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关于青春期家庭教育问题的几点思考
佳木斯市妇联 责任编辑: 2013年02月20日
青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期,是生殖器官发育成熟、第二性征发育为标志的初次有繁殖能力的时期。随着青春期生理变化,思想情绪也常不稳定,性格也变得成熟、老练、稳重和自信起来。青春期的孩子正处在一个"问题时期",他们反抗权威,情绪波动大,对处于青春期的孩子,许多父母往往不能正确地引导、教育并帮助孩子顺利渡过这个阶段,因此陷入深深的苦闷之中。为了了解青春期知识的普及情况、青春期少年存在的成长困惑、家长对青春期家庭教育和青少年情感引导的态度以及具体做法,佳木斯市妇联在全市开展青春期家庭教育情况调查活动。
一、调查内容
主要围绕以下问题设计的: a、家长对待青春期教育的态度;b、家庭中青春期教育的实际情况;c﹑孩子青春期知识了解途径、内容及现状。
二、调查方法
设计和印制家长问卷和学生问卷, 对1000名家长和1000名学生进行问卷调查,回收家长问卷991份,回收学生问卷995份。组织莲江口中学35名中学生座谈。
三、调查结果
(一)家长对待青春期家庭教育的态度。调查显示,45%的家长认为性知识的教育应由家长在家庭中完成,也有40%的家长认为是家长和学校共同的责任,有一半的家长认为青春期性教育应该客观明晰,也有一半家长认为应该适当模糊;有80%认为在孩子生理发育后进行青春期教育;有78%的家长支持孩子与异性交往,但对早恋现象很头痛,能做好早恋引导工作的只在少数;72%以上的家长希望青春期孩子能学到避孕知识,做到自我保护。
(二)青春期家庭教育的实际情况。调查显示,仅有53%的家长对孩子进行过性知识的教育,没进行过性知识教育的比例占到47%。70%家的家长自认为了解青春期知识,但在处理与青春期孩子的关系上,却常常触礁,关系紧张,特别是在早恋问题上,矛盾升级,甚至酿成悲剧。仅有35%的家长认为“青春期”是孩子的特殊时期,有准备并知道如何应付,有42%的家长对孩子的青春期虽有准备,但不知道怎么应对。有45%的家长能做到与孩子交流青春期问题,但仅有2.4%的学生表示,他们的父母曾主动、详细地讲过有关青春期的性生理、性心理知识,53%的家长忽视不见,采取回避态度。
(三)学生青春期知识了解途径及内容。调查显示,大部分学生获得青春期知识的主要渠道是网络和学校开设课程,还有15%的学生从书籍、影像和宣传讲座中学到青春期知识,父母、家庭教育排在最后。更多的孩子希望从家长那里获得青春期知识,希望了解青春期生理变化、心理障碍、如何与父母相处等,82%的孩子对青春期有一般性的了解,能积极乐观面对青春期;60%以上的学生反映会和身边的同学、朋友、兄弟姐妹(堂、表兄弟姐妹)之间交流青春期方面的问题。如果遇到青春期的烦恼,更多的孩子除了选择向父母求教外,更乐于和同龄的朋友倾诉。
四、存在问题
在青春期这个人生极其重要的成长阶段,父母的教育起着关键作用。然而,面对处于青春期的孩子,许多父母往往不能正确地引导、教育并帮助孩子顺利渡过这个阶段,通过调查我们发现青春期家庭教育存在以下问题:
( 一)对青春期家庭教育重视不够。很多家长还没有意识到升入初中的孩子已经进入青春期,更没有把青春期作为孩子的特殊时期来加以重视和研究,忽略了孩子青春期特点的出现和教育。他们更关注孩子学业、身体健康,对孩子青春期存在的心理问题很漠然,孩子面临的青春期困惑时,家长缺乏必要的指导和沟通能力。
(二)对性的问题采取回避态度。家长对孩子青春期的性教育心理很矛盾,一方面他们支持孩子和异性有一定交往,但又害怕孩子早恋;一方面不想给孩子揭开性神秘面纱,一方面又希望孩子能了解性知识以便保护自己。在这种矛盾下,很多家长抱着侥幸心理,采取搪塞、回避的态度处理孩子提出的性的问题,犹抱琵琶半遮面。等一旦出现了严重问题,往往措手不及,悔之晚矣。还有一部分家长受社会传统思想的影响,性知识的教育觉得“难以启齿”。也有一部分家长低估了现在的孩子,总认为孩子还小,什么都不懂,也决不会做不该做的事,使有早恋迹象的孩子没有得到及时的教育和帮助,不仅会导致上课走神,无心学习,成绩下滑,还很有可能做出越轨的事情,类似未成年人怀孕的例子不在少数。
(三)亲子冲突现象更为明显。逆反心理是青春期特有的现象,有近六成家长承认难以处理好青春期问题,是导致亲子关系不和谐,矛盾升级的主要原因。值得注意的是,家长们对“主动与孩子交流沟通”这点认识不够,只有 37%的家长非常重视。实际上,处于青春期的孩子普遍存在不愿与老师和家长多交流的现象,而且情绪波动大,喜欢意气用事,此时家长若不重视,也和孩子一样赌气、沉默,就会错过教育的时机,家庭氛围紧张,不利于孩子的健康成长。
五、意见和建议
青春期教育工作是未成年人思想道德教育中最重要的环节。加强青春期教育,促进未成年人健康成长,就要以科学的知识、态度和方法,积极探索未成年人青春期家庭教育工作方法。
