话，不能构成诗，更不能构成文章。把话直筒筒说出来，讲事情最好这样，写文章最好别这样。写一百句“我好想家”，这是广告，不是文章。
一篇文章，可能会讲好几件事，即便只讲一件事，也会从好几个角度去讲，文章的起承转合，就是处理由一件事转到另一件事，或者由一个角度转到另一个角度的技术过渡。你过渡得好，过渡得自然，人家就说你起承转合好，或说文章结构好。
许多古诗（尤其是绝句），对起承转合讲究到刻板程度，成了程序化。好文章是不能有程序化的。而文章中的起承转合，往往不是单一的，而是复合的。其中有整篇文章的起承转合，有局部段落的起承转合；某件事有某件事的起承转合，某个角度有某个角度的起承转合。
一篇文章写好几件事，或者写好几层意思，或者从好几个角度写，先写啥，后写啥，最后写啥，其组合不同，效果也不同。如果你能感觉到不同组合的不同效果，你就按你认为效果最佳的那种组合去写。
那倒底怎么写啊？可惜我无法用几句话说清楚这个问题；说实话，写一本书也说不清楚。但我们有一个简单方法，这就是，看人家的文章怎么起承转合，看多了就懂了。当然，最好看好文章，至少看你喜欢的，或者你崇拜的作者的文章。
有人说，写文章开头最难，这就是文章的起。如果有一天，你发觉写一篇文章可以有七八个开头时，你就会有得心应手、游刃有余的感觉。而用词也是这样，如果文章中某一处要用一个词，而你有七八个近义词可以挑选，你就会觉得从容而得意。这时候，写文章就成了一种享受，你可享受到选择的自由。多想几个开头，然后逐一比较，留下你认为最好的一个，这也是写作的一个普通技巧。
起承转合中的合，也是有必要讲一讲的。合是讲究前后呼应。李白的“低头思故乡”，就是最好的合。你抬头才能看到月亮，你抬头可能是不经意的，无所谓的，而你看到月亮想到家乡，是因为“千里共婵娟”的缘故，家里人也看得到这个月亮，这时候，你低头是因为你伤感，触景生情，没法无所谓。
文章的前后呼应，在相声中叫埋包袱和抖包袱，在悬念小说中叫预留悬念，然后真相大白，这是引导读者往下读，要读者有兴趣知道你底下到底写什么，这就是文章的可读性了。而文章的前呼后应，通常也不是单一的，可能有好几处呼了要应。只呼不应，比如给你读者一个悬念，结果到最后也没讲出真相来，读者会对你愤怒，以后不读你的小说了，这就不好。不过也不能一概而论，有的悬念小说，就是让读者猜结局。但这类小说，是写给拿小说当智力游戏的读者看的，对我们而言，没有普遍意义。
比如你在文章中提到了埃及的金字塔，这就是你对金字塔的起，然后你应该讲这金字塔怎么样，可以马上讲，也可以隔一会讲。这就有前呼后应的问题，就有你对金字塔的合的考虑。
就文章的起承转合，怕是我讲得过于专业，也过于啰嗦，在此请诸位已经失去耐心的家长多包涵。同时我保证，底下的内容，将越来越接近并深入我们共同关心的一个主题，即孩子如何写作文。
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