做一个幸福的教师

中山区第六名师培养工作室学员 葵英小学 迟晓娜

2007年当中山区第一次开始进行区本的名师培养时，我觉得这一切离自己还是那么遥远。名师，对于那时候的我来说，更多的象征着一种荣誉。首批认定的中山区名师，无一不是在省、市、区内赫赫有名的教学骨干和教学能手。后来，随着第二、第三批名师工作室的培养开始进行，看到身边的不少同事，也参加了名师培养工作室的学习，而且都在不断地提高的时候，我下定决心，一定要参加名师培养工作室的学习，使自己的教师职业生涯的规划更为合理，前进更有动力。

加入工作室的学习时间虽然还很短暂，但是我们工作室“三三五”的培训模式却让我受益匪浅。以前，我习惯性地把学习、培训和枯燥的讲座、痛苦的抄写笔记画上等号。来到第六工作室，我发现自己以前的许多看法是片面的。学习确实需要付出一定的时间、精力，但绝不等于做“苦行僧 ”。导师有一句话“，快乐的工作，做幸福的教师”，让我很有感触，我认为它是“三三五”培训模式的精髓，也是做教师的最高境界。工作室的一切对于我都是新奇而陌生的。工作室的三三五培训模式，对于我这样的新学员有很强的针对性。我从事小学英语教学十余年，经历过起步时的兴奋、懵懂，成熟期的欣喜后，目前陷入了职业发展的倦怠期和瓶颈期。甚至一度对自己的职业选择产生了疑惑，做教师的幸福感，更是无从谈起。

经过了这一段时间的学习，我在教师的职业幸福感方面有了更多的认识。

心态阳光，做快乐教师

教师的教育教学有三种境界：第一种境界是教给学生知识；第二种境界是教给学生方法，授之以渔，让学生自己去探索；第三种境界是调整学生的心态，使学生心态积极、情绪稳定、主动寻求方法和知识，这是最高之境界。要让学生心态积极，首先教师要拥有阳光心态。阳光心态是一种健康、平和、宽容、大度、崇高、自信、积极的心态，是一种化尴尬为融洽，化压力为动力，化痛苦为愉悦的心态。这种良好的心态来源于自己对教育的理解，来源于对学生的热爱，来源于对事业的忠诚。

“采菊东篱下，悠然见南山。”即使是粗茶淡饭，即使是农耕劳作，诗人陶渊明也能安然处之，闲适地优雅地生活。我们教师的工作是繁忙的，生活也略显得单调、清贫，但只要我们建立积极的价值观、事业观和快乐的生活观，就能让我们享受成功，让我们愉快地工作。

当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光，温暖而宁静。

心态平常，做幸福教师

作为教师的我们，所要承受的压力要远远多于其他行业人员。从古至今，学生的学习成绩一直就是评价教师职业效能的天然尺度，尽管影响学生的学习和行为的因素有很多，但可悲的是社会评价却将全部责任归于老师，人们不是经常说“只有不会教的老师,没有教不好的学生”吗?

作为教师,我们还必须面对其他方面的压力：工作负荷过重、同事关系的协调、教师的角色冲突问题以及教师自身发展的问题。这些问题都在或轻或重地影响着我们的幸福感。

对压力，要有正确的认识，不要让它成为我们寻找幸福与快乐的绊脚石。每当感到压力很大的时候，我就想起导师经常说的“快乐工作、幸福生活“。于是就用更加平和的心态看待自己的压力：工作不是一天就可以干完的，即使我走的再快一些；学生不是简单几句话就能教育好的，即使我是优秀教师；工作总要出漏洞的，因为我不可能做到完美；学生在接受知识时不可能整齐划一的，因为他们是不同的生命个体，有着不同的领悟能力；不要急于求成，尽心尽力足矣。

于是乎，压力也就迎刃而解了。

书香为伴，做涵养教师

知识决定胆识，底蕴决定眼界。作为一名教师，一定要有丰厚的文化底蕴。读书，是我们必须的生活。以读书为支撑，教师可以立足课堂，从从容容播种传道，以读书为信仰，教师可以积极坦然而宁静，明朗的面对人生；以读书为生活，教师可涵养自己的丰富的感情、健全的理性、敏锐的判断和不竭的创造力，更好服务于学生的发展；以读书为己任，可使教师的生命之树常青，无声的润泽，学生也悄悄的葱茏自己。

今天我们工作室指定阅读书目是《EQ情商》和《英语教学法探究》。当我在灯下品读着这两本书时，感到书中的许多宝贵的要点与我的教育教学紧密相关，真是受益匪浅。除了我们指定的阅读书目外，我还根据自己需要和爱好，广泛的进行阅读。把业余时间都用在阅读上，希望在不断的创新中完善自己，创造属于自己的心灵财富。

科研、反思，做智慧教师

作为教师要想可持续发展，必须从事教育科研，教育科研是提高教师层次的有效途径。如果我们的工作只是机械的传递知识的话，那么这样忙碌工作是低效的，是收效甚微的。“磨刀不误砍柴工”,搞教育科研就是磨刀，就是提高效率，提高了效率，也就提高了教学质量。

以前我也参与教科研，但是都属于盲目的摸索，对于怎样撰写课题方案其实都是很不清晰。寒假期间，导师和中山区科研部的专家对工作室的全体学员，进行了面对面的辅导。针对我的个人科研小课题，进行了细致入微的指导。听了之后真是茅塞顿开。这样个性化的指导，对我个人而言，以前真是难以想象。这就是工作室的“三三五“培养模式下的一种行之有效的运作方式。

教学之余，在教育科研、教学研究上下功夫，修炼出属于自己的，从自己心灵深处产生并与自己浑然一体的新课程理念。对新课程所倡导的教学理念，积极去实践，并从中找寻经验，从苦干走向巧干；勇于尝试，实践，在教学中不做机械重复的事，做出灵气来，做出思想；上课精心设计好学案，不要照本宣科，照抄照搬别人的备课。我想，只要有行动永远都不晚，不会觉得多么累。快乐工作，快乐学习，快乐进步，课堂越发美丽，笑容越发灿烂。

“起始于辛劳，收结于平淡”，这是我们教育工作者的人生写照。但是，我们既然选择了这份职业，就应无怨无悔，并用心地去享受它给我们带来的幸福。