(一)家长应该成为青春期家庭教育的主角。青春期教育在心理交流和行为指导上具有隐私性和个体性,父母与孩子单独面对面进行最适宜,家庭更易于把握自然性、亲和性和适时、适量、适度的原则。
首先,要提高家长家庭教育水平。帮助家长树立正确的亲子观和成长观,掌握科学育子的方法,努力从“自然父母”提升为“合格父母”。要推动政府有关部门和全社会重视青春期家庭教育,以多种载体宣传青春期教育的重要性。如制作知识卡片、宣传折页,在当地报刊、电台、电视台开设关注青春期教育专题栏(节)目等;要以多种形式营造全社会关爱青少年的良好环境,让广大家长学习和了解到青春期家庭教育知识,树立科学正确的青春期家庭教育理念。
其次,家长要做孩子的朋友进行有效的亲子沟通。青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望独立,希望别人把他们当成大人,平等相待,良好的亲子关系胜过许多教育。孩子在这一时期会出现的一系列身心变化,特别需要父母的理解和接纳。如果家长对孩子的某些变化,或者反常行为大呼小叫、惊慌失措,甚至打骂训斥,横加指责,就会使孩子感到孤立无援,逆反心理加重,增加与父母的隔阂。这一时期,家长要改变居高临下、命令式的单向教育为平等、探讨式的双向教育。
第三,宽松和谐的家庭气氛家庭是青春期教育的基础载体。教育的起点不是小学、不是幼儿园,而是家庭!要想教育取得真正的成功,必须从家庭着手。家庭气氛是孩子成长的软环境,对孩子起着潜移默化的影响。特别是夫妻关系对孩子的心理健康有很大影响,所以,父母有责任、有义务为孩子的成长创造和谐的家庭氛围,更要更新思想观念,做好自我教育,给孩子有效的示范。
(二)学校应该成为青春期教育的主要阵地。学校以学为主,是青春期知识规模传授的主要阵地。
一是要在规范学校生理卫生知识教学的基础上,适时、适量、适度地开展青春期教育,做到“四有”即有教学有计划、授课有教材、课时有保证、讲课有教师。不断提高教师的教学水平,培养具有青春期教育资质的教育人才。
二是要利用课堂、专家讲座、广播宣传、影视资料等方式向学生传输青春期个人卫生、心理健康等知识;让学生进一步了解青春期是人生的特殊时期,也是人生必然的成长过程,做到有知识储备、有心理准备、有应对措施,避免盲目性、任意性。
三是学校应该设立青春期学生心理辅导室,帮助学生解决成长中的各种疑问和困惑,使他们的心理问题得到及时的疏导,促使学生心理健康成长。
四是家庭和学校资源整合,通过经验交流、走访、案例剖析等形式,建立学校与家长沟通的一个良好平台。针对孩子出现的青春期问题,要做到及时预防、及时发现、及时解决。
(三)青春期性教育应该客观明晰。青春期发育是人生必经之途,由于性成熟而出现对性知识渴求和对异性向往是自然的。在青春期进行性生理、性心理、性道德等知识教育是顺应自然和社会需要的。如果封闭了正确的性知识,不但不能起保护作用,孩子们很有可能从不良的书籍、网站和同学之间的话语中获取到不正确的知识,因而会妨碍青少年身心健康的发展。
一是要为青春期孩子创造与异性正常交往的机会。孩子进入青春期后,与异性接触时有了微妙的变化,他们开始悄悄地关注异性,希望去接近他或者她。此时,如果家长因为怕孩子早恋而杜绝其与异性交往,或者把同学之间正常的朋友关系误认为早恋,孩子会在好奇心的驱使下,想入非非,或者因被误解,而把正常的同学关系发展成为早恋。在孩子与异性的交往问题上,家长正确的做法是能正确看待青少年与异性正常交往,变“堵塞”为“疏导”,既要孩子有正常的人际关系,又要把握孩子与异性交往的方向。
二是要让孩子正视早恋及性关系的后果。不仅要帮助孩子建立道德屏障,也要把科学的信息向他们转达,让他们真正做到“知情选择”。家长要清晰明了地告诉青少年,尚未成熟就涉足性关系是冒险之举;少女怀孕堕胎会殃害健康;感染艾滋病会毁及生命。要让他们了解青少年的感情是丰富而不稳定的,如果不慎落入早恋的陷阱,不仅对课业的打击是致命的,也会严重影响身心健康,因为其心理、社会、经济方面均不成熟,更无法承受性关系的后果。
三是要让孩子了解避孕和紧急避孕知识。家长当然希望孩子在青春期不要偷偿禁果,但事实表明,越来越多的“小勇士”过早的打开了“潘多拉的盒子”。我们难以预料究竟哪些孩子会越墙,所以需要给他们建一道安全网--让孩子了解避孕和紧急避孕知识,避免身心受到伤害,达到防患于未然。如果家长认为无法启齿,可以买一本或借一本适合青少年阅读的青春期教育科普读物,选择一种恰当的方法把书交给孩子,可以把书当成升入初中的纪念品或生日礼物送给孩子,在书的扉页上写上祝福语,让孩子自己阅读,自己琢磨。
孩子的青春期发育不会等待,经历不可重复。青春期教育必须适时、科学。青春期教育如果出现缺失和失误,在个体成长史上就会留下无法弥补的遗憾。为了下一代的健康成长,希望社会、学校和家庭能更多的关注青春期教育,探索出更多更新的教育理念、方法和模式。
(佳木斯市妇联  蒋春华 刘庆凤)
